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  • 78 篇 中文
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对“或”、“且”、“非”联结简单命题的研究——从对一个错误的解答研究谈起
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中小学数学（高中版） 2016年 第12期 11-15页
作者： 徐道奎 安徽省金寨第一中学
随着高中数学学习的深入，学生的数学思维能力逐渐提升，对概念、定义的理解能力不断加强，对问题的表述亦日趋规范和严谨，能自觉地运用思维形式的规律去分析和判断，因此，掌握系统的逻辑学知识是深入进行数学学习的必然．
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不要被恒成立问题中的“或”迷惑
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中学数学（高中版） 2009年 第6期 20-21页
作者： 黄桂君 江苏省高邮中学
例1（2007年江苏省南通市高三联考题，由上海2001春季高考试题改编）已知{αn}是首项为2，公比为县的等比数列2/1。为它的前n项和．
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数字电路中的“与”“或”“非”
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中学科技 2000年 第9期 44-45页
作者： 苏成富
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遇“或”而不惑——聚焦含“或”选项的中考选择题
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初中数学教与学 2011年 第11期 33-35页
作者： 李长春 江苏省东台市实验中学教育集团
众所周知，选择题是中考必考题型．由于其考查内容和方式的灵活性和迷惑性，一些考生往往容易掉进“陷阱”，被那些看似简单的含“或”选项搞得晕头转向．为了帮助学生练就“一箭中靶”的解题能力，
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易混淆的两个字“或”与“且”
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数理化学习（初中版） 2003年 第11期 10-11页
作者： 许开成 江苏省海安市李堡初级中学 226631
不少同学在运用"或"与"且"时经常混淆出错,主要原因是没有搞清它们的实质.现把它们放在一起研究,旨在帮助同学们准确找出区别,不再出类似的错误.
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数理逻辑运算中“或”和“异或”的区别
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黑龙江农垦师专学报 2002年 第1期16卷 89-90页
作者： 陈艳华 哈尔滨师范大学阿城学院计算机系 副教授黑龙江阿城150301
本文通过两个把“异或”运算误当成“或”运算的例子提醒人们不要被“或”字给迷惑 ,注意它们的区别。
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对“或”的再思考
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中小学数学（初中版） 2011年 第10期 30-31页
作者： 邓文忠 陕西省洋县黄安初中
读了《中小学数学》（初中版）2010年7—8期宋盛华的《对“或”的一点思考》一文，我对“或”字含义加深了理解，但不完全苟同原文观点．
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两道“或”命题的试题链接
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中学数学教学 2017年 第4期 39-40页
作者： 祝要辉 河南省平顶山市第一高级中学
1引入寒假QQ群里讨论一个证明题①：若1/5〈t〈1/3，则∨x∈[1/6,1/3]不等式3x^2＋2x-3t〈0和（3t-3）x＋2t〈0中至少有一个成立．
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逻辑联结词“或”、“且”、“非”释疑解惑
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新高考（高二语文、数学、英语） 2009年 第11期 35-37页
作者： 孙伟华
逻辑联结词中的“或”与日常用语中的“或”意义不完全相同．逻辑联结词中的“或”可以两个都选，但不是必须都选，而是两者中至少选一个．对逻辑联结词中的“或”的理解，可与集合运算中的“取并集”进行类比．对于一个复合命题“p或q... 详细信息
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韩愈《南山诗》“或”字连用格出自《佛所行赞》说献疑
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现代语文（上旬．文学研究） 2007年 第11期 112-112,122页
作者： 娄博 河北科技大学文法学院中文系
韩愈《南山诗》中连用五十一个"或"字,饶宗颐先生认为这一手法是受到了佛教文学的影响。本文通过两个方面的分析,认为韩愈《南山诗》中"或"字连用格不一定是受了《佛所行赞》的影响。
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