检索结果-南通市图书馆

作者：邓鑫华中师范大学

学位级别：硕士

新课程改革以来,高中思想政治课程标准2017版(2020年修订)便应运出台,为新教材的编写提供了重要依据。经过教育部统一组织与编制,高中思想政治教材经历了新一轮的调整和修订。统编版高中思想政治教材致力于构建活动型学科课程,以适应现... 详细信息

新课程改革以来,高中思想政治课程标准2017版(2020年修订)便应运出台,为新教材的编写提供了重要依据。经过教育部统一组织与编制,高中思想政治教材经历了新一轮的调整和修订。统编版高中思想政治教材致力于构建活动型学科课程,以适应现代经济社会的发展趋势,培养学生的学科核心素质,并最终实现立德树人的根本任务。“探究与分享”栏目作为落实“课程内容活动化”、“活动内容课程化”要求的重要抓手,是教师开展议题式教学,构建活动型学科课程的重要课程资源。本文以统编版高中思想政治必修2《经济与社会》教材作为研究文本,通过对教材中“探究与分享”栏目的编写理念和特点进行分析,从具体的栏目内容出发,结合现阶段教师和学生在使用教材时的现状,采用文献研究法、问卷调查法和案例分析法开展以下研究:首先明确“探究与分享”栏目的编写理念和宗旨,通过与旧教材的相关栏目进行对比和分析,理清新教材中“探究与分享”栏目的编写特征和意图,进而分析“探究与分享”栏目的功能,主要包括创设乐学情境,锻炼学生的思维能力,陶冶情感与塑造价值观。其次通过问卷调查和案例研究以分析运用“探究与分享”栏目所取得的成效和存在的问题。一方面,教师运用“探究与分享”栏目在一定程度上激发了学生的学习兴趣,培养了学生的思维能力,也提升了教学效果。另一方面,教师在运用“探究与分享”栏目的过程中也存在一定的问题,主要表现为部分教师对栏目教学价值挖掘不足,部分教师教学组织不到位和部分学生学习活动参与度低等问题。究其原因,是由于部分教师教学观念需要更新,部分教师教学能力有待提高,学生良好的学习习惯有待培养,教学评价机制有待完善。最后,针对存在的问题和原因,要采取行之有效的策略:第一,教师要加深对栏目的认识,转变教学理念。第二,教师要挖掘栏目教学价值,把握栏目使用时机,第三,教师要创新教学方式,提高课堂教学技能,第四,教师要完善教学评价机制,提升教学效果。

关键词：高中思想政治 “探究与分享”栏目运用研究

“探究与分享”栏目在高中思想政治课教学中的运用研究 ——以《经济与社会》为例

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“探究与分享”栏目在高中思想政治课教学中的运用研究 ——以《...

作者：李鑫溢集美大学

学位级别：硕士

2021年秋季学期,部编版高中思想政治教材统一在全国各地的普通高中投入使用。相较于以往版本,高中思想政治新版教材不仅在体系上新增了更多的选择性必修课程,同时在内容上也做出了较大的改变。其中,新增的“探究与分享”栏目是指教材中... 详细信息

2021年秋季学期,部编版高中思想政治教材统一在全国各地的普通高中投入使用。相较于以往版本,高中思想政治新版教材不仅在体系上新增了更多的选择性必修课程,同时在内容上也做出了较大的改变。其中,新增的“探究与分享”栏目是指教材中由楷体字呈现的浅蓝色方框部分,穿插于正文(宋体字)之中,具有情境性、探究性和生活化的特点。“探究与分享”栏目是部编版教材的一大特色,该栏目蕴含着丰富的教学资源,是打造活动型学科课程的重要载体。对该栏目的有效利用可以促进教学方式的转变、增进师生之间的互动,增强思想政治课的实效性。首先,对“探究与分享”栏目进行界定,并以《经济与社会》教材中的“探究与分享”栏目为例,对其数量、类型及其价值等进行深入分析。其次,通过问卷调查和深度访谈,总结出师生在运用该栏目时存在的一些问题,如部分教师对“探究与分享”栏目的地位认知不足、运用的方式不够灵活,部分学生对“探究与分享”栏目学习积极性不足以及教学的过程性评价有所缺失等。最后,提出思想性与科学性相结合、主导性与主体性相结合、开放性与创造性相结合的运用原则,以及优化栏目运用的具体策略:立足教师专业发展,促进观念更新与能力提升;加强栏目的整合运用,提升教学效果;优化教学设计,激发学生的学习主动性;构建长效评价机制,促进教学目标达成。

关键词： “探究与分享”栏目高中思想政治课教学《经济与社会》教材

“探究与分享”栏目在七年级上册《道德与法治》教学中的运用研究

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“探究与分享”栏目在七年级上册《道德与法治》教学中的运用研究

作者：刘亚红河北师范大学

学位级别：硕士

教材是学校教育教学的基本依据,是解决“为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人”这一根本问题的重要载体,是传递与体现鲜明的国家意志,是民族性和鲜明意识形态属性最直接、最集中的表现。为贯彻落实党的十八届四中全会关于在中小学... 详细信息

教材是学校教育教学的基本依据,是解决“为谁培养人、培养什么样的人、怎样培养人”这一根本问题的重要载体,是传递与体现鲜明的国家意志,是民族性和鲜明意识形态属性最直接、最集中的表现。为贯彻落实党的十八届四中全会关于在中小学设立法治知识课程的要求,从2016年起,将初中起始年级《思想品德》教材名称统一更改为《道德与法治》,部编《道德与法治》教材在义务教育七年级全面投入使用。部编教材以《义务教育思想品德课程标准(2011年版)、《培育和践行社会主义核心价值观意见》(2013)、《中华传统文化传承与发展意见》(2014)、《青少年法治教育大纲》(2016)和《中小学法治教育专册教材编写建议》(2016)等为编写依据,随着国家和社会形势的不断发展而丰富着。较旧教材《思想品德》而言,新教材不仅调整了知识点及其分布,也更加关注学生的生活经验、学习体验;在编排上也做了修改,部编版教材改变了以往教材中活动设计是为了得出或印证正文观点而设计活动的方式,通过增加活动栏目,让活动承载着“知识”学习的功能,与此同时,每一类活动都有其特定的功能,每一个活动设计都有一定的思想意图。通过设置“小栏目”来精心搭建教和学的脚手架是部编《道德与法治》教材的一大特色。“探究与分享”栏目以“揭示矛盾或不同经验的碰撞”为宗旨,直面学生成长中的困惑、矛盾与冲突,为展开道德探讨与对话提供了重要议题,为提升学生思想认识、道德修养、法治素养提供了重要契机。它是激发学生兴趣,培养学生能力的关键,是帮助学生树立主动精神和探究精神的重要环节。在教学中,教师要充分借助教科书中“探究与分享”栏目的相关内容,强化探究活动设计,注重将相探究内容活动化,注重学生在探究活动中学习体验,促使学生在探究活动过程中建构知识、形成能力、提升情感。因此我们不能忽视和淡化“探究与分享”栏目的特有功能,不能浪费这样一种宝贵的教学资源。为了进一步提升“探究与分享”栏目的运用价值,提高道德与法治课的课堂实效性,培养学生学科核心素养,本研究以初中思想政治课程启用新教材为契机,以人教版《道德与法治》(七年级上册)为研究对象,采用文献研究法、案例研究法、观察法等研究方法,结合“探究与分享”栏目的具体内容,探究其特点和栏目存在的必要性及重要性,并针对不同“探究与分享”栏目的类型提出具体的的运用策略,以期为实践教学提供有益参考。第一部分是对《道德与法治》中“探究与分享”栏目的相关理论概述。首先,对《道德与法治》中“探究与分享”栏目的内涵进行说明。其次,对《道德与法治》中“探究与分享”栏目的类型及具体形式进行论述。依据不同指向可分为思维拓展类、体验反思类、情境讨论类、行为导向类以及综合类五种类型;依据不同呈现方式可分为插图式、材料分析式、填空式、辨析式、小组活动式五种形式。最后,对《道德与法治》中“探究与分享”栏目主体性、体验性、探究性、实践性的特点进行说明。第二部分是对《道德与法治》中“探究与分享”栏目设置的必要性和重要性分析。必要性主要从设置“探究与分享”栏目是《思想品德课程标准》的必然要求、是完善课程形态的必然要求以及符合青少年自身发展的需求三个方面进行论证。重要性主要从设置“探究与分享”栏目有助于培养学生学科核心素养、有利于有助于学生实现价值生成、有利于提高课堂教学实效性三个方面进行论述。第三部分是对《道德与法治》中“探究与分享”栏目的运用研究。首先,从不同的角度对“探究与分享”栏目的运用提出要坚持适应性、启发性、教师主导与学生主体相结合及实践性的原则。其次,根据不同种类的“探究与分享”栏目提出不同的运用策略,并结合《道德与法治》七年级上册教材中具体栏目设置展示具体的教学设计。

关键词：道德与法治 “探究与分享”栏目运用策略

“探究与分享”栏目在初中《道德与法治》教学中的运用研究

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“探究与分享”栏目在初中《道德与法治》教学中的运用研究

作者：关月山新疆师范大学

学位级别：硕士

“探究与分享”栏目是新编人教版初中《道德与法治》教材中的新增栏目之一,与教材中其他栏目相比,该栏目在数量、呈现形式、活动设计等方面独具特色、引人注目。栏目以学生和教学内容为根基,以问题为中心,以情境、案例、活动为表现形式... 详细信息

“探究与分享”栏目是新编人教版初中《道德与法治》教材中的新增栏目之一,与教材中其他栏目相比,该栏目在数量、呈现形式、活动设计等方面独具特色、引人注目。栏目以学生和教学内容为根基,以问题为中心,以情境、案例、活动为表现形式,将所授知识寓于栏目活动之中,激发学生在积极探究、体验中主动分享与交流问题。“探究与分享”栏目的设置为教师和学生教学活动的实施建立了一个开放性、交互性的舞台,提供了一个内化知识的支点和路径,有利于推动主体性教学方式的落实。本文以人教版初中《道德与法治》(6册)教材中447个“探究与分享”栏目作为研究对象,将研究内容分为三个部分。第一部分先对“探究与分享”栏目进行文本分析。主要涉及:栏目的数量分布及呈现方式,并依据栏目内容将其划分为四种类型,进而对栏目的特点进行分析说明。第二部分以新疆乌鲁木齐市的教学实际情况为例,借助问卷调查和访谈法对该市的三所学校展开调研,在此基础上找出一线教师使用栏目时存在的问题及不足,并对影响教师使用栏目的因素进行深入挖掘,发现问题的本质。第三部分是在一线教师课堂教学过程中使用栏目存在问题的基础上,对教师使用栏目提出具有针对性的教学策略,以期能为教师使用栏目提出参考性的意见。

关键词：初中道德与法治 “探究与分享”栏目教学策略

“探究与分享”栏目在七年级下册《道德与法治》教材中的运用研究

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“探究与分享”栏目在七年级下册《道德与法治》教材中的运用研究

作者：步紫婷河北师范大学

学位级别：硕士

部编教材《道德与法治》贯彻落实“以生为本”的理念,教材内容科学合理,既重视培养学生的道德修养,又强化学生的法治意识;教材形式灵活多样,正文内容突出重点,辅助栏目协助理解。作为主要辅助栏目之一的“探究与分享”栏目,通过组织学... 详细信息

部编教材《道德与法治》贯彻落实“以生为本”的理念,教材内容科学合理,既重视培养学生的道德修养,又强化学生的法治意识;教材形式灵活多样,正文内容突出重点,辅助栏目协助理解。作为主要辅助栏目之一的“探究与分享”栏目,通过组织学生进行探究活动与分享活动,调动学生的学习积极性,使其自觉地参与到课堂之中,充分发挥主动性、创造性。培养学生探究意识、提高学生解决问题的能力、培养学生表达能力,有利于学生学会学习,热爱学习,投身学习。但是,在实际教学过程中,道德与法治课教师容易步入两个误区:一是教材至上。道德与法治课教师未能及时更新教学理念,课堂教学以讲授法为主,注重向学生灌输知识,而忽视了对辅助栏目的运用。二是活动至上。为着重突出“以生为本”的理念,部分教师对每节课教材中设置的所有“探究与分享”栏目不加取舍的全部采纳,这样就容易导致组织的教学活动过多,分散学生的注意力,给学生学习正文内容造成了负担。为解决以上两个问题,提高道德与法治课课堂教学效率。本文以七年级下册《道德与法治》教材为例,对教材中涉及到的79处“探究与分享”栏目进行分类整理,根据栏目的具体内容将其分为了三大类:问题探究与分享、材料探究与分享和情境探究与分享。并结合自身的教学实际经历及对相关文献的研究,对不同类型的“探究与分享”栏目从分析栏目的特点及实际应用栏目两个维度进行了详细论述。旨在从理论与实践相结合的角度出发,阐述“探究与分享”栏目的应用价值,引起广大道德与法治课教师的注意,进而深入讨论如何应用“探究与分享”栏目提高道德与法治课课堂教学效率,促进学生关键能力的发展。以下将从三个部分的内容对本论文的主体进行简要的说明:第一部分,对《道德与法治》教材中“探究与分享”栏目进行相关内容概述,包括:“探究与分享”栏目的概念界定、“探究与分享”栏目的分类、“探究与分享”栏目的特点。首先,介绍了“探究与分享”栏目在教材中的地位作用;其次,对“探究与分享”栏目进行了分类论述,将其划分为:问题探究、材料探究与情境探究;最后,结合具体的教学案例对三类“探究与分享”栏目的特点进行了详细说明。第二部分,对《道德与法治》教材中“探究与分享”栏目进行必要性与重要性说明。必要性是从三个方面来论述:首先,符合课程标准中坚持的“以生为本”的理念;其次,有利于学生发展关键能力;最后,有利于教师专业化发展。重要性也是从三个方面来论述:首先,有利于教材内容的理解;其次,有利于情感态度价值观的形成;最后,有利于实践能力的提高。第三部分,对《道德与法治》教材中“探究与分享”栏目的应用策略进行详细阐述,是本论文的重点内容。结合教育实习经历及对相关文献的整理,发现部分教师在运用“探究与分享”栏目时容易陷入两个误区:教材至上和活动至上。针对这两个误区提出了运用“探究与分享”栏目时应该遵循的原则。并对每一类“探究与分享”栏目提出了运用方法。本部分的特点是为如何应用“探究与分享”栏目撰写了教学环节设计,通过展示具体的教学设计方案,详细的分析说明应用“探究与分享”栏目的具体方法。特别注意的是,三种不同类型的“探究与分享”栏目的运用方法是可以相互借鉴,都旨在提高道德与法治课的课堂教学效率。

关键词：道德与法治教材 “探究与分享”栏目教学策略

“探究与分享”栏目在高中思想政治课堂中的运用研究——以必修二《经济与社会》为例

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“探究与分享”栏目在高中思想政治课堂中的运用研究——以必修二...

作者：毛世坤福建师范大学

学位级别：硕士

依据《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称“新课标”)编写的统编高中思想政治教材于2019年开始推行使用,对统编教材的理解和运用逐渐成为学者们研究的热点,其中增设的“探究与分享”栏目也是统编教材编写的亮点。“探究与... 详细信息

依据《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称“新课标”)编写的统编高中思想政治教材于2019年开始推行使用,对统编教材的理解和运用逐渐成为学者们研究的热点,其中增设的“探究与分享”栏目也是统编教材编写的亮点。“探究与分享”栏目的设置与新课标中“构建活动型学科课程”的实施要求相契合,体现课程改革的时代趋势,同时也是优化课堂教学的重要平台,贯穿于教材始终。但在实际教学中该栏目的运用情况如何,以及是否实现其设置意图和育人价值,是统编高中思想政治教材研究中值得深入探讨的课题。经过理论学习和教学实践,本文以必修二《经济与社会》为例,在分析“探究与分享”栏目的设置分布、类型、特征及主要功能的基础上,运用访谈调查法、案例研究法对统编教材中“探究与分享”栏目的运用情况进行分析。通过问卷调查和访谈了解到,该栏目在运用中一定程度上取得了培育核心素养、突出价值引领、助力课堂导入、丰富情境内容等积极成效,但还存在情境缺乏有机整合、活动组织效果欠佳、教学评价长效性不足等问题。结合教学实践,笔者在对现存问题进行原因分析的基础上,从读懂栏目、用好栏目、用活栏目、评价反思四个层面提出相应的优化对策。最后,列出自身优化运用“探究与分享”栏目的教学课例以及教学反思与总结,对优化策略的有效性进行验证并为实践提供有益参考。

关键词：教学运用高中统编教材 “探究与分享”栏目

高中思想政治教材中“探究与分享”栏目的运用研究 ——以必修二《经济与社会》为例

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高中思想政治教材中“探究与分享”栏目的运用研究 ...

作者：陈祥翠华中师范大学

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2019年新版高中思想政治教材开始投入使用,新版教材与旧教材相比,其名称发生了变化,教材内容与布局与发生了变化。内容上,新增的“探究与分享”栏目,具有其独特的育人价值,对教学中栏目的运用有助于教师教学效果的取得,也有利于学生的... 详细信息

2019年新版高中思想政治教材开始投入使用,新版教材与旧教材相比,其名称发生了变化,教材内容与布局与发生了变化。内容上,新增的“探究与分享”栏目,具有其独特的育人价值,对教学中栏目的运用有助于教师教学效果的取得,也有利于学生的综合发展。本文立足于必修二《经济与社会》,对“探究与分享”栏目在实际运用的过程中存在的问题,以及解决现存问题的优化策略进行了分析。本文除导论部分外主要分为三个部分。第一部分对《经济与社会》教材中“探究与分享”栏目的内涵、特点与类型进行了阐述,并分析了该栏目在实际运用过程中的积极意义。本课题中的“探究与分享”栏目是指在高中思想政治教材中明确标识为“探究与分享”的内容,其全部内容在浅蓝色边框以内,边框下方以蓝色波点为界,包含材料与问题两部分。笔者在对教材中栏目进行深入分析的基础上,总结出了栏目具有多样性、开放性、生活化、实践性等特点,并将栏目按照不同的分类方式分为了不同的类型。最后,对栏目的运用具有的重要意义进行了总结,主要体现在能够培育学生的探究精神,落实学科核心素养的培育、促进教师教学方式的转变,学生的主体地位能够得以体现以及学生的学习兴趣能够被激发,促进学生综合素质的提升等方面。第二部分,根据笔者根据调查结果与对课堂的实际观察,分析了“探究与分享”栏目在实际运用的过程中可能存在的问题,主要有栏目运用流于形式、学生参与度不高、运用方式单一等问题。并对产生这些问题的原因进行深入分析,总结出产生问题的原因主要有教师教学理念有待更新、教学能力有待提高以及客观条件的限制等。第三部分,笔者在对教材进行分析并进行实地调查研究的基础上,结合在实习过程中的教学经验,提出《经济与社会》教材中“探究与分享”栏目运用的优化策略,主要可从促进教师教学理念的更新,系统提升教师的素质、深入解读栏目内容以及多措并举,丰富栏目的运用形式等方面进行。

关键词：高中思想政治 “探究与分享”栏目运用研究《经济与社会》

高中思想政治教材“探究与分享”栏目研究 ——以必修三《政治与法治》为例

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高中思想政治教材“探究与分享”栏目研究 ...

作者：贾丽媛海南师范大学

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最新版的高中思想政治教材是在《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》基础上编写而成并在部分地区试用。本文以新教材必修三《政治与法治》为例,就“探究与分享”栏目进行具体化的归纳与分析,为教师在教学中使用该栏目提供教学启发... 详细信息

最新版的高中思想政治教材是在《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》基础上编写而成并在部分地区试用。本文以新教材必修三《政治与法治》为例,就“探究与分享”栏目进行具体化的归纳与分析,为教师在教学中使用该栏目提供教学启发。本文共包括五部分。第一部分从多角度了解“探究与分享”栏目的研究性发展,并提出其在高中思想政治中教学策略的创新之处。第二部分是借整体性总结高中思想政治教材“探究与分享”栏目贯穿教材始终的重要地位,从理论和现实两个层面把握设置依据,重点探究该栏目在落实核心素养培育等方面的教学意义。第三部分则抓住“探究与分享”栏目的政治性教学内涵,以必修三《政治与法治》为例分析该栏目在教材中的呈现类型与特点。第四部分通过问卷调查形式把握高中思想政治教材“探究与分享”栏目的教学使用,并总结分析出栏目数量较多与教学时间不足冲突等三个层面存在的问题。第五部分是针对三、四部分的归纳提出该栏目在教学使用中要遵循的辅助性等教学原则和应把握关注素养培育等四个层面的教学策略。本文在分析“探究与分享”栏目的基础上为高中思想政治课教师提供使用该栏目的教学启示,实现该栏目最大价值的同时突出高中思想政治的教学特色。

关键词：高中思想政治 “探究与分享”栏目《政治与法治》

初中《道德与法治》课“探究与分享”栏目运用研究

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初中《道德与法治》课“探究与分享”栏目运用研究

作者：李艳茹聊城大学

学位级别：硕士

为了落实课程改革的要求,全面提高学生的综合素质和能力,2016年人教版初中《道德与法治》教材在内容和形式上做出极大的改变,教材中新增设了六个特色栏目,其中“探究与分享”栏目的设置数量最多、类型最为丰富,该栏目作为对正文内容的... 详细信息

为了落实课程改革的要求,全面提高学生的综合素质和能力,2016年人教版初中《道德与法治》教材在内容和形式上做出极大的改变,教材中新增设了六个特色栏目,其中“探究与分享”栏目的设置数量最多、类型最为丰富,该栏目作为对正文内容的辅助和扩展,在落实课程标准、培养学生的核心素养、培养和提升学生的探究能力以及提高教学效果方面发挥着重要作用。本文大致分为四部分。第一部分是前言。这部分内容主要介绍了选题的目的与意义、国内外研究现状综述、研究方法、创新和不足之处等四个方面。第二部分是初中《道德与法治》课“探究与分享”栏目概述。首先,是“探究与分享”栏目的简介。其次,对教材中“探究与分享”栏目的数量分布及类型、主要特征做了系统地介绍,并针对每种类型的栏目做了具体的案例展示。最后,阐述了“探究与分享”栏目的设置意义。第三部分是初中《道德与法治》课“探究与分享”栏目的运用现状分析。这部分内容主要是通过对若干名初中道德与法治教师和学生进行访谈和问卷调查,然后对调查结果进行系统地整理分析,得出了“探究与分享”栏目运用中存在的问题,比如栏目整合力度不够、对栏目缺乏深度探究、学生的参与度较低和评价方式较为单一等,并针对这些问题进行了教师方面、学生方面和学校方面的具体原因分析。第四部分内容主要针对“探究与分享”栏目运用中存在的问题提出了相应的优化策略,为了更好地运用“探究与分享”栏目,发挥该栏目应有的价值,本着具体问题具体分析的原则,本文提出了精准把握教材内容,巧妙运用栏目素材、重视栏目教学价值,提升教师专业能力、发挥教师主导作用,激发学生的主体性、完善教学评价机制,提高课堂教学实效等优化策略以期对教师的教学提供帮助。

关键词：初中《道德与法治》课 “探究与分享”栏目优化策略

初中《道德与法治》教材中“探究与分享”栏目的运用策略研究

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初中《道德与法治》教材中“探究与分享”栏目的运用策略研究

作者：刘慧慧信阳师范大学

学位级别：硕士

为了贯彻国家教育方针的要求和课程标准的精神,切实落实立德树人的要求,初中《道德与法治》教材在课文和辅助文的编写上做了适当调整,并于2016年秋季将新版教材运用到教学中。其中“探究与分享”栏目数量最多、占比最大,是教材辅助文的... 详细信息

为了贯彻国家教育方针的要求和课程标准的精神,切实落实立德树人的要求,初中《道德与法治》教材在课文和辅助文的编写上做了适当调整,并于2016年秋季将新版教材运用到教学中。其中“探究与分享”栏目数量最多、占比最大,是教材辅助文的重要内容。该栏目素材丰富、活动多样,是初中《道德与法治》教材辅助文编写的亮点。在课堂教学中运用好“探究与分享”栏目,对落实课程标准的要求、培育学生的核心素养和提升教学质量具有重要意义。在研读相关文献的基础上,结合初中阶段六本《道德与法治》教材,对栏目的类型与特征、栏目的价值以及栏目的必要性与可行性进行了梳理与分析。以信阳市羊山中学为例,对“探究与分享”栏目在道德与法治课程中的运用情况展开了调查,通过课堂观摩与分析调查的结果发现道德与法治课教师在运用“探究与分享”栏目的过程中存在三个方面的问题,分别是:教师未善加利用“探究与分享”教学价值、学生未深度参与“探究与分享”栏目学习活动以及学校未更新完善“探究与分享”栏目评价机制。针对所存在的问题,结合问卷调查的结果进行了深入的分析,在教师、学生和学校三个层面提出了运用“探究与分享”栏目的对策:锤炼教师技艺,增强有效利用“探究与分享”栏目的授课能力;激发学生潜能,提升主动探究与分享的意识和实践能力;完善评价机制,增强对“探究与分享”教育栏目的多元化评价。“探究与分享”栏目是《道德与法治》教材中的重要组成部分,为教师提供了进行课堂教学的宝贵素材。为了确保教学效果的最大化,教师在实际教学中应灵活运用这部分内容,实现知识的活学活用。基于本文的研究结果,在论文的最后一节精心构思了关于如何运用好“探究与分享”栏目的课堂案例。

关键词：《道德与法治》教材 “探究与分享”栏目运用策略