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小学青年教师 2006年第1S期 30-30页

作者：严和根

教学片断:师:初读课文我们知道这是一篇写景的文章.那么,你发现课文写了什么时候的景吗?

关键词： “学贵有疑” 教学反思冬天课文文章写景

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“学贵有疑”的精髓

中国教师 2003年第7期 60-60页

作者：肖川浙江师范大学教育评论研究所

"学贵有疑",古人多有论述.宋代大儒朱熹就曾说:"读书无疑须有疑,有疑定要求无疑.无疑本自有疑始,有疑方能达无疑."著名学者陆九渊的观点更是精辟:"为学患无疑,疑则有进,小疑则小进,大疑则大进."但为什么要有疑,怎样从无疑到有疑,却没有... 详细信息

"学贵有疑",古人多有论述.宋代大儒朱熹就曾说:"读书无疑须有疑,有疑定要求无疑.无疑本自有疑始,有疑方能达无疑."著名学者陆九渊的观点更是精辟:"为学患无疑,疑则有进,小疑则小进,大疑则大进."但为什么要有疑,怎样从无疑到有疑,却没有详尽的论述.这也是中国古代思想的局限:经验感悟,微言大义,而缺乏详尽的推理和论证,更缺乏实证和操作之途径的探索.

关键词： “学贵有疑” 认知结构问题意识有效教学理性精神教育评论

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“学贵有疑”的精髓

基础教育参考 2003年第6期 45-45页

作者：肖川北京师范大学教育学院

“学贵有疑”,古人多有论述,但为什么要有疑,怎样从无疑到有疑,却没有详尽的论述。这也是中国古代思想的局限:经验感悟,微言大义,但缺乏详尽的推理和论证,更缺乏实证和操作之途径的探索。疑,即问题,困惑。而“问题”一词,“能指”

关键词： “学贵有疑” 思考策略思考习惯课堂提问教学目标学习心理学

“学贵有疑”——浅谈语文教学培养学生的质疑能力

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课外阅读（中下） 2012年第13期 300-300页

作者：余玲陕西省南郑县华燕学校陕西南郑723102

古人云：学贵有疑。学生的积极思维往往是从疑问开始的，有疑问才能促使学生去探索、去创新。著名教育家陶行知先生有这样的诗句：“发明千千万，起点在一问……人力胜天工，只在每事问。”由此可见，质疑已成为教学过程中必不可少的环... 详细信息

古人云：学贵有疑。学生的积极思维往往是从疑问开始的，有疑问才能促使学生去探索、去创新。著名教育家陶行知先生有这样的诗句：“发明千千万，起点在一问……人力胜天工，只在每事问。”由此可见，质疑已成为教学过程中必不可少的环节。在语文教学中，教师应热情地鼓励学生大胆质疑，对于发展学生思维，变学生课堂上的被动接受为主动探求，实现素质教育起着积极的作用。那么，如何培养学生的质疑能力呢？

关键词：学生思维质疑能力教学培养语文教学 “学贵有疑” 著名教育家积极思维教学过程

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“学贵有疑”的精髓

教育科学研究 2003年第12期 57-57页

作者：肖川北京师范大学教育学院教授博士100875

'学贵有疑',古人多有论述,但为什么要有疑,怎样从无疑到有疑,却没有详尽的论述.这也是中国古代思想的局限:经验感悟,微言大义,而缺乏详尽推理和论证,更缺乏实证和操作之途径的探索.

关键词：认知冲突 “学贵有疑” 思考习惯理性精神有效教学问题意识教学目标

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第六章深思慎问的质疑

语文教学通讯（高中）（A） 2005年第6期 44-49页

作者：张春莲

“学贵有疑”,善于读书的人总是能读出疑问,且能于无疑处生疑,只有这样才能真正把作品读透。深思、慎问、明辨,是读书的要旨。著名历史学家顾颉刚在他的《怀疑与学问》中指出:“我们对于哪一本书,哪一种学问,都要经过自己的怀疑:因怀疑... 详细信息

“学贵有疑”,善于读书的人总是能读出疑问,且能于无疑处生疑,只有这样才能真正把作品读透。深思、慎问、明辨,是读书的要旨。著名历史学家顾颉刚在他的《怀疑与学问》中指出:“我们对于哪一本书,哪一种学问,都要经过自己的怀疑:因怀疑而思索,因思索而辨别是非;经过‘怀‘思索’、‘辨别’三步以后,那本书才是自己的书,那种学问才是自己的学问。否则是盲从,是迷信子所谓‘尽信书则不如无书’,也就是教我们有一点怀疑的精神,不要随便盲从或迷信。”为了进说明自己的观点,他在文中还列举了清代大学问家戴震幼时读书的例子。可见学问的获得与从小成的深思慎问、经常质疑的习惯是有着密切关系的。质疑,就是发现问题,发现矛盾,从而产生疑问,引起思考和探索。真理永远是相对的,智者千虑有一失;愚者千虑,必有一得。平时的阅读中,我们会接触到多种文体,下面仅以阅读文学作品中的小说为例,谈谈如何在阅培养深思慎问的质疑的品格。

关键词：第六章《怀疑与学问》质 “学贵有疑” 历史学家发现问题文学作品读书顾颉刚学问家阅读辨别盲从迷信品读文体

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搭建有效平台培养反思能力

小学教学参考（数学版） 2011年第2期 46-48页

作者：徐爱剑浙江诸暨市暨阳小学

反思，就是从一个新的角度，多层次、多角度地对问题及解决问题的思维过程进行全面的考察、分析和思考。古人云“学贵自得”“学贵有疑”，学习不主动、不反思，就很难获得深入学习的能力和求异、创新的品质。如今，在推进新课改的大潮... 详细信息

反思，就是从一个新的角度，多层次、多角度地对问题及解决问题的思维过程进行全面的考察、分析和思考。古人云“学贵自得”“学贵有疑”，学习不主动、不反思，就很难获得深入学习的能力和求异、创新的品质。如今，在推进新课改的大潮中，我们的课堂教学改革可谓动足了脑筋，想足了办法，但我们往往偏重于对教学方法、教学模式的研究，

关键词：反思能力培养 “学贵有疑” 课堂教学改革思维过程教学方法教学模式多层次

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“踮起脚尖”的确犯了“赘余”语法错误

语文月刊 2010年第1期 30-31页

作者：张志先安徽岳西县汤池中学

古人云，“学贵有疑”、“学则须疑”。在质疑中探究，在激辩中求知，方能有效地达到以理服人的目的。很高兴能与陈金华老师一起探讨学术问题——“踮起脚尖”究竟是“赘余”还是“不合逻辑”？

关键词：语法错误 “学贵有疑” “不合逻辑” 学术问题老师

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在反思中“破茧” 在学习中高飞

中学教学参考 2009年第5期 4-5页

作者：谭远森广西梧州高级中学

古人云：“学贵自得”、“学贵有疑”．学习不主动，不反思，就很难获得深入学习的能力和求异、创新的品质．数学家弗赖登塔尔指出：“反思是重要的思维活动，它是思维活动的核心和动力”．学生的数学学习如果缺乏反思，往往印象很浅，... 详细信息

古人云：“学贵自得”、“学贵有疑”．学习不主动，不反思，就很难获得深入学习的能力和求异、创新的品质．数学家弗赖登塔尔指出：“反思是重要的思维活动，它是思维活动的核心和动力”．学生的数学学习如果缺乏反思，往往印象很浅，思维的深刻性及批判性得不到发展．学生只有在思考、再思考的过程中获取知识，才能沟通新旧知识的联系，促进知识的同化和迁移，提高学习效率，增强创造性解决问题的能力，提高学生的自我认识、自我教育水平．

关键词：数学学习 “学贵有疑” 思维活动新旧知识弗赖登塔尔学习效率自我认识教育水平

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问——点燃思维的火花

小学校长 2006年第2期 29-30页

作者：邵春香江苏省张家港市三兴小学

诺贝尔奖获得者、著名物理学家李政道博士说：“什么是学问，就是要学会怎么样问，就是学会善于思考问题。”古人云：“学贵有疑”、“学则须疑”，疑是思之源，思是智之本。当今时代是一个需要创新人才的社会，新世纪的建设者必须具备... 详细信息

诺贝尔奖获得者、著名物理学家李政道博士说：“什么是学问，就是要学会怎么样问，就是学会善于思考问题。”古人云：“学贵有疑”、“学则须疑”，疑是思之源，思是智之本。当今时代是一个需要创新人才的社会，新世纪的建设者必须具备发现问题的才智，提出问题的胆略。因此，教师在教学过程中应十分重视学生质疑能力的培养，要系统训练积极引导，鼓励学生展开想象的翅膀，激励他们敢疑、敢问。但是在实际的教学中，我们发现学生年级越高，提问的能力似乎越低。学生在课堂上习惯于“师讲生听，师问生答”，即使在学习中不懂的问题或一知半解的问题也不愿意向老师或同学提问。为什么呢？长期以来，由于陈旧的教育观念和教学模式的束缚，学生的学习主动性还是不能得到很好的发展，学生习惯于在“填鸭式”“满堂灌”的教学模式中被动地接受学习，这就造成了学生普遍缺乏问题意识的现象。

关键词：诺贝尔奖获得者学生质疑能力的培养学习主动性火花思维点燃 “学贵有疑” 教学过程教学模式