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高职院校“政行企校”联合培养人才机制研究--以芜湖职业技术学院人才培养机制改革为例

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中国高教研究 2015年第4期 107-110页

作者：郑永进徐建平南京大学教育研究院芜湖职业技术学院副教授江苏南京210093

针对高职院校人才培养中存在的共性问题,通过对芜湖职业技术学院"点、线、面、体"人才培养机制、分析,研究高职院校"政行企校"联合培养人才机制的构建。高职院校要在准确自我定位的基础上,完善职业教育与经济社会同步发展的动态调节机制... 详细信息

针对高职院校人才培养中存在的共性问题,通过对芜湖职业技术学院"点、线、面、体"人才培养机制、分析,研究高职院校"政行企校"联合培养人才机制的构建。高职院校要在准确自我定位的基础上,完善职业教育与经济社会同步发展的动态调节机制;平衡人才培养的"滞后性""同步性"和"未来性";将高职院校、政府、行业和企业有效对接并融为一体,形成知识领域、行政领域和产业领域的多力合一和有效同步,服务技术技能人才的培养和地方经济社会的发展。

关键词： “政行企校” 人才培养机制联合培养高职院校

“政行企校”四方联动的应用型本科跨境电商新商科人才培养研究——以福建省为例

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海峡科技与产业 2022年第10期35卷 22-26页

作者：张晓芳福州理工学院商学院福建福州350506

近些年我国跨境电商快速发展,这使得对跨境电商人才的需求也在逐渐扩大。基于此,对应用型本科跨境电商新商科人才进行培养的愿望迫在眉睫。本文以福建省为例,对“政行企校”四方联动和新商科教育理念的内涵进行探究,并且深入分析新经济... 详细信息

近些年我国跨境电商快速发展,这使得对跨境电商人才的需求也在逐渐扩大。基于此,对应用型本科跨境电商新商科人才进行培养的愿望迫在眉睫。本文以福建省为例,对“政行企校”四方联动和新商科教育理念的内涵进行探究,并且深入分析新经济时代福建省跨境电商人才需求现状和传统商科环境下跨境电商人才培养存在的问题,提出有针对性的人才培养策略,以期为社会输出更多高素质跨境电商创新型人才。

关键词： “政行企校” 四方联动新商科跨境电商产教融合人才培养

“政行企校”四方联动实现“双元制”职业教育模式

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经济研究导刊 2013年第36期 272-273页

作者：白雪张兵江苏财经职业技术学院江苏淮安223003

双元制是源于德国的一种职业培训模式,其核心是政府支持下的、完善的校企合作机制,这是我们学习和借鉴德国职业教育的关键要素。"政行企校"四方联动,"合作办学、合作育人、合作就业、合作发展",必将成为中国高职教育校企合作的重要内涵... 详细信息

双元制是源于德国的一种职业培训模式,其核心是政府支持下的、完善的校企合作机制,这是我们学习和借鉴德国职业教育的关键要素。"政行企校"四方联动,"合作办学、合作育人、合作就业、合作发展",必将成为中国高职教育校企合作的重要内涵和鲜明特色。

关键词： “政行企校” “双元制” 顶岗实习四方联动

“政行企校”在校企合作办学中的职能与作用分析

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陕西青年职业学院学报 2014年第3期 43-45,84页

作者：牛西武魏焕成陕西能源职业技术学院陕西咸阳712000

政府是高职教育校企合作的引导者、驱动者和调控者;行业组织是校企合作的桥梁和纽带,履行沟通、协调、组织、指导、研究、评价等职能;企业和学校是高职教育的"双主体",共同履行人才培养的职能。

关键词： “政行企校” 合作办学职能与作用

“政行企校”协同推进中职专业建设研究——以木制玩具设计与制作专业为例

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职业教育 2020年第2期 58-62页

作者：蓝新章丽水云和县中等职业技术学校

针对云和县木制玩具行业存在的技工荒、设备落后、体验项目少、玩具配套课程缺乏、产品创新能力弱等问题,学校牵头政府、行业、企业共同制定木玩人才培养五大战略,分别是专业技术人才企业定向培养战略、机器换人战略、旅游体验与文化创... 详细信息

针对云和县木制玩具行业存在的技工荒、设备落后、体验项目少、玩具配套课程缺乏、产品创新能力弱等问题,学校牵头政府、行业、企业共同制定木玩人才培养五大战略,分别是专业技术人才企业定向培养战略、机器换人战略、旅游体验与文化创意人才培养战略、游戏化课程与产品开发战略、创新创业人才培养战略。旨在通过五大战略的实施,使人才培养更加精准,实现政府、行业、企业、学校四方联动,推动木制玩具产业转型升级。

关键词： “政行企校” 四方联动木玩产业转型升级

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构建“政行企校”利益共同体的探讨

机械职业教育 2012年第6期 3-5,30页

作者：只海平王明耀河北机电职业技术学院高等职业教育研究所河北机电职业技术学院

校企合作是高等职业教育的本质特征,也是实现高职教育人才培养目标的有效手段和重要途径,但目前的校企合作因存在着法律法规不健全、政府推动力度不够、缺乏利益机制等问题,导致合作难以深入。构建"政行企校"利益共同体长效机制,是解决... 详细信息

校企合作是高等职业教育的本质特征,也是实现高职教育人才培养目标的有效手段和重要途径,但目前的校企合作因存在着法律法规不健全、政府推动力度不够、缺乏利益机制等问题,导致合作难以深入。构建"政行企校"利益共同体长效机制,是解决校企合作瓶颈的重要举措。

关键词： “政行企校” 利益共同体问题对策

基于“政行企校”联动的现代学徒制在内衣专业教学中的应用

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中国民族博览 2017年第12期 60-61页

作者：梁淑源佛山市南海区盐步职业技术学校

教育的目的是对人才的培养,而人才的培养最终还是以服务企业、服务社会为目的。内衣专业作为艺术与技术结合的专业,对学生的能力培养提出了更高的要求。而现在,学徒制作为学生能力培养的有效途径,如何将其应用于内衣专业教学具有重要的... 详细信息

教育的目的是对人才的培养,而人才的培养最终还是以服务企业、服务社会为目的。内衣专业作为艺术与技术结合的专业,对学生的能力培养提出了更高的要求。而现在,学徒制作为学生能力培养的有效途径,如何将其应用于内衣专业教学具有重要的意义。文章基于现代学徒制存在的问题以及在内衣专业教学中应用的必要性,提出＂政行企校＂联动的现代学徒制教学方案。

关键词：现代学徒制内衣专业 “政行企校”

“政行企校四方联动”高职人才培养机制探索——以江苏信息职教集团为例

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辽宁高职学报 2012年第8期14卷 12-14页

作者：赵佩华张兴常州信息职业技术学院江苏常州213164 江苏省经济和信息化委员会江苏南京210008

校企合作,政府必须成为强大的推动力量,政府和行业做为推手,为高职院校寻求在区域内同行业企业合作提供有力的保障。而集团化的合作,更是搭建了校企合作的宽广平台,使集团的所有成员成为利益共同体,校企、校校之间资源共享、优势互补、... 详细信息

校企合作,政府必须成为强大的推动力量,政府和行业做为推手,为高职院校寻求在区域内同行业企业合作提供有力的保障。而集团化的合作,更是搭建了校企合作的宽广平台,使集团的所有成员成为利益共同体,校企、校校之间资源共享、优势互补、互相支持、共谋发展,从而形成资源共享、责任共担、过程共管、互利共赢四方育人机制,实现学生、企业、产业、学校四方共赢。

关键词：高职教育 “政行企校” 四方联动人才培养培养机制

借鉴国外先进经验,组建职教联盟——清远市职业院校高技能人才培养模式探索

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经营与管理 2016年第7期 29-30页

作者：李子豪清远职业技术学院

清远市政府通过"政行企校"方式,组建职教联盟的高技能人才培养模式,在政府指导职业院校专业开设、行业协会审定人才培养方案、企业全程参与课程教学、政策鼓励学生当地就业等方面取得了良好的效果。

关键词： “政行企校” 职教联盟人才培养模式