检索结果-南通市图书馆

中华医学教育探索杂志 2024年第6期23卷 814-818页

作者：刘春香刘丽欢邱玲范葵娣曹西霞广州医科大学附属第一医院泌尿医学中心广州510230

目的:将“4c”教学和Gibbs反思循环联合应用于泌尿外科护理临床教学并探讨教学效果。方法:选取在广州医科大学附属第一医院泌尿外科实习的68名护生作为研究对象。采用抽签法确定试验组35名护生进入二、三病区,对照组33名护生进入一、四... 详细信息

目的:将“4c”教学和Gibbs反思循环联合应用于泌尿外科护理临床教学并探讨教学效果。方法:选取在广州医科大学附属第一医院泌尿外科实习的68名护生作为研究对象。采用抽签法确定试验组35名护生进入二、三病区,对照组33名护生进入一、四病区。试验组护生通过“4c”教学联合Gibbs反思循环进行临床教学,包括联系、概念、实用练习和总结4个教学步骤,并定期召开反思讨论会。对照组护生采用传统教学,涵盖入科教育、集中理论培训、操作示范和出科考核等内容。实习结束后,比较两组护生的自我导向学习能力、护理岗位胜任力、理论成绩和操作成绩。采用SPSS 23.0进行t检验。结果:实习结束后试验组和对照组护生的自我导向学习能力得分分别为(227.37±12.91)分和(207.09±16.27)分;护理岗位胜任力得分分别为(156.66±12.49)分和(138.06±17.23)分。试验组护生的自我导向学习能力(t=5.71,P4)和操作成绩(t=4.88,P“4c”教学联合Gibbs反思循环可有效提高护生的自我导向学习能力和护理岗位胜任能力,帮助护生更好地掌握理论和专科技能。

关键词： “4c”教学 Gibbs反思循环泌尿外科护理教育

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