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基于“最近发展区”理论的大学英语写作现状评估——以扬州大学广陵学院为例

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英语广场（学术研究） 2022年第25期 106-110页

作者：钱慧扬州大学广陵学院

英语写作为学习者“最近发展区”的特征界定提供了重要语料反馈。本研究基于写作评估的三大标准(准确性、复杂性和流畅性)评估了非英语专业学生的写作文本,并通过“最近发展区”理论下的问卷框架调查了学生作文的撰写过程。研究表明,大... 详细信息

英语写作为学习者“最近发展区”的特征界定提供了重要语料反馈。本研究基于写作评估的三大标准(准确性、复杂性和流畅性)评估了非英语专业学生的写作文本,并通过“最近发展区”理论下的问卷框架调查了学生作文的撰写过程。研究表明,大学生的写作模式呈现直译化和应试化特征,具体表现为规避复杂单词和句式的使用、套用固定的写作格式、忽视中英文本表述方式的差异。

关键词： “最近发展区” 大学英语写作评估

“最近发展区”理论指导下的高中数学教学研究

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数理化解题研究 2023年第27期 50-52页

作者：喻俊邦永登县第二中学甘肃永登730302

“最近发展区”理论能帮助教师引导学生使其完成现实发展向潜在发展的过渡.其中,现实发展指的是当前学生能够根据已学知识在无人指导的情况下,自主完成新知识学习的发展能力.而潜在发展则是指在教师的引导下,学生通过合作学习或者自主... 详细信息

“最近发展区”理论能帮助教师引导学生使其完成现实发展向潜在发展的过渡.其中,现实发展指的是当前学生能够根据已学知识在无人指导的情况下,自主完成新知识学习的发展能力.而潜在发展则是指在教师的引导下,学生通过合作学习或者自主探究学习掌握新知识的潜在能力.“最近发展区”理论在提出之后虽然没有在短时间内受到关注,但在长期的发展与应用中对教育工作带来了极为深远的影响.本文以高中数学为例,探究在“最近发展区”指导下的数学教学方法.

关键词： “最近发展区” 理论高中数学教学手段

基于“最近发展区”理论提升小学数学教学效率的策略

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天天爱科学(教学研究) 2023年第12期 191-193页

作者：朱雯祎昆山开发区兵希小学

“最近发展区”理论是著名教育家维果茨基提出的教育理论，他认为想要帮助学生成长，就需要充分利用好“最近发展区”来创造知识的增长点，这样学生的学习主动性、积极性方能充分的发挥出来，以便于提高学生的学习水平和学习质量。因此... 详细信息

“最近发展区”理论是著名教育家维果茨基提出的教育理论，他认为想要帮助学生成长，就需要充分利用好“最近发展区”来创造知识的增长点，这样学生的学习主动性、积极性方能充分的发挥出来，以便于提高学生的学习水平和学习质量。因此，本文将首先简述“最近发展区”的相关概念；其次指出当前教育忽视客观规律而盲目超前的弊端；最后，结合小学数学课程，探讨了“最近发展区”理论在实践中的融合。

关键词：小学数学 “最近发展区” 数学教学

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基于“最近发展区”的翻转课堂教学设计

现代职业教育 2022年第20期 113-115页

作者：王静云平凉职业技术学院

随着翻转课堂在我国的传播，一线教师在教学实践中也开始使用翻转课堂，但容易走入微视频就是翻转课堂的误区。对一次失败的教学实验做深入分析，从表面原因到学习本质进行探究，让我们认识到：翻转课堂的应用模式不是一成不变的，要依... 详细信息

随着翻转课堂在我国的传播，一线教师在教学实践中也开始使用翻转课堂，但容易走入微视频就是翻转课堂的误区。对一次失败的教学实验做深入分析，从表面原因到学习本质进行探究，让我们认识到：翻转课堂的应用模式不是一成不变的，要依据不同的教学内容灵活设计教学流程。对于难度大，需要学习很多新知识的翻转课堂教学，以Flash教学为例，在“最近发展区”理论指导下，搭建脚手架，促进学生循序渐进地提高Flash操作技能。

关键词：翻转课堂 “最近发展区” 脚手架

“最近发展区”理论与大学思想道德与法治课程教学改革

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才智 2022年第8期 35-38页

作者：刘方荣徐媛重庆第二师范学院马克思主义学院

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的3·18讲话中，要求思政课教师要加大对学生的认知规律和接受特点的研究，探索相关教学模式。本文提出基于建构主义学习的“最近发展区”理论，及其“支架式”教学改革研究，提出相应的... 详细信息

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的3·18讲话中，要求思政课教师要加大对学生的认知规律和接受特点的研究，探索相关教学模式。本文提出基于建构主义学习的“最近发展区”理论，及其“支架式”教学改革研究，提出相应的思想道德与法治课程教学改革策略，以期取得良好的教学效果。

关键词： “最近发展区” 思想道德与法治课程教学改革

找准学生“最近发展区”促深层学习——以《角的初步认识》教学实践为例

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读写算 2022年第28期 138-140页

作者：杨璐江苏省镇江市八叉巷小学

维果斯基的“最近发展区”理论认为学生的发展有两种水平：一种是学生已经达到的发展水平，表现为学生能够独立解决问题的智力水平；另一种是学生可能达到的发展水平，但要借助他人的帮助，在集体活动中，通过模仿才能达到的解决问题的... 详细信息

维果斯基的“最近发展区”理论认为学生的发展有两种水平：一种是学生已经达到的发展水平，表现为学生能够独立解决问题的智力水平；另一种是学生可能达到的发展水平，但要借助他人的帮助，在集体活动中，通过模仿才能达到的解决问题的水平。两者之间的差异就是“最近发展区”。而在教学中教师应该努力找到学生的“最近发展区，让学生能“跳一跳够得到”，调动其学习积极性，发挥学生的潜能，推动学生学习实现质的飞跃。那怎样找到学生的“最近发展区”呢？由于数学的学习是呈螺旋式上升结构，新知必定来源于旧知。所以教师通过课前诊断分析可以了解学生的现有水平和将要实现的水平，利用认知冲突、调整课堂提问的方式促使学生深层学习。

关键词： “最近发展区” 深层学习核心素养

在“最近发展区”提升学生学科素养——以“民主决策:做出最佳选择”为例

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中学政治教学参考 2017年第6期 34-36页

作者：徐爱珍湖北省武汉市第三中学

教学应着眼学生的最近发展区，立足学生已有认知，通过各种途径和形式，为学生提供带有一定思维挑战性的问题，调动学生的学习积极性，发挥其潜能，从而使其超越最近发展区而达到下一发展阶段的水平，在此基础上实现进一步发展。

关键词： “最近发展区” 学生民主决策学科素养学习积极性挑战性教学

“最近发展区”理论应用于高中历史教学的策略——以扬州H中学为例

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“最近发展区”理论应用于高中历史教学的策略——以扬州H中学为例

作者：严元元扬州大学

学位级别：硕士

新课改倡导的基本理念是：在课程目标上,关注学生作为“整体人”的发展;在课程内容上,统整学生的生活世界与科学世界;在课程实施上,寻求学生主体对知识的建构;在课程管理上,创建富有个性的学习文化。为了实现这一基本理念,高中历史教育... 详细信息

新课改倡导的基本理念是：在课程目标上,关注学生作为“整体人”的发展;在课程内容上,统整学生的生活世界与科学世界;在课程实施上,寻求学生主体对知识的建构;在课程管理上,创建富有个性的学习文化。为了实现这一基本理念,高中历史教育工作者积极的进行各种理论与实践的探究。其中,维果茨基的“最近发展区”理论告诉我们教学要着眼于学生的发展,抓住“教学最佳期”,寻求学生自己对知识的构建,为高中历史教学改革带来了积极参考。在对“最近发展区”理论进行概述的基础上,本文通过调查问卷以及访谈的方式了解并掌握高中历史教学运用“最近发展区”理论的现状。经过分析发现,现实中运用“最近发展区”理论指导高中历史教学仍然存在着一些问题。本文着重从历史教师、学生观、“最近发展区”理论本身以及其他方面阐述这些问题,并分析产生这些问题的原因,主要包括历史教师专业素养的欠缺、教师的学生观未能与时俱进、以及学生自身学习动力不足、历史学科的地位难以受到重视、学业评价方式单调等因素。在分析上述问题的基础上,本文提出了一些应对策略。主要从两个方向展开：第一,用多种方法确定学生的“最近发展区”。通过书面考试、课堂提问、填写导学案、查阅档案袋等方式确定学生的现有发展水平。通过皮亚杰认知发展阶段理论、《普通高中课程标准(实验)》等方式确定学生的可能发展水平等等,确定学生的“最近发展区”。第二,通过多种途径科学运用“最近发展区”理论。在确定学生的“最近发展区”之后着手运用该理论指导高中历史教学。主要从这几个方向展开：首先,鼓励高中历史教师关注学生个体差异,实行分层教学,使每一位学生都能得到发展;其次,希望高中历史教师积极有效地整合课程资源,为学生搭建“脚手架”,帮助其顺利的跨越“最近发展区”。整合课程资源的方法包括,关注学生的生活世界、关注学术研究成果、注重提问引导、开展小组合作学习等;再次,改善学业评价方式。根据“最近发展区”理论实现动态评价,使每一位学生都能够体会到成功的喜悦,从而激发其学习的动力并促进其更好的发展。

关键词： “最近发展区” 高中历史分层教学课程资源评价

数学教学过程设计如何围绕“最近发展区”展开

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教学与管理（中学版） 2010年第12期 64-66页

作者：杨建楠江苏南通中学

一、＂最近发展区＂理论与新课程教学过程设计的关系1.问题的提出新课程提倡自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。这些方式有助于发挥学生学习的主观能动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的＂再创造＂过程。

关键词： “最近发展区” 教学过程设计学习数学主观能动性动手实践合作交流阅读自学教师引导