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“四个自信”教育在“概论”课程教学中的实施研究——基于某高校1299份调查问卷分析

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现代职业教育 2021年第42期 1-3页

作者：张建英王晓蕾郑芸徐亚宁龚明星苏州大学马克思主义学院

"概论"课程内容与"四个自信"教育内容相关性最大,把"四个自信"教育全面融入"概论"课程教学中,坚持政治性与学理性、主导性与主体性、统一性与多样性相统一的教学原则,在教学内容的时代化、教学组织形式的与时俱进、教学手段和方法的多... 详细信息

"概论"课程内容与"四个自信"教育内容相关性最大,把"四个自信"教育全面融入"概论"课程教学中,坚持政治性与学理性、主导性与主体性、统一性与多样性相统一的教学原则,在教学内容的时代化、教学组织形式的与时俱进、教学手段和方法的多样性和灵活性方面进行积极探索,以进一步推进"四个自信"教育,提高"四个自信"教育的实效性、时效性和长效性。

关键词： “四个自信”教育 “概论”课程教学效果

“四个自信”教育融入大学生思想政治教育的思考

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智库时代 2018年第23期 250-251页

作者：耿小翌西安欧亚学院

文章分析了"四个自信"在高校大学生思想政治教学过程中的重要性,提出切实加强高校"四个自信"教育,既要认识到目前将"四个自信"融入教学过程中仍存在着不足和局限,同时要把握四个自信应贯穿全程教育体系,牢固树立教师的政治自觉性,并加... 详细信息

文章分析了"四个自信"在高校大学生思想政治教学过程中的重要性,提出切实加强高校"四个自信"教育,既要认识到目前将"四个自信"融入教学过程中仍存在着不足和局限,同时要把握四个自信应贯穿全程教育体系,牢固树立教师的政治自觉性,并加强教学形式和教学方法创新,这对于确保"四个自信"教育真正融入到大学生思想政治教育中具有推动作用。

关键词： “四个自信”教育大学生高校思想政治教学

高中《中国特色社会主义》课强化“四个自信”教育研究

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高中《中国特色社会主义》课强化“四个自信”教育研究

作者：张登龙聊城大学

学位级别：硕士

习近平总书记在庆祝中国共产党成立95周年大会的讲话中明确提出“四个自信”重大命题,“四个自信”并列提出,表明党和人民对中国特色发展道路的认同迈向了新高度。强化“四个自信”教育,坚定“四个自信”,是新时代思想政治教育的新内容... 详细信息

习近平总书记在庆祝中国共产党成立95周年大会的讲话中明确提出“四个自信”重大命题,“四个自信”并列提出,表明党和人民对中国特色发展道路的认同迈向了新高度。强化“四个自信”教育,坚定“四个自信”,是新时代思想政治教育的新内容、新任务和新要求。《中国特色社会主义》是高中思想政治必修课程,本文在借鉴现有成果的基础上,结合问卷调查结果,立足《中国特色社会主义》教学实践,系统分析“四个自信”教育的现状、问题及原因,以增强实效性为目的,探究如何在《中国特色社会主义》课教学中强化“四个自信”教育。除前言外,文章包括三个部分。前言部分,主要阐释本文的研究背景和研究意义、国内外关于“四个自信”教育的研究现状、论文的研究方法以及创新之处。第一章,主要阐述《中国特色社会主义》教材内容与“四个自信”教育的内在关联。通过对“四个自信”教育相关概念的梳理,明确“四个自信”教育对于高中思想政治课程的重要意义。通过剖析《中国特色社会主义》教材中“四个自信”的教育资源,从课程性质、课程功能、课程目标三个维度阐明《中国特色社会主义》课程与“四个自信”教育的内在联系。第二章,主要梳理《中国特色社会主义》课“四个自信”教育的现状、问题及原因。结合问卷调查数据和《中国特色社会主义》课教学实际,对“四个自信”教育的问题和原因进行考察和分析。结果表明:高中生“四个自信”教育取得了一定成效,但仍存在教育者素养不足、受教育者知行不一、“四个自信”教育实效欠佳的问题。结合教育现状,又从思想政治课教师、高中生自身、学校教育模式和环境四方面进一步分析了影响高中生“四个自信”教育实效性的原因。第三章,主要探究高中生“四个自信”教育的强化路径。针对《中国特色社会主义》课“四个自信”教育的问题及原因,提出增强教师综合素养、发挥高中生主观能动性、健全评价体系、营造良好环境的相应策略,并附录了具体的教学设计范例,希望能为高中《中国特色社会主义》课强化“四个自信”教育提供借鉴。

关键词：《中国特色社会主义》 “四个自信”教育高中生

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加强大学生“四个自信”教育策略研究

加强大学生“四个自信”教育策略研究

作者：曾堉林兰州理工大学

学位级别：硕士

“四个自信”的提出和发展不仅具有时代价值,也具有独特的理论价值,更体现出中国特色社会主义的开放性和包容性,为理解中国特色社会主义提供了新的视角和途径。“三个自信”发展成为“四个自信”,“四个自信”的内容和意义还在进一步完... 详细信息

“四个自信”的提出和发展不仅具有时代价值,也具有独特的理论价值,更体现出中国特色社会主义的开放性和包容性,为理解中国特色社会主义提供了新的视角和途径。“三个自信”发展成为“四个自信”,“四个自信”的内容和意义还在进一步完善和发展,这些都建立在对时代发展趋势的正确把握上,由此展现出“四个自信”无可比拟的科学性。中国发展一路向好是外在表现形式,我们还需探寻中国发展一路向好的内在原因,“四个自信”是科学理解中国风景独好的钥匙,这把钥匙不是天上掉下来的,而是在实践中逐步打磨出来的。在历史的实践中,逐步探索出道路、理论、制度,又在历史的经验和教训中总结出更改和放弃文化的民族和国家必将被吞噬,最终湮灭在时代的洪流中。中国人民应该对经历了五千年大浪淘沙的中华文化树立起坚定的自信心,充分发挥文化伟力为中国特色社会主义事业持续蓄能。党的十九届六中全会继续强调要坚定“四个自信”,这是推动中国特色社会主义事业发展的内在动力。大学生是青春、活力和希望的代名词,是国家民族永葆青春活力、永远充满希望的力量,他们的发展和创造深刻影响着国家、时代的未来发展,必须要用“四个自信”武装他们的头脑,为他们的发展奠定基础。对此,我提出了加强大学生“四个自信”教育的方法策略。第一,强化方向指引,坚持以马克思主义和习近平新时代中国特色社会主义为指导,坚持中国共产党的领导,落实立德树人根本任务。第二,发挥平台优势,在高校宣传工作和日常教育中构建话语权。最后,创新教育方法,运用“浸润式”、“云网式”、“策动式”、“融汇式”教育手段,提高“四个自信”教育实效。

关键词：大学生 “四个自信”教育策略

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当代高校大学生“四个自信”教育研究

当代高校大学生“四个自信”教育研究

作者：张日华重庆理工大学

学位级别：硕士

习近平总书记在庆祝中国共产党成立95周年大会上明确提出了“四个自信”。在中国共产党第十九次全国人民代表大会报告中,习近平总书记再次提到了“四个自信”。中国共产党第十九次全国人民代表大会通过了关于《中国共产党章程(修正案)》... 详细信息

习近平总书记在庆祝中国共产党成立95周年大会上明确提出了“四个自信”。在中国共产党第十九次全国人民代表大会报告中,习近平总书记再次提到了“四个自信”。中国共产党第十九次全国人民代表大会通过了关于《中国共产党章程(修正案)》,将“四个自信”写入了党章。加强当代高校大学生“四个自信”教育是时代的呼唤,是思想政治教育与时俱进的要求。当代高校大学生“四个自信”教育工作的纵深开展,是“四个自信”融入高校思想政治教育的关键。加强当代高校大学生“四个自信”教育,能够增强当代高校大学生的民族自尊心与自豪感,增强民族凝聚力。本论文从理论到实践,在阐述与当代高校大学生“四个自信”教育相关概念的基础上,针对当代高校大学生“四个自信”教育出现的问题提出了具体可行的对策。具体来说,本篇论文共分为以下五个部分。第一部分,主要阐述本篇论文的研究目的、研究意义、国内外研究现状、研究思路和研究方法等。第二部分,主要是对当代高校大学生“四个自信”教育相关概念的阐述。明确“四个自信”和当代高校大学生“四个自信”教育的内涵,了解当代高校大学生“四个自信”教育的重要性,是对当代高校大学生进行“四个自信”教育的基础。第三部分,着重对当代高校大学生“四个自信”教育出现的问题进行分析,并探寻其原因,为本论文接下来的写作做好铺垫。第四部分,分别从指导思想、教育目标、基本原则和教育方法四个方面来进行写作,从理论层面阐述了如何加强当代高校大学生“四个自信”教育。第五部分,着重探讨了加强当代高校大学生“四个自信”教育的路径,主要从课堂教学、高校校园精神文化建设、网络平台的使用和主题实践活动四个方面来说明如何加强当代高校大学生“四个自信”教育。

关键词：大学生 “四个自信” “四个自信”教育

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云南边疆民族地区高校“四个自信”教育研究

云南边疆民族地区高校“四个自信”教育研究

作者：王娅敏云南师范大学

学位级别：硕士

“四个自信”是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容。习近平总书记指出,“坚持不忘初心、继续前进,就要坚持中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,坚持党的基本路线不动摇,不断把中国特色社会主义伟大事业... 详细信息

“四个自信”是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容。习近平总书记指出,“坚持不忘初心、继续前进,就要坚持中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,坚持党的基本路线不动摇,不断把中国特色社会主义伟大事业推向前进。”坚定“四个自信”是新时代坚持和发展中国特色社会主义的内在要求,在高校开展“四个自信”教育十分必要。云南边疆民族地区具有重要的政治、经济、社会、文化和战略地位,在云南边疆民族地区高校开展“四个自信”教育显得更加重要。本文由绪论和三章内容组成。绪论主要分析选题背景、研究意义、国内外研究现状与综述、研究思路、研究方法、创新点等。第一章对“四个自信”进行理论分析。重点分析了“四个自信”的科学内涵和内在关系、“四个自信”的主要依据、坚定“四个自信”的重要意义。第二章对云南边疆民族地区高校“四个自信”教育的现状做调查分析。总结了云南边疆民族地区高校“四个自信”教育取得的成绩,并分析其存在的问题以及存在问题的原因。第三章针对云南边疆民族地区高校“四个自信”教育存在的问题,提出推进云南边疆民族地区高校“四个自信”教育的方法和路径。

关键词：云南边疆民族地区高校 “四个自信”教育现状方法路径

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当代大学生“四个自信”教育路径研究

当代大学生“四个自信”教育路径研究

作者：李明蓉西华师范大学

学位级别：硕士

2016年7月1日,习近平总书记在庆祝中国共产党成立95周年大会上提出了“四个自信”,即中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。2017年10月18日,习总书记在中国共产党第十九次全国代表大会上再次强调要坚定“四个自信... 详细信息

2016年7月1日,习近平总书记在庆祝中国共产党成立95周年大会上提出了“四个自信”,即中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。2017年10月18日,习总书记在中国共产党第十九次全国代表大会上再次强调要坚定“四个自信”。“四个自信”是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容。对大学生开展“四个自信”教育,既是高校思想政治教育的新要求,也是树立大学生远大的理想信念、增强大学生民族自尊心和自豪感的客观需要,更是时代的号召。作者以XXX大学为例,对近年来开展大学生“四个自信”教育的情况进行现状调研,总结成绩、提出问题,并剖析存在问题的主要原因,在此基础上提出切实可行的教育路径,为进一步加强大学生“四个自信”教育提供有益参考。该研究基于大学生“四个自信”教育是一种什么样的教育、为什么要对大学生开展“四个自信”教育以及怎样开展“四个自信”教育等一系列问题进行阐释,并以问卷调查和访谈的方法了解大学生“四个自信”教育情况,构成了包括概念界定—现状剖析—策略探析等逻辑程序。具体来说,本论文包括绪论和正文共四章,绪论部分主要阐述大学生“四个自信”教育研究背景、研究现状、研究意义及研究的重难点、创新点等。正文部分共三章:第一章:主要厘清“四个自信”教育相关概念。明确大学生“四个自信”教育的特点、原则、要求及当代大学生“四个自信”教育的必要性和重要性。第二章:大学生“四个自信”教育现状剖析。这一部分主要以调研为基础,对大学生“四个自信”教育现状进行整体分析,总结大学生在认知、认同、践行“四个自信”方面取得的成绩及存在的突出问题,并着重从学校、教师及大学生自身方面分析探讨构成这些问题的成因。第三章:根据存在的问题,分析其主要原因,提出加强大学生“四个自信”教育的具体路径。分别从学校教育体系、校内环境;教师的教育理念、教学方法;大学生自身方面提出相应对策。大学生“四个自信”教育实质是对大学生进行中国特色社会主义教育的一种特殊形式,也是新时代下社会主义教育的深化和发展。通过“四个自信教育”,使大学生树立远大的理想信念,形成正确的世界观、人生观、价值观,使大学生积极构建自己的精神家园,同时深化他们对中国特色社会主义的认识和理解。

关键词：大学生 “四个自信”教育中国特色社会主义

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新疆高校大学生“四个自信”教育研究

新疆高校大学生“四个自信”教育研究

作者：叶尔克西·叶尔肯别克东北林业大学

学位级别：硕士

党的十八大报告在我们党的历史上首次提出了全党要坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信。在党的95周年大会上,习近平总书记明确要求全党要坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,将“三个自信”扩展为“四个自信”... 详细信息

党的十八大报告在我们党的历史上首次提出了全党要坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信。在党的95周年大会上,习近平总书记明确要求全党要坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,将“三个自信”扩展为“四个自信”。党的十九大通过了关于《中国共产党党章》,将“四个自信”写入了党章。“四个自信”涉及道路、理论、制度、文化四个要素,是一个国家“软实力”的重要组成部分,国家的前途和命运与密切相关。加强新疆高校大学生“四个自信”教育,是促进新疆地区的稳定发展的关键,也是新疆地区高校思想政治教育的重要任务。加强新疆高校大学生“四个自信”教育,能够帮助大学不断提升自身抵御“三股势力”侵袭的能力,也能够促进大学生树立正确的生活态度,扩大胸怀,笃定信仰,创造富有价值的人生。本文坚持马克思主义理论为指导原则,通过采用文献研究法、调查研究法等方法,系统地梳理了新疆高校大学生“四个自信”教育的基础理论,包括“四个自信”的概念以及“四个自信”教育的相关理论依据,深入分析了加强新疆高校大学生“四个自信”教育的必要性,即推进新疆地区社会稳定和谐发展的现实需要、维护新疆高校意识形态建设工作的迫切需要、丰富新疆高校思政课教学内容的必然需要、增强新疆高校大学生全面发展的内在需要,并通过制发调查问卷和实地考察,深刻剖析了新疆高校大学生“四个自信”教育取得的成绩、存在的问题,即“四个自信”教育方法单一、教育内容贴近性低、部分大学生对“四个自信”的认知存在模糊性、师资力量薄弱、教育氛围创设不足,以及从“四个自信”教育方法缺乏创新、教育内容针对性弱、部分大学生对“四个自信”的重视程度不高、新疆高校大学生“四个自信”教育师资队伍建设不力、教育环境创设不完善等五个方面分析原因。针对存在问题的原因提出了加强新疆高校大学生“四个自信”教育的对策,即加强“四个自信”教育内容的丰富性与针对性、推进“四个自信”教育方法的实效性与创新性、发挥大学生在“四个自信”教育中的主观能动性、全力打造新疆高校“四个自信”教育师资队伍、营造“四个自信”教育的良好环境。

关键词：新疆高校大学生 “四个自信” 思想政治教育 “四个自信”教育

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在大学生中推进“四个自信”教育的思考

新西部 2018年第35期 120-121页

作者：叶青太原工业学院思政部

大学生是"四个自信"教育的重要群体,根据新时代大学生的思想特点,在大学生中推进"四个自信"教育的路径主要是:融入思想政治理论课教学,创新教育形式,丰富实践活动,提升教师素质,确保"四个自信"入耳入脑入心。

关键词：大学生 “四个自信”教育路径