检索结果-南通市图书馆

基于5c标准的高级汉语综合课《一盒月饼》线上教学设计

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

基于5C标准的高级汉语综合课《一盒月饼》线上教学设计

作者：张丹丹安阳师范学院

学位级别：硕士

美国教育部拟定的面向21世纪的外语学习标准,又称“5c”标准,因其权威性和科学性得到了外语教学界的广泛认同。近年来,将“5c”标准应用于对外汉语教学也日渐成为了新的研究热点,并取得了一些实绩。就汉语综合课教学而言,“5c”标准不... 详细信息

美国教育部拟定的面向21世纪的外语学习标准,又称“5c”标准,因其权威性和科学性得到了外语教学界的广泛认同。近年来,将“5c”标准应用于对外汉语教学也日渐成为了新的研究热点,并取得了一些实绩。就汉语综合课教学而言,“5c”标准不仅与汉语综合课教学目标相一致,而且可以有效应用于汉语综合课的教学实践。基于此,本文以“5c”标准为教学依据,选择《HSK汉语教程6(上)》中的第三课《一盒月饼》,开展详实的高级汉语综合课教学设计,以期为5c标准指导高级汉语综合课的教学实践提供一些借鉴和参考。文章共分为以下几个部分。第一章是绪论,主要对选题缘由、研究现状等进行了具体分析。第二章是“5c”标准概述,重点阐述了“5c”标准的来源以及各标准间的内在联系,并对“5c”标准应用于高级汉语综合课的可行性进行了深入分析。第三章是《一盒月饼》具体的教学设计。首先是基于“5c”标准对教学目标、教学内容、教学思路等进行具体梳理,其次是力求在各个教学环节中认真贯彻“5c”标准,比如教师在讲解词语时,根据“5c”标准的交际、社区、比较原则,通过创设语境和例句的方式讲解生词,为学生打造虚拟社区,帮助学生活学活用,提高交际能力;又如在课文讲解中,依据“5c”标准中的文化原则,深度挖掘《一盒月饼》课文中的文化主题、文化元素,根据学习者的认知水平拓展相关文化内容。第四章是教学评估与反思,主要是通过问卷调查、教师访谈等方式,将传统教学与基于“5c”标准的教学相对比,来探讨本课的教学得失。认为在5c标准的指导下,本课整个教学环节相比于传统教学来讲,学生的参与度和积极性有了显著提高。同时本章还对教学中的不足之处和有待改进的地方进了深入反思,并提出具体的教学建议。

关键词： “5c”标准高级汉语综合课线上教学设计《一盒月饼》

基于“5c”标准的对外汉语教材词汇研究——以《HSK标准教程4》为例

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

基于“5C”标准的对外汉语教材词汇研究——以《HSK标准教程4》为...

作者：杨兰章贵州大学

学位级别：硕士

一方面,我国一带一路的推进掀起了沿线国家学习汉语的热潮;另一方面,对外汉语教材为更好适应对外汉语教学也在不断进行改进与优化。近年来伴随着HSK考生的急剧增多,为了帮助学习者顺利通过HSK等级考试,同时也能提高学习者汉语语言综合... 详细信息

一方面,我国一带一路的推进掀起了沿线国家学习汉语的热潮;另一方面,对外汉语教材为更好适应对外汉语教学也在不断进行改进与优化。近年来伴随着HSK考生的急剧增多,为了帮助学习者顺利通过HSK等级考试,同时也能提高学习者汉语语言综合运用能力,在国家汉办的授权之下,新型汉语系列教材—《HSK标准教程》应运而生。而词汇作为教材编写的组成部分,教材词汇量的多少、词汇的选择以及词汇在教材中的分布情况影响着整套教材的编写水平,是评估教材的重要因素。本文选取《HSK标准教程》系列教程的第四册《HSK标准教程4》教材中的词汇作为研究对象,主要采用文献法、统计分析法、对比分析法等研究方法,以美国外语教学委员会制定的《21世纪外语学习标准》(简称“5c”标准)为依据,分别从communication语言沟通、cultures文化交流、comparisons比较能力、connections学科贯连、communities社团活动这五个方面来分析《HSK标准教程4》词汇的分布情况。通过对比、考察分析得出“5c”标准下的《HSK标准教程4》教材词汇的分布情况及编排特点,发现以下几点结论:首先是在词汇的选择上,《HSK标准教程4》选取了学习者在日常生活学习所需的大量常用词汇、文化交流词汇及跨学科词汇,可以提高学习者语言交际的能力,有效帮助学习者运用汉语来解决生活沟通交流难题。其次是在词汇的数量分布上,每课词汇数量都维持在一个相对稳定的区间内且涉及的词汇类型丰富,此外词汇会反复在教材其他课出现,使之可以牢固镶嵌在学生的记忆深处。最后是在词汇的编排上,教材词汇呈现突出主题式规律,每个主题下又分为若干小主题,通过集中接触和这个主题相关的词汇,可以扩宽学生的视野,培养学生的词汇使用与创造能力。

关键词： “5c”标准《HSK标准教程4》对外汉语词汇

基于“5c”标准的对外汉语中级综合课教学设计

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

基于“5C”标准的对外汉语中级综合课教学设计

作者：夏小晴哈尔滨师范大学

学位级别：硕士

在对外汉语教学中,综合课占有核心地位且具有综合性特点,它既包括对学习者语言要素的教学,还包括对学习者语言技能、文化知识及交际能力的培养。近年来备受外语教学界和国际中文教育学界关注和重视的“5c”标准,在一定程度上为我国对外... 详细信息

在对外汉语教学中,综合课占有核心地位且具有综合性特点,它既包括对学习者语言要素的教学,还包括对学习者语言技能、文化知识及交际能力的培养。近年来备受外语教学界和国际中文教育学界关注和重视的“5c”标准,在一定程度上为我国对外汉语教学的发展提供了一些值得借鉴的教学理念。因此,本文以美国《21世纪外语学习标准》中的“5c”标准为理论依据,选取教材《发展汉语中级综合》（Ⅰ）中的第十三课《人生最重要的三件事》为实例进行教学设计,旨在提高中级汉语综合课的教学质量,同时也为国际中文教师提供一些可供参考的教学方案。本文主要分为四个部分:第一部分是绪论,详细叙述了选题的缘由,研究目的与意义,相关文献研究综述和研究方法,以及对“5c”标准进行了概述,为第二部分将“5c”标准应用于中级汉语综合课教学设计中进行总体分析和可行性分析提供了理论基础。第二部分是在“5c”标准理论的基础上,从教学目标、教学原则和教学要素及“5c”标准应用于教学实施的可行性等方面对基于“5c”标准的中级汉语综合课教学设计进行前端分析。为后面应用“5c”标准进行具体的教学设计提供了依据。第三部分是基于“5c”标准,以《发展汉语中级综合》（Ⅰ）中的第十三课《人生最重要的三件事》为例,进行了具体的教学设计,展示了“5c”标准在中级汉语综合课中的具体运用。第四部分主要是对本教学设计的总结与反思,指出本教学设计的优点和不足,并根据本教学设计在实施的过程中所遇到的情况,结合“5c”标准的五大方面——交际、文化、贯连、比较、社区分别给出了使用建议,希望能为中级汉语综合课教学提供一定参考。

关键词： “5c”标准对外汉语中级综合课教学设计

基于“5c”标准的中级汉语综合课线上教学设计——以《泼水节是傣族最重要的节日》为例

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

基于“5C”标准的中级汉语综合课线上教学设计——以《泼水节是傣...

作者：温馨安阳师范学院

学位级别：硕士

随着我国综合国力的增强,对外汉语教学事业蒸蒸日上。由于近年来受新冠疫情的影响,传统的课堂教学模式已经不能满足师生的需求,因此,借助互联网的对外汉语线上教学快速发展,成为师生“教”和“学”的依托。为了使线上教学的教学过程不... 详细信息

随着我国综合国力的增强,对外汉语教学事业蒸蒸日上。由于近年来受新冠疫情的影响,传统的课堂教学模式已经不能满足师生的需求,因此,借助互联网的对外汉语线上教学快速发展,成为师生“教”和“学”的依托。为了使线上教学的教学过程不受影响,一个优秀的教学设计在整个教学流程中发挥着难以取代的作用,成为实现教学目标、达到良好的教学效果的基础。在对外汉语教学的诸多课型中,综合课一直处于主导和核心地位。因此,本文以教学设计的相关理论和美国“5c”标准理念为指导,紧扣对外汉语教学的教学目标和原则,结合本人的线上教学实践,对《长城汉语·拓展交际3》中的第五单元《泼水节是傣族最重要的节日》进行详细的一对一综合课线上教学设计。根据学生的课堂学习情况和作业完成情况对教学效果进行评估与反思,试图探讨中级汉语综合课线上教学的方法和思路。本文共分为五个部分,具体内容如下:第1章为绪论,阐述论文的选题背景与意义,分析教学设计、“5c”标准、线上教学的研究现状,确定了研究方法。第2章为“5c”标准概述,对该标准的理论基础和基本内容进行说明。第3章为“5c”标准在中级汉语综合课中的应用,包括该标准应用于中级汉语综合课的可行性分析、基于该标准的对外汉语教学原则和中级汉语综合课《泼水节是傣族最重要的节日》教学设计的相关因素分析。第4章为基于“5c”标准对《泼水节是傣族最重要的节日》进行教学设计,对教学目标、教学内容、教学重难点和教学媒体等相关教学要素进行分析,并介绍详细的教学流程。第5章是对本次的教学进行评估与反思,针对教学设计的不足提出改进措施,为一对一汉语综合课线上教学提供借鉴和参考。

关键词： “5c”标准中级汉语综合课《泼水节是傣族最重要的节日》线上教学设计

基于“5c”标准的中级汉语口语课文化教学设计

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

基于“5C”标准的中级汉语口语课文化教学设计

作者：郑慧洁扬州大学

学位级别：硕士

汉语口语课作为汉语教学中的重要环节,是学生学习与锻炼汉语口语表达技巧的主要课程。但口语教学不能仅局限于语言技能训练,还应当帮助学生理解语言内涵,了解汉语真实语境。汉语中级水平的学生处于语言学习的过渡阶段,他们已初步具备汉... 详细信息

汉语口语课作为汉语教学中的重要环节,是学生学习与锻炼汉语口语表达技巧的主要课程。但口语教学不能仅局限于语言技能训练,还应当帮助学生理解语言内涵,了解汉语真实语境。汉语中级水平的学生处于语言学习的过渡阶段,他们已初步具备汉语交际的能力,在此基础上增加了文化学习和口语实践的需求。“5c”标准作为外语教学中一种较为成熟的理论,将“5c”标准与汉语口语教学结合起来,不但可以强化口语教学中的文化教学部分,而且能够为学生创造更丰富的汉语交际语境,培养学生汉语交际能力。本文在归纳和总结前人研究的基础上,对“5c”标准和《国际中文教育中文等级水平标准》中的语言教学要求进行对比。通过对比“5c”标准与汉语口语课教学要求、口语教材、教学原则,得出“5c”标准与汉语口语课具有适配性的结论。同时,通过分析文化教学的内容以及汉语口语课中文化教学的存在形式,得出运用“5c”标准指导汉语口语课文化教学的可行性结论。本文在对学生汉语水平和学习需要进行调查后,通过《国际汉语能力标准》及汉语水平考试要求确定学生汉语水平,根据实际情况运用“5c”标准对汉语口语课文化教学进行设计和解读。通过课堂观察及课后访谈等反馈方式,本文对“5c”标准指导下的汉语口语课文化教学设计的优点和不足进行总结,并给出相应的改进意见,为其他教师运用“5c”标准进行教学设计提供参考。

关键词： “5c”标准中级汉语口语文化教学教学设计

基于“5c”标准的线上对外汉语高级综合课教学设计

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

基于“5C”标准的线上对外汉语高级综合课教学设计

作者：安琦哈尔滨师范大学

学位级别：硕士

新冠疫情影响下,线上教学模式的应用越来越广泛,现阶段如何使线上教学更好地服务于国际中文教育是我们不断探索的动力。在教学中,综合课处于核心地位,既系统讲授汉语语音、词汇、语法和文化等知识,又对学习者听说读写等技能进行综合训练... 详细信息

新冠疫情影响下,线上教学模式的应用越来越广泛,现阶段如何使线上教学更好地服务于国际中文教育是我们不断探索的动力。在教学中,综合课处于核心地位,既系统讲授汉语语音、词汇、语法和文化等知识,又对学习者听说读写等技能进行综合训练,而高级阶段综合课教学在帮助学习者进一步提高语言能力、灵活运用各种交际策略等方面显得尤为重要。我们选取“5c”标准为理论依据,对线上高级汉语综合课进行研究,从高级汉语教材《HSK标准教程6（下）》中选取具体课文进行教学设计,设计中贯穿“5c”理论。我们希望理论能更好地指导课堂实践,通过优化的设计方案,提高高级阶段汉语学习者理解并能就复杂语言材料进行深入交流的能力,同时使其深入了解中国文化知识,增强对中华文化的认同感。本文以高级汉语水平留学生为教学对象,从教材、教学平台、教学重难点和教学方法等方面对“5c”标准应用于线上高级汉语综合课进行了前端分析,分析表明“5c”标准的应用能提高学习者语言表达能力与跨文化交际能力,因此它适用于线上高级汉语综合课教学。我们以高级汉语教材《HSK标准教程6（下）》中课文《未来商店》为例,从“交际”“连贯”“比较”“社区”和“文化”等“5c”的五个方面进行具体教学设计。最后,我们对本次教学进行反思和总结,建议线上高级阶段汉语综合课设计应注重创设语境,实现多重目标;应注重时间分配,把控教学节奏;要注重语言文化,平衡两者关系;还要适当调整设计,考虑多重因素。希望本文的研究能为“5c”标准应用于线上高级汉语综合课教学提供一定的参考,也为汉语教师提供具有借鉴意义的教学方案。

关键词： “5c”标准高级汉语综合课线上教学教学设计

基于“5c”标准的大学英语听说课逆向式教学设计

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

海外英语 2023年第10期 4-6页

作者：陈萌闽南师范大学外国语学院福建漳州363000

在缩减大学英语课时又要提高学生的英语综合应用能力的背景下,大学英语教师要实现线下课堂教学的高效性和线上学习的有效延伸。借鉴美国21世纪外语学习的“5c”标准,以大学英语听说课堂为例,大学英语教师在教学设计中要以学生“学到什... 详细信息

在缩减大学英语课时又要提高学生的英语综合应用能力的背景下,大学英语教师要实现线下课堂教学的高效性和线上学习的有效延伸。借鉴美国21世纪外语学习的“5c”标准,以大学英语听说课堂为例,大学英语教师在教学设计中要以学生“学到什么”作为目标,逆向设计教学过程,运用“5c”标准,使教学目标对接社会需求,切实培养大学生未来发展所需要的英语听说能力、本土文化传播能力和跨文化交际能力。

关键词： “5c”标准逆向式教学设计大学英语听说课

基于“5c”标准的安徽优秀地域文化海外教学

维普期刊数据库

同方期刊数据库评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

皖西学院学报 2023年第3期39卷 104-108,122页

作者：陈燕柳友荣安徽艺术学院公共教学部安徽合肥230011

根据美国外语教育委员会制定的“5c”课程标准,以美国路易斯安那州拉斐特华文项目为切入点,结合语言项目教学环境及学生学习风格,围绕安徽桐城六尺巷的教学主题,开展安徽优秀地域文化海外课堂教学。设计教学导入,采取教学方法,激发学生... 详细信息

根据美国外语教育委员会制定的“5c”课程标准,以美国路易斯安那州拉斐特华文项目为切入点,结合语言项目教学环境及学生学习风格,围绕安徽桐城六尺巷的教学主题,开展安徽优秀地域文化海外课堂教学。设计教学导入,采取教学方法,激发学生学习兴趣,推动教学促成,实现“5c”标准下交际、文化、衔接、比较和社区五个教学目标。与学生、学生家长和华文项目相关教师进行沟通交流,衡量和反思教学效果,并对教学可持续发展提出建议和看法。海外华文教学项目视角下传播安徽优秀地域文化,可以更生动、形象地展示安徽文化魅力,华文项目学生会像一粒粒种子,让安徽文化植根于海外,生根发芽。

关键词：安徽优秀地域文化海外华文教育 “5c”标准

基于“5c”标准的对外汉语初级综合课教学活动设计

维普期刊数据库

同方期刊数据库评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

电化教育研究 2013年第3期34卷 86-90页

作者：李莉西北师范大学国际文化交流学院甘肃兰州730070 北京师范大学汉语文化学院

美国《21世纪外语学习标准》,简称"5c"标准,以其注重外语学习中的沟通交流和语言技能的全面发展,近年来越来越受到国内对外汉语教学界的关注和重视。本文对5c(communication、cultures、connections、comparisons和communities)进行了描... 详细信息

美国《21世纪外语学习标准》,简称"5c"标准,以其注重外语学习中的沟通交流和语言技能的全面发展,近年来越来越受到国内对外汉语教学界的关注和重视。本文对5c(communication、cultures、connections、comparisons和communities)进行了描述,并尝试以5c理念设计对外汉语初级综合课中的教学活动,以期为对外汉语初级阶段综合课的教学提供借鉴。

关键词： “5c”标准对外汉语教学活动