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“幼小衔接”中的音乐唱游教学实验研究

中文科技期刊数据库（文摘版）教育 2024年第9期 0169-0172页

作者：杨欲秋苏州大学实验学校江苏苏州215133

在当今社会,幼小衔接已成为教育领域中的一大热点。特别是在幼儿从幼儿园迈向小学的关键时刻,如何让他们更好地适应新环境、新挑战,显得尤为重要。音乐唱游教学,作为一种结合了娱乐与教育的教学方式,正逐渐受到广泛关注。本研究通过实... 详细信息

在当今社会,幼小衔接已成为教育领域中的一大热点。特别是在幼儿从幼儿园迈向小学的关键时刻,如何让他们更好地适应新环境、新挑战,显得尤为重要。音乐唱游教学,作为一种结合了娱乐与教育的教学方式,正逐渐受到广泛关注。本研究通过实验手段,深入挖掘音乐唱游在幼小衔接中的实际效用,旨在为孩子们提供更流畅、更自然的过渡体验。通过丰富多彩的音乐活动和唱游形式,我们期望能够点燃孩子们对音乐的热情,不仅培养他们的音乐细胞和审美能力,更为他们未来在小学阶段的音乐学习铺平道路。

关键词：皮亚杰 “幼小衔接” 音乐唱游教学

“幼小衔接”视角下儿童倾听能力培养的意义、问题与策略

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教育观察 2023年第21期12卷 41-43+51页

作者：许碧娥厦门市翔安区第三实验小学

倾听并非知识信息在单一向度上的接收，还包括语义理解、信息处理、言说互动、价值发掘等，它是一种综合能力，也是小学阶段确保“教与学”对称发展的关键能力之一。基于“幼小衔接”视角，儿童倾听能力存在倾听意识薄弱、倾听情境欠佳... 详细信息

倾听并非知识信息在单一向度上的接收，还包括语义理解、信息处理、言说互动、价值发掘等，它是一种综合能力，也是小学阶段确保“教与学”对称发展的关键能力之一。基于“幼小衔接”视角，儿童倾听能力存在倾听意识薄弱、倾听情境欠佳、倾听态度不端、儿童倾听持久力较弱等问题，可通过以下策略解决这些问题，培养儿童的倾听能力：加强良好倾听习惯的培育，巧设专项倾听力训练活动，构建正面评价机制，加强开展倾听能力前置性训练活动。

关键词： “幼小衔接” 倾听能力倾听习惯

“幼小衔接”阶段幼儿倾听习惯养成教育的实践探究

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新课程研究 2023年第21期 87-89页

作者：朱琴沈静江苏省苏州市吴江区莘塔幼儿园

对“幼小衔接”阶段的幼儿，好的倾听习惯可以为小学阶段乃至一生的学习生涯保持良好的学习状态打下坚实基础。因此，在“幼小衔接”阶段，教师要注重培养幼儿良好的倾听习惯。文章结合“幼小衔接”阶段幼儿倾听习惯养成的问题，对影响... 详细信息

对“幼小衔接”阶段的幼儿，好的倾听习惯可以为小学阶段乃至一生的学习生涯保持良好的学习状态打下坚实基础。因此，在“幼小衔接”阶段，教师要注重培养幼儿良好的倾听习惯。文章结合“幼小衔接”阶段幼儿倾听习惯养成的问题，对影响幼儿良好倾听习惯养成的因素进行分析思考，探索相关教育措施，以帮助幼儿养成良好的倾听习惯，促进其全面和谐发展。

关键词： “幼小衔接” 倾听习惯养成

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“幼小衔接”实践路径校本化探索

小学教学研究 2022年第23期 92-93,96页

作者：顾云媛江苏省新苏师范学校附属小学

幼儿园到小学是人生中的一个重要转折,如何帮助孩子顺利实现从幼儿园到小学的过渡,这是值得学校探索的问题。我校从适应性过渡课程的建立、游戏化教学方式的采用、动静结合的常规活动安排、综合性评价体系的完善、系统性保障条件的确立... 详细信息

幼儿园到小学是人生中的一个重要转折,如何帮助孩子顺利实现从幼儿园到小学的过渡,这是值得学校探索的问题。我校从适应性过渡课程的建立、游戏化教学方式的采用、动静结合的常规活动安排、综合性评价体系的完善、系统性保障条件的确立等路径,积极开展“幼小衔接”的探索,为“幼小衔接”搭建了桥梁,切实减轻了新生的学业和心理负担,促进了学生的身心健康发展。

关键词： “幼小衔接” 实践路径校本化探索

“文化传承”视域下民俗游戏在幼小衔接阶段运用现状及对策

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进展 2024年第2期 232-233页

作者：刘妮重庆市綦江区教育科学研究所 400800

民俗游戏蕴含了丰富的传统文化,幼小衔接阶段运用民俗游戏对于继承和发展民族传统文化具有积极的理论和实践意义。研究发现,目前幼小衔接阶段民俗游戏运用存在使用频率不高、民俗游戏的运用观念上存在两极分化、民俗游戏种类较少等问题... 详细信息

民俗游戏蕴含了丰富的传统文化,幼小衔接阶段运用民俗游戏对于继承和发展民族传统文化具有积极的理论和实践意义。研究发现,目前幼小衔接阶段民俗游戏运用存在使用频率不高、民俗游戏的运用观念上存在两极分化、民俗游戏种类较少等问题。需要从转变幼小衔接阶段教学理念、加强师资培训和场地器材建设、合理选择民俗游戏内容、规范游戏设计,强化安全意识等方面寻求切入点,保障幼小衔接阶段民俗游戏的运用。

关键词： “文化传承” “民俗游戏” “幼小衔接” “运用”

敲响小学预备铃——“幼小衔接”主题背景下的一日活动安排与组织

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求知导刊 2022年第31期 83-85,124页

作者：姚协辰江苏省启东市城北幼儿园

“幼小衔接”是儿童从幼儿园向小学过渡的衔接阶段,是儿童结束以游戏为主的学龄前生活,走上以知识学习为主的学校生活的过渡时期。建设高质量的教育体系必然要确保“衔接之桥”本身的质量,以促进各学段之间更好地衔接和一体化发展。教... 详细信息

“幼小衔接”是儿童从幼儿园向小学过渡的衔接阶段,是儿童结束以游戏为主的学龄前生活,走上以知识学习为主的学校生活的过渡时期。建设高质量的教育体系必然要确保“衔接之桥”本身的质量,以促进各学段之间更好地衔接和一体化发展。教师应充分关注“幼小衔接”,进一步贯彻《3—6岁儿童学习与发展指南》及《幼儿园保育教育质量评估指南》精神,树立科学的教育理念,提升教师的专业技能,大力开展“入学准备”项目学习活动,为幼儿顺利进入小学奠定良好基础。文章围绕“幼小衔接”这一主题,以笔者所教的大三班面向所在市(县)的现场开放一日活动为例,记录了活动组织过程中对预设与生成的灵活调控以及对此次一日活动的反思。

关键词： “幼小衔接” 一日活动预设生成

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基于幼儿真实生长的“幼小衔接”策略

江西教育 2023年第43期 90-91页

作者：徐琳江苏省南京市栖霞区栖霞幼儿园翡翠天悦园

“幼小衔接”是指幼儿园和小学两个不同学习阶段的有效衔接环节。幼儿园和小学两个阶段的平稳过渡,对幼儿的人生道路有着至关重要的影响。因此,幼儿教师应积极开展“幼小衔接”活动,帮助幼儿顺利地实现从幼儿园到小学的过渡。

关键词： “幼小衔接” 合作共育 “双向链接”

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减轻“幼小衔接”坡度,开展多元化数学活动

考试周刊 2011年第65期 234-235页

作者：陈剑英临海市上盘镇中心幼儿园

幼儿园大班与小学是相互承接的两个教育阶段,它们既有联系又有区别。幼儿园(包括学前班)的教育主要是以游戏的形式展开,而小学教育则以正规的课业学习为主要形式,并以严格的学习与作息制度做保证,这种客观差异的存在形成了幼小衔接中的... 详细信息

幼儿园大班与小学是相互承接的两个教育阶段,它们既有联系又有区别。幼儿园(包括学前班)的教育主要是以游戏的形式展开,而小学教育则以正规的课业学习为主要形式,并以严格的学习与作息制度做保证,这种客观差异的存在形成了幼小衔接中的坡度。数学是一门重要的学科,它是人们在生活、劳动和学习中必不可少的工具,能够帮助人们处理数据,进行计算、推理和证明。如何减缓"幼小衔接"的坡度,开展多元化数学活动,使幼儿进入小学能较快地适应小学数学学习,使之过渡衔接合理化、科学化呢?本文对此进行了分析。

关键词： “幼小衔接” 数学活动多元化

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浅谈“幼小衔接”阶段幼儿良好习惯的培养

新课程学习(下) 2014年第1期 108-109页

作者：杨露露浙江省宁波市鄞州区中河街道东裕幼儿园

幼儿期是培养儿童生活能力和学习能力形成的最佳时期,在这个时期儿童也将完成从幼儿园时代向小学时代过渡的过程。幼小衔接工作在帮助幼儿养成良好的生活自理和学习自理能力方面有很大的帮助,能够有效地协助幼儿从幼儿园生活顺利地进入... 详细信息

幼儿期是培养儿童生活能力和学习能力形成的最佳时期,在这个时期儿童也将完成从幼儿园时代向小学时代过渡的过程。幼小衔接工作在帮助幼儿养成良好的生活自理和学习自理能力方面有很大的帮助,能够有效地协助幼儿从幼儿园生活顺利地进入小学生活。"幼小衔接"阶段关于幼儿良好习惯的培养主要可以从良好的生活习惯和学习习惯来进行分析和探讨,进而提出提高"幼小衔接"阶段教育工作质量的有效措施。

关键词： “幼小衔接” 生活习惯学习习惯行为习惯