检索结果-南通市图书馆

基于“教一学一评”一体化的小学英语教学评价设计——以外研版新标准英语(一年级起点)五年级下册Module10 Unit1为例

福建教育 2024年第23期 56-58页

作者：刘小五吴青梅泉州市晋光小学福建省普通教育教学研究室小学

教学评价是英语课程的重要组成部分,应贯穿教学活动的始终。本文以外研版新标准英语(一年级起点)五年级下册ModuleloUnit1为例,探讨在教学前、教学中和教学后实施教学评价的策略,旨在更好地落实课标提出的以学定教、以教定评、以评促学... 详细信息

教学评价是英语课程的重要组成部分,应贯穿教学活动的始终。本文以外研版新标准英语(一年级起点)五年级下册ModuleloUnit1为例,探讨在教学前、教学中和教学后实施教学评价的策略,旨在更好地落实课标提出的以学定教、以教定评、以评促学、以评促教的理念,建立起目标精准、主体多元、方式多样、素养导向的英语课程评价体系。

关键词：素养导向 “教一学一评”一体化评价体系

来源：

维普期刊数据库

同方期刊数据库评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

“教一学一评”一体化视角下的初中历史单元教学策略——以“春秋战国”单元教学为例

引用

福建教育 2023年第33期 60-63页

作者：姜红三明市第三中学

文章以“春秋战国”单元教学为例,探讨如何通过重构教材明晰单元学习主题、确立单元学习目标、设计单元学习活动、进行可持续评价等环环相扣、紧密结合的设计,实现目标导学、以评促学、以评促教、以教促学、教学相长的“教一学一评”一... 详细信息

文章以“春秋战国”单元教学为例,探讨如何通过重构教材明晰单元学习主题、确立单元学习目标、设计单元学习活动、进行可持续评价等环环相扣、紧密结合的设计,实现目标导学、以评促学、以评促教、以教促学、教学相长的“教一学一评”一体化教学,从而更好地发展学生核心素养。

关键词： “教一学一评”一体化核心素养单元教学初中历史

来源：

维普期刊数据库

同方期刊数据库评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

“教—学—评”一体化视域下的语文教学统合路径

引用

福建教育 2024年第6期 29-32页

作者：柯一冰漳州市教育科学研究院

“教-学-评”一体化教学以整体性、可观测性教学目标为方向进行顶层设计,以表现性、情境性学习任务为教学实施的聚合点与突破点,借助具有导向性、可操作性的评价工具加以实现。基于这一路径的教学可为构建指向核心素养的“教-学-评”一... 详细信息

“教-学-评”一体化教学以整体性、可观测性教学目标为方向进行顶层设计,以表现性、情境性学习任务为教学实施的聚合点与突破点,借助具有导向性、可操作性的评价工具加以实现。基于这一路径的教学可为构建指向核心素养的“教-学-评”一体化高效课堂奠定基础。

关键词： “教一学一评”一体化统合路径教学设计

来源：

维普期刊数据库

同方期刊数据库评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

核心素养导向的小学数学教材整体设计——以北师大第五版教材为例

引用

小学数学教师 2024年第9期 23-29页

作者：章勤琼邹金梅福建师范大学教育学院

《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确指出要通过数学课程发展学生的核心素养。基于课程标准的数学教材编制,首先要以核心素养为统领,整体布局教材设计;其次要立足“教-学-评”一体化,系统落实核心素养。以明确发展学生的核心素养为... 详细信息

《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确指出要通过数学课程发展学生的核心素养。基于课程标准的数学教材编制,首先要以核心素养为统领,整体布局教材设计;其次要立足“教-学-评”一体化,系统落实核心素养。以明确发展学生的核心素养为导向,北师大第五版小学数学教材体现出以下三个主要特征:以“情境+问题串”呈现内容,构建“五位一体”;系统设计活动经验课,强化经验积累;开展循证研究评估,建设科学教材体系。

关键词：核心素养数学课程标准教材设计 “教一学一评”一体化

来源：

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

高中英语听说课项目化学习活动设计与实施——以人教版(2019)高中英语必修二第三单元听说版块为例

引用

基础教育外语教学研究 2023年第9期 6-10页

作者：姜俐罗晓杰浙江师范大学外国语学院浙江金华321004

本文简要介绍了项目化学习的基本概念和教学流程,并结合具体课例探讨了如何将该理论应用于高中英语听说课教学。该课例基于采访和汇报学生网络习惯这一项目,从语言和结构两方面的支架搭建着手,引导学生提取项目实施所需要的语言内容和... 详细信息

本文简要介绍了项目化学习的基本概念和教学流程,并结合具体课例探讨了如何将该理论应用于高中英语听说课教学。该课例基于采访和汇报学生网络习惯这一项目,从语言和结构两方面的支架搭建着手,引导学生提取项目实施所需要的语言内容和采访技巧,实现了听力输入和口语产出的有效结合。基于本课实践,本文建议教师在听说课中:项目驱动,设计与实施关联性听说活动;目标驱动,设计与实施促学的评价活动。

关键词：项目化学习 “教一学一评”一体化英语听说课

来源：

维普期刊数据库评论