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探究性教学:一段价值选择之旅——“三角形三边关系”教学实录

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人民教育 2011年第23期 31-35页

作者：华应龙北京第二实验小学

探究性学习,似乎成了教育中的奢侈品。奢侈在哪里?时间。素材。教师素质。当然,还有,我们对探究性学习严重缺乏"经验"。这导致了探究性学习的稀缺。越是稀缺,越不容易成功,就越不敢做,也就越稀缺。渐渐地,"探究性学习"固有的毛病成了排... 详细信息

探究性学习,似乎成了教育中的奢侈品。奢侈在哪里?时间。素材。教师素质。当然,还有,我们对探究性学习严重缺乏"经验"。这导致了探究性学习的稀缺。越是稀缺,越不容易成功,就越不敢做,也就越稀缺。渐渐地,"探究性学习"固有的毛病成了排斥它的借口。无论如何,中国的课堂需要"探究"成分,否则,人才培养将永远止步不前。庆幸的是,我们有伟大的教师。他们虽然行走于中西方教育争论之中,却能创造属于中国的"探究性"课堂。他们对教学内容的选择进行价值追问;他们对每一个细节进行考量;他们对材料进行甄别;他们对对话和引导进行反思……探究性教学,于是成了一门丰富的学问。我们有理由相信,真正的"探究"将越来越多地走进我们的课堂。

关键词：探究性教学教学实录三边关系价值选择 “探究性学习” 三角形教师素质 “经验”

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“探究性学习”的误区与破解

思想政治课教学 2010年第2期 13-15页

作者：王晓建江苏省锡山高级中学

积极倡导自主、合作、探究式的学习是新课程的理念之一，其中探究性是高中政治课的生命和灵魂。通过探究性学习，学生收获的不仅仅是知识，还有能力、情感、价值观等。在这一教学理念和实践范式下，知识不再是以直接的方式呈现给学生。... 详细信息

积极倡导自主、合作、探究式的学习是新课程的理念之一，其中探究性是高中政治课的生命和灵魂。通过探究性学习，学生收获的不仅仅是知识，还有能力、情感、价值观等。在这一教学理念和实践范式下，知识不再是以直接的方式呈现给学生。它强调学生以积极主动的态度参与课堂，亲历整个探究学习的过程。这与新课程标准倡导的，要引导学生紧密结合自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习，形成正确的世界观、人生观、价值观，切实提高参与现代社会生活的能力的理念是不谋而合的。

关键词： “探究性学习” 高中政治课新课程标准引导学生误区现代社会生活探究学习实践范式

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慕课与翻转课堂的实践与思考

基础教育改革动态 2015年第7期 28-31页

作者：王秋月天津市教育科学研究院

基础教育课程改革以来，人们提倡由过去的“接受性学习”变为学生自主合作“探究性学习”。有的“慕课”推广者强调这种新的教学形式有助于学生的探究性学习，是“先学后教”，是对传统课堂的颠覆和翻转。事实上“慕课”所提倡的“先学... 详细信息

基础教育课程改革以来，人们提倡由过去的“接受性学习”变为学生自主合作“探究性学习”。有的“慕课”推广者强调这种新的教学形式有助于学生的探究性学习，是“先学后教”，是对传统课堂的颠覆和翻转。事实上“慕课”所提倡的“先学”已不是新课改意义上的“先自学”，而是“先听课”。

关键词：传统课堂 “探究性学习” 基础教育课程改革实践 “先学后教” 接受性学习自主合作教学形式

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浅谈新课改下高中生物学探究性学习

中学生物教学 2012年第9期 29-30页

作者：魏哲奎江苏省徐州市贾汪中学

探究性学习的价值不仅体现在学生科学素养的培养方面，还体现在对学生学习方式的转变上。《普通高中生物课程标准（实验）》（以下简称“标准”）“倡导探究性学习”，就是让学生以类似于科学家科学探究活动的方式学习生物学，以期转变... 详细信息

探究性学习的价值不仅体现在学生科学素养的培养方面，还体现在对学生学习方式的转变上。《普通高中生物课程标准（实验）》（以下简称“标准”）“倡导探究性学习”，就是让学生以类似于科学家科学探究活动的方式学习生物学，以期转变学生的学习方式，使学生能主动参与学习，这也是在终身教育思想观影响下教育改革的必然趋势。1探究性学习的起源最先使用“探究性学习”一词的美国学者施瓦布是从科学本质和教育特点两方面来界定探究性学习的。他认为，科学的本质是探究，探究过程是连续的。获得结论并不是科学探究的终结，而不过是暂时缓和了矛盾，因为结论只是对特定对象的解释，选择不同的对象会做出不同的解释。科学的结构是不断变化的，学生应该理解科学探究的本质，体验通过探究来学习。他还认为，教学过程也是一种探究的过程，学生在这一过程中自主地探索蕴含在事物中的知识。

关键词： “探究性学习” 高中生物学《普通高中生物课程标准(实验)》学生学习方式科学探究活动课改科学素养主动参与学习

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初中历史“探究性学习”中教师作用的发挥

教育评论 2007年第4期 151-152页

作者：姚成业

历史学科的探究性学习，可以理解为学生在教师的指导下，通过多种途径，采用类似于史学研究或科学研究的方式，去主动探索历史，培养创新精神和实践能力的一种教学方式。

关键词： “探究性学习” 教师作用初中历史历史学科科学研究史学研究教学方式实践能力

从“数”和“形”两角度探究知识本质——“一元二次方程实根分布”的教学实录与思考

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中小学数学（高中版） 2016年第10期 30-32页

作者：侯明霞江苏省无锡市立人高级中学

高中新课标强调“探究性学习”，作为一种有效的教学模式，衡量一节课成功与否也往往要考察课堂上学生的探究活动和教师对学生探究活动的组织与适时点拨．从哪个角度出发进行探究，课堂上的探究活动如何开展，探究效果又如何越来越被广... 详细信息

高中新课标强调“探究性学习”，作为一种有效的教学模式，衡量一节课成功与否也往往要考察课堂上学生的探究活动和教师对学生探究活动的组织与适时点拨．从哪个角度出发进行探究，课堂上的探究活动如何开展，探究效果又如何越来越被广大教师所关注，

关键词：一元二次方程教学实录知识本质 “探究性学习” 实根探究活动教学模式新课标

初中化学课堂内开展“探究性学习”教学模式的思考

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中小学实验与装备 2012年第1期22卷 23-25页

作者：严咏莲湖北省武汉市鲁巷中学

“探究性学习”教学模式是学生在教师的协助下，以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式，它是一种以问题为基础，以探究活动为过程的综合性学习。在学习过程中，教师的主要职责是创设一种有利于研究学习的情景，学习者将... 详细信息

“探究性学习”教学模式是学生在教师的协助下，以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式，它是一种以问题为基础，以探究活动为过程的综合性学习。在学习过程中，教师的主要职责是创设一种有利于研究学习的情景，学习者将模拟科学家的研究方法和研究过程，提出问题并解决问题。与传统的程序化的教学组织形式相比，探究性学习是一种全新的学习方式，它要求教学以学生的自主性、探究性学习为基础，真正把学生推到学习主体的位置，把学习的主动权交还给学生，使学生成为学习的真正主人。

关键词： “探究性学习” 教学模式化学课堂初中以问题为基础教学组织形式学习方式获取知识

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新课程化学探究性教学的实践与研究

实验教学与仪器 2012年第1期29卷 7-9页

作者：周改英上海市洋泾中学

上海市二期课改以来，笔者从部颁课程和校本课程两个层面开展探究性教学，其中以校本课程为主即活动课形式的探究性教学，共开设10年，已取得很好的教学效果。近年来。笔者又以课堂教学的研究性学习为突破口，在深层次上推进课堂教学改... 详细信息

上海市二期课改以来，笔者从部颁课程和校本课程两个层面开展探究性教学，其中以校本课程为主即活动课形式的探究性教学，共开设10年，已取得很好的教学效果。近年来。笔者又以课堂教学的研究性学习为突破口，在深层次上推进课堂教学改革，促进学生获得广泛的学习过程体验。在实践中积极探索“探究性学习”的策略和规律，构建以学生的学为中心、以学生自主活动为基础、以学生探究发现为目标的动态开放的教学过程。

关键词：探究性教学实践与研究新课程学生自主活动课堂教学改革 “探究性学习” 研究性学习化学

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如何落实生物课程中的探究性学习

新校园（上旬刊） 2014年第4期 135-136页

作者：张晓明荣成市第二中学山东威海264200

新课程标准明确提出,要把提高学生的生物科学素养作为生物教学的重点理念.如果按照以往的习惯,纯粹灌溉式的教学方式很难完成这一任务.因此,新课程标准提出了“探究性学习”的理念,并要求学生在新课程的学习中以探究性学习作为主要的学... 详细信息

新课程标准明确提出,要把提高学生的生物科学素养作为生物教学的重点理念.如果按照以往的习惯,纯粹灌溉式的教学方式很难完成这一任务.因此,新课程标准提出了“探究性学习”的理念,并要求学生在新课程的学习中以探究性学习作为主要的学习方式之一.在生物教学中,必须充分引导学生的学习兴趣,让学生自发、主动地观察生活、提出问题、分析问题,直至运用生物学原理,通过实验的手段解决问题.这就要求教师要用兴趣引导学生进行探究性学习.

关键词： “探究性学习” 生物课程新课程标准引导学生生物科学素养生物教学生物学原理教学方式