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作者：聂晓霞云南师范大学

学位级别：硕士

“以学生为主体”是中国教育界一贯坚持的教育理念。但是当前仍普遍存在教师“授”,学生“受”的教学现象。于漪老师和钱梦龙老师是改革开放后第一批中小学语文特级教师中的两位,他们自觉倡导“以学生为主体,教师为主导”的教学理念,不... 详细信息

“以学生为主体”是中国教育界一贯坚持的教育理念。但是当前仍普遍存在教师“授”,学生“受”的教学现象。于漪老师和钱梦龙老师是改革开放后第一批中小学语文特级教师中的两位,他们自觉倡导“以学生为主体,教师为主导”的教学理念,不仅创新了当时的课堂教学方式,而且守住了语文教学的本分。这种“学生主体”的教学改革精神对目前存在问题的一线语文课堂具有非常重要的指导意义。所以本文将深入探究二位特级教师的“学生主体”的语文课堂的特点。要展开于漪老师和钱梦龙老师“学生主体”的课堂教学特点的对比研究,必须先立足于二位教师教学的基本特点,于漪老师的教学充满感情,钱梦龙老师的教学理性成分更多。所以,于漪老师主要以“情趣”促进学生主体性的发展,钱梦龙老师主要以“理趣”促进学生主体性的发展。经过对比发现,于漪老师和钱梦龙老师“学生主体”课堂的相同点是以促进学生主体性的发展为教学目标,以听说读写的训练为实现途径,以启发引导为教学方法。二位老师“学生主体”教学的不同点是在“唤醒”艺术上,于漪老师注重创设情境,钱梦龙老师注重依势而导;在语言特点上,于漪老师优美生动,钱梦龙老师幽默活泼;在教学模式上,于漪老师教无定式,钱梦龙老师的模式是“四式”。对比研究二位教师“学生主体”的教学特点,目的是针对目前语文“学生主体”教学问题提出建议。本论文在展开调查研究后发现“学生主体”的教学中具体存在的问题有学生不习惯教师只起点拨引导作用的教学方式,学生没有预习的习惯,学生查缺补漏的主动性不够,学生上课习惯被动接受知识,学生学习的动力来自考试的压力,学生上课成就感不是很高,教师对学生主动性培养的意识不强等。针对这些问题,论文提出了一些建议,如语文课堂中学生主体性的培养要有长远的计划,教师要提高点拨、引导的能力,培养融洽的师生感情,结合学生个性特征、兴趣爱好进行施教,激发学生的求知欲等。这些建议希望能对一线教师的“学生主体”教学起到一定的启发作用。

关键词： “学生主体” 异同点教学问题建议

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