检索结果-南通市图书馆

教育理论与实践 2015年第29期35卷 21-24页

作者：白羽陶沙北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室

学生学业自我概念发展中的"大鱼小池"效应是指进入相对水平较高学校的学生较同等学业水平但进入相对水平较低学校的学生,学业自我概念偏低。通过结合内容分析和元分析对相关研究进行整合,结果表明:学生能力对"大鱼小池"效应存在非线性调... 详细信息

学生学业自我概念发展中的"大鱼小池"效应是指进入相对水平较高学校的学生较同等学业水平但进入相对水平较低学校的学生,学业自我概念偏低。通过结合内容分析和元分析对相关研究进行整合,结果表明:学生能力对"大鱼小池"效应存在非线性调节;年级越高,该效应越强;由于文化倾向、教育分层制度等方面的差异,西方国家中效应较东方国家更强。文献分析还提示:女生中情绪稳定性差、表现型动机越强,则"大鱼小池"效应越强;学校班级大小的影响不明显,而强调竞争的学校氛围则可能加剧该效应。因此,应重视学校持征对"大鱼池"效应的调节作用,在教育改革中应重视弹性分班制度建设。

关键词：学生学业自我概念 “大鱼小池”效应个体差异学校差异文化差异

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择校与初中生学业自我概念的关系研究——基于“大鱼小池”效应的视角

择校与初中生学业自我概念的关系研究——基于“大鱼小池”效应的...

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作者：赵静河北大学

学位级别：硕士

本研究中提到的择校是指在义务教育阶段,学生家长基于校际间办学水平的差异和对高质量教育的迫切需求,通过购买学区房等手段,人为的将孩子从平均学业水平较低的农村学校安置到教学资源相对集中、平均学业水平相对较高的县城学校的行为... 详细信息

本研究中提到的择校是指在义务教育阶段,学生家长基于校际间办学水平的差异和对高质量教育的迫切需求,通过购买学区房等手段,人为的将孩子从平均学业水平较低的农村学校安置到教学资源相对集中、平均学业水平相对较高的县城学校的行为和现象。众多家长和学生通过择校来追求更好的学业成绩,由此带来的现实问题日益凸显。“大鱼小池”效应认为学生会把自己所在学校的平均学业成绩视为比较的标准和参照系。同等学业能力的学生,进入平均学业成绩较高的学校会比进入平均学业成绩较低的学校习得更低的学业自我概念。本研究以1136名初中生为被试,采用问卷调查法对择校行为与初中生学业自我概念发展中的“大鱼小池”效应的关系以及择校生学业自我概念发展中“大鱼小池”效应的年级效应、个体差异进行了研究。结果显示:1、农村初中生平均学业水平显著低于县城初中生。2、有择校经历的初中生学业自我概念显著低于同等学业成绩的非择校生,择校生学业自我概念的“大鱼小池”效应明显。3、择校生学业自我概念发展中“大鱼小池”效应的年级效应明显,择校年级越高,其学业自我概念的“大鱼小池”效应越明显。4、不同学业成绩的择校生,其学业自我概念发展的性别差异不同。男生学业成绩越好,其学业自我概念的“大鱼小池”效应越明显,女生反之。5、择校生学业自我概念发展中的“大鱼小池”效应在个性特征方面存在差异,情绪稳定性越好、越外向、精神质倾向越明显的择校生,其学业自我概念的“大鱼小池”效应越明显。

关键词：择校学业自我概念 “大鱼小池”效应初中生

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