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挖掘和分析“隐性知识”的方法及原则

中学历史教学参考 1997年第11期 17-18页

作者：文祖华

挖掘和分析“隐性知识”的方法及原则文祖华一所谓“隐性知识”，是指在课本文字和试题材料中没有直接表述出来的，而实际上又隐蔽在其中的那种知识内容和知识联系。我认为在高中历史教学中应重视挖掘和分析这种“隐性知识”，其根据有... 详细信息

挖掘和分析“隐性知识”的方法及原则文祖华一所谓“隐性知识”，是指在课本文字和试题材料中没有直接表述出来的，而实际上又隐蔽在其中的那种知识内容和知识联系。我认为在高中历史教学中应重视挖掘和分析这种“隐性知识”，其根据有二：第一，挖掘和分析“隐性知识”，...

关键词： “隐性知识” 第二次工业革命第一次工业革命引导学生英国资产阶级革命人民公社化运动历史教学逆向分析法世界近代史早期资产阶级革命

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高中地理课本(上册)插图中的隐性知识

中学地理教学参考 1999年第Z2期 74-,73页

作者：王仲祥山东诸城市教委教研室

高中地理课本（上册）插图中，除大量“显性知识”之外，还有许多隐含于图中的“隐性知识”，并与“显性知识”之间有一定的内在关联。如果不能将它充分挖掘出来，就难以实现教材知识的升华。现将高中地理上册部分插图中的“隐性知识”... 详细信息

高中地理课本（上册）插图中，除大量“显性知识”之外，还有许多隐含于图中的“隐性知识”，并与“显性知识”之间有一定的内在关联。如果不能将它充分挖掘出来，就难以实现教材知识的升华。现将高中地理上册部分插图中的“隐性知识”列举出来，以供教师们参考。［九月的...

关键词：地理课本南北半球 “隐性知识” “显性知识” 插图等温线生态系统长波辐射太阳直射点高中

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日本与西方知识观管理观之比较

西安电子科技大学学报（社会科学版） 2001年第2期11卷 29-31,35页

作者：杨文选张玲西安理工大学陕西西安710048

与西方人对知识的看法相比 ,日本人有其独到的见解。在“显性知识”和“隐性知识”之间 ,日本人更注重后者 ,认为知识不仅包括“技术”的一面 ,还包含如信念、悟性、理想、价值、情感和心理因素等认知范畴。正因如此 ,日本人在组织管理... 详细信息

与西方人对知识的看法相比 ,日本人有其独到的见解。在“显性知识”和“隐性知识”之间 ,日本人更注重后者 ,认为知识不仅包括“技术”的一面 ,还包含如信念、悟性、理想、价值、情感和心理因素等认知范畴。正因如此 ,日本人在组织管理上 ,更强调意会知识 (即直觉、经验、想象等 )的挖掘 ,强调上层和中层管理人员与一线员工的协作与沟通 ,并特别突出中层管理人员的作用。

关键词：日本 “显性知识” “隐性知识” 管理观

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创造性思维能力的培养必须加强对教材的科学分析

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历史教学 2000年第11期 39-40页

作者：刘新宇乌鲁木齐教研中心

基础教育必须实施素质教育，素质教育的核心是培养学生的创新精神和创造能力。历史学科创造教育的关键是培养学生的创造性思维能力。而知识与创造性思维是不可分割的，任何知识既是过去创造性思维的结晶，又是未来创造性思维的基础与出... 详细信息

基础教育必须实施素质教育，素质教育的核心是培养学生的创新精神和创造能力。历史学科创造教育的关键是培养学生的创造性思维能力。而知识与创造性思维是不可分割的，任何知识既是过去创造性思维的结晶，又是未来创造性思维的基础与出发点。因此，发展创造性思维是受原有知识质与量的制约的，知识越丰富，便越有利于思维的开拓。笔者认为，要在创造教育中纵横驰骋，游刃有余，则必须加强对教材的科学分析。本文拟从三个方面，谈谈如何培养学生的创造性思维能力。

关键词：创造性思维基础教育素质教育创新精神创造能力 “隐性知识” 历史教学