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“停课不停学”期间教师能动性的表征与延续

教育发展研究 2020年第8期40卷 38-44页

作者：石艳东北师范大学教育学部长春130024

新冠肺炎疫情的爆发迫使中国教育结构产生变革,"停课不停学"是疫情期间中国教育领域面对结构性变革所推出的重要举措。在此背景下分析教师面对变革的压力及由此激发的能动性具有重要意义。教师能动性对疫情期间的教育生活具有重塑作用,... 详细信息

新冠肺炎疫情的爆发迫使中国教育结构产生变革,"停课不停学"是疫情期间中国教育领域面对结构性变革所推出的重要举措。在此背景下分析教师面对变革的压力及由此激发的能动性具有重要意义。教师能动性对疫情期间的教育生活具有重塑作用,具体表现在对教师文化、教学形式以及教师角色的重塑。"停课不停学"是暂时性的教育变革,要将教师在此期间所发挥的能动性绵延入日常教育生活,需要为教师提供"自然合作"的组织文化氛围、权力空间以及发展动力,构建教师能动性的支持体系。

关键词：教师能动性教育结构变革 “停课不停学”

“停课不停学”时期的在线教学研究——基于全国范围内的33240份网络问卷调研

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现代教育技术 2020年第3期30卷 12-18页

作者：王冬冬王怀波张伟王海荣沈晓萍北京奥鹏远程教育中心有限公司北京100081 北京师范大学互联网教育智能技术及应用国家工程实验室北京100875

新冠肺炎疫情期间,教育部发布"停课不停学"号召,各地纷纷响应并陆续出台相关政策,利用互联网教育资源开展教学。在此背景下,文章在全国范围内对区县教育管理者、学校管理者、教师、学生和家长进行了网络问卷调查,以了解"停课不停学"时... 详细信息

新冠肺炎疫情期间,教育部发布"停课不停学"号召,各地纷纷响应并陆续出台相关政策,利用互联网教育资源开展教学。在此背景下,文章在全国范围内对区县教育管理者、学校管理者、教师、学生和家长进行了网络问卷调查,以了解"停课不停学"时期的在线教学情况和不同主体对在线教学的态度。基于此,文章总结了"停课不停学"时期在线教学存在的问题并提出了应对措施,以更好地服务于在线教学,确保疫情结束后在线教学的健康发展,并为统筹、协调全国力量开展在线教学以应对未来不可预见的公共危机提供参考。

关键词：新冠肺炎 “停课不停学” 在线教学

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"停课不停学":推动中小学在线教育再升级

中小学管理 2020年第3期 31-32,33页

作者：孟久儿教育部教育发展研究中心北京100816

作为抗击"新冠肺炎"疫情特殊时期的应对之策,"停课不停学"带来了"全民网课",但在实施中折射出已有在线教育资源利用不足、学校对在线教育的认识和准备不足、教师应对在线教学的能力不足等问题。推动中小学在线教育再升级,需要进一步厘... 详细信息

作为抗击"新冠肺炎"疫情特殊时期的应对之策,"停课不停学"带来了"全民网课",但在实施中折射出已有在线教育资源利用不足、学校对在线教育的认识和准备不足、教师应对在线教学的能力不足等问题。推动中小学在线教育再升级,需要进一步厘清在线教育的功能定位,提高在线课程资源整合和使用效率,加强教师信息化能力培养。

关键词： “新冠肺炎”疫情防控在线教育 “停课不停学” 空中课堂网络课程信息化能力

疫情防控期间“停课不停学”在线教学方式的特征、问题与创新

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电化教育研究 2020年第3期41卷 20-28页

作者：谢幼如邱艺黄瑜玲王芹磊华南师范大学教育信息技术学院广东广州510631

为防控新型冠状病毒肺炎疫情,教育部倡议中小学延期开学,利用网络平台开展在线教学,“停课不停学”,在线教育成为全社会关注的焦点话题。研究以在线教育基本原理和教学论为理论依据,结合在线教学方式的内涵与影响因素,根据教育部有关文... 详细信息

为防控新型冠状病毒肺炎疫情,教育部倡议中小学延期开学,利用网络平台开展在线教学,“停课不停学”,在线教育成为全社会关注的焦点话题。研究以在线教育基本原理和教学论为理论依据,结合在线教学方式的内涵与影响因素,根据教育部有关文件精神,构建了疫情防控期间在线教学方式分析模型,对来自全国各地的“停课不停学”教学案例进行系统分析,总结形成了在线同步直播教学、在线课程异步教学、在线双师协同教学和在线混合多元教学四类典型“停课不停学”在线教学方式,同时指出其主要特征。研究还发现“停课不停学”在线教学存在对“互联网+教育”认识错位、在线教学创新的理论指导匮乏、条件保障仍需持续优化、政策机制有待不断完善等亟待解决的问题,并据此提出推动在线教学方式创新的关键措施。研究构建的疫情防控期间“停课不停学”在线教学方式分析模型具有强调“互联网+教育”思维、体现疫情防控期间教育需求、尊重学生居家学习规律等特点,依据此模型形成的疫情防控期间“停课不停学”在线教学方式的分析维度及其内涵,具有系统性、规范性、可操作性等特点,可用于指导在线教学的规划与实践。我们希望本研究能有效解决当前中小学疫情防控期间“停课不停学”在线教学理论指导和实践创新的迫切需要,同时也为新时代我国在线教育教学持续健康发展提供有益借鉴。

关键词：疫情防控期间 “停课不停学” 在线教学方式分析研究创新

山西师范大学“停课不停学”期间学生体育行为变化的研究

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山西师范大学“停课不停学”期间学生体育行为变化的研究

作者：商玉珂山西师范大学

学位级别：硕士

2020年1月,新型冠状病毒在我国迅速爆发,涉及范围之广,传染速度之快,感染病例数量逐日攀升。面对突发的公共卫生事件,国家紧急部署,调控各方力量,保障人民的安全。1月20日之后,全国各省相继启动重大突发公共卫生事件Ⅰ级响应。伴随疫情... 详细信息

2020年1月,新型冠状病毒在我国迅速爆发,涉及范围之广,传染速度之快,感染病例数量逐日攀升。面对突发的公共卫生事件,国家紧急部署,调控各方力量,保障人民的安全。1月20日之后,全国各省相继启动重大突发公共卫生事件Ⅰ级响应。伴随疫情大规模爆发,死亡病例急剧增长,各地市政府发布要求居民居家隔离,自此全民进入居家隔离疫情防控的阶段。教育部下达了“停课不停学”的指令,保证学生生命安全的同时,使学习工作稳步开展。此次以疫情发生为契机,探究疫情爆发后全国开展“停课不停学”期间山西师范大学学生体育行为变化,本文运用了文献资料法、问卷调查法、数理统计法,以山西师范大学学生体育行为变化为研究对象,重点调查大学生在疫情爆发前和“停课不停学”期间的体育行为的不同之处。通过对学生们体育行为调查分析,以及影响其变化的因素进行研究,旨在为更好地研究大学生体育运动提供参考。通过对以上内容分析,得出结论:在“停课不停学”期间大学生的体育行为较疫情爆发前有较多的变化,在体育行动方面表现为:1、较疫情前,大二大三年级学生与大一大四年级学生的运动情况出现两极分化。（1）放弃参与体育运动的人增加,且均为大一大四年级学生;（2）大二大三年级学生运动频率远远高于大一大四年级学生;（3）学生总体运动时长增加,大二大三年级学生运动时长集中在长时段,大一大四年级学生的运动时长有所下降;（4）学生的运动强度较疫情前是下降的,大二大三年级学生较为稳定,大一大四年级学生的运动强度下降。2、疫情停课期间学生选择运动项目由室外开放类逐渐转为室内闭锁类,倾向于对场地要求不高的项目。极少参与具有群体组织性的活动项目。3、学生选择的运动指导来源由线上线下均衡转变为以线上为主。4、获取运动健身指导方式由计时记录类向线上教学类倾斜。5、学生参与活动的主要场所由以学校体育场所为主变为以家中为主。6、学生参与运动的组织形式由与同学结伴为主变为个人为主,基本不选择协会、社团等群体组织形式。疫情停课期间学生体育心理意识表现为:1、疫情停课期间学生的体育动机主要集中在自身的健康,提高免疫力,完成考核任务方面。2、疫情停课期间学生对体育的功能有了更全面的认识,肯定了体育的价值和作用。3、疫情停课期间学生对运动项目的热爱、参与运动时有积极地情绪以及体育的关注度都有所提升。4、疫情停课期间学生参与体育运动的自觉性欠缺,坚持性有待提高。通过数据对比,认为学校对于学生体育运动的管控与监督是非常有必要的。基于此对学校提出的建议:（1）加强思想建设,树立正确认知;（2）鼓励标新立异,引领运动潮流;（3）统率体育教师,创新体育课堂;（4）创设便利条件,增加活动机会。对学生提出的建议:（1）合理利用媒介,树立正确体育价值观;（2）提高运动兴趣,增强体育意志;（3）改善生活习惯,规范体育行为。

关键词： “停课不停学” 大学生体育行为变化

在线教学对高中英语教师信念影响的调查 ——以“停课不停学”期间的在线教学为例

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在线教学对高中英语教师信念影响的调查 ...

作者：王攀河北师范大学

学位级别：硕士

受新冠肺炎疫情影响,教育部提出“停课不停学”举措,这期间在线教学成为全国各级各类学校开展教学活动的主要方式。同时,随着外语教学研究和教师队伍发展研究的深入,外语教师的认知发展研究尤其是对于教师信念的研究逐渐成为外语教学研... 详细信息

受新冠肺炎疫情影响,教育部提出“停课不停学”举措,这期间在线教学成为全国各级各类学校开展教学活动的主要方式。同时,随着外语教学研究和教师队伍发展研究的深入,外语教师的认知发展研究尤其是对于教师信念的研究逐渐成为外语教学研究领域的热点。教师信念受到教育方式、教学环境、师生互动等多种因素的影响,而“停课不停学”期间师生时空分离的在线教学势必深刻影响英语教师的信念。因此对影响教师信念因素的深入调查分析,对于英语教学和教师培训有着重要的实践意义,也为英语教学改革提供现实基础。本研究以徐泉博士英语教师信念的五大核心维度作为理论框架,以河北省不同地区和层级的668名高中英语教师作为研究对象,应用问卷调查法和访谈法,试图探讨“停课不停学”期间的在线教学对高中英语教师信念的影响。本论文旨在解决两个问题:1.目前高中英语教师的信念是什么样的?2.“停课不停学”期间的在线教学影响了高中英语教师信念的哪些方面?通过对问卷数据的描述分析以及对在线教学因子和教师信念因子的相关分析和多元回归分析后,本论文得出以下结论:1.“停课不停学”期间的在线教学对教师信念的影响分别体现在教师语言观、教学观、学习观、师生关系观和教学专业观上。教师信念在经历在线教学之后本质上没有改变,但是信念体系中的部分理念得到了强化。2.在线教学的效果不如传统课堂的教学,其主要原因是学生居家学习的自主性不强。教师信念体系各个方面中关于培养学生自主性的信念进而加强。3.信息技术与英语教学的融合使得教师信念体系中的师生关系观更加全面,深化了教师对教师职业的理解,使得教师信念体系中的教学专业观更加稳固。本研究带来的启示是:互联网已经深入融入教育活动中,在此背景下,学生不再是单一的学习接受者。这一时代特色要求研发适合课堂探究式学习的软硬件。同时,教师对于学生的评价不能只依据卷面成绩,而更应关注学生在网络环境下综合能力的提升。此外,信息时代背景下的新课程改革更应注重教师信息素养的培养,通过教学评价、教师培训等方式进一步促进教师信念的转变,让教师顺应时代潮流,不断提升教师队伍的综合素质。

关键词：在线教学教师信念高中英语教师 “停课不停学”

“停课不停学”背景下大学英语在线教学实践研究

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湖北开放职业学院学报 2022年第11期35卷 179-180页

作者：杨永凤泰州职业技术学院基础部江苏泰州225300

2020年初我国高职院校、高等院校纷纷响应“停课不停学”的教育号召,采用线上教学的方式开展大学英语教学活动,确保学生在疫情防控期间能够获取充足的理论知识与语言表达能力,提升英语教学的实效性和有效性。对此本文结合“停课不停学... 详细信息

2020年初我国高职院校、高等院校纷纷响应“停课不停学”的教育号召,采用线上教学的方式开展大学英语教学活动,确保学生在疫情防控期间能够获取充足的理论知识与语言表达能力,提升英语教学的实效性和有效性。对此本文结合“停课不停学”的背景,探究大学英语课程现状,系统分析线上教学平台选择、目标确定、内容筛选,提出英语教学实践策略,以期推动我国大学英语教育事业的健康发展。

关键词： “停课不停学” 大学英语在线教学

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停课不停学,网络教学遇到的挑战

教育与教学研究 2020年第3期34卷 50-62页

作者：代显华唐海康陈红李佳烜杨磊成都大学四川成都610106 电子科大科园管理咨询与数据应用中心四川成都610000 成都大学师范学院成都大学期刊中心

新冠肺炎疫情爆发,为响应“停课不停学”号召,学校纷纷克服各种困难开展网络教学。调查显示:广大教师在网络教学中遇到了教学不适应、外界支持不足、学生身心适应障碍、网络教学效果参差不齐等多种挑战,而教师的认知观念、网络教学能力... 详细信息

新冠肺炎疫情爆发,为响应“停课不停学”号召,学校纷纷克服各种困难开展网络教学。调查显示:广大教师在网络教学中遇到了教学不适应、外界支持不足、学生身心适应障碍、网络教学效果参差不齐等多种挑战,而教师的认知观念、网络教学能力、教学方式转化以及外界支持是影响教师网络教学的主要原因。要有效应对网络教学挑战,教师应当提升对网络教学的认识,具备多样融合的网络教学能力,发展网络教学教师新角色,成为网络教学先进理念的倡导者、网络技术的引导者、优质资源的遴选者、网络教学活动的组织者、网络学习方法的构建者和高水平的网络心理师。同时,还需要构建网络教学的立体化支持系统。

关键词：新冠肺炎疫情 “停课不停学” 网络教学教师专业发展

基于“停课不停学”的高职院校线上教学研究综述

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职业教育 2020年第18期19卷 80-86页

作者：卢跃茹温州职业技术学院

2020年年初，新冠肺炎疫情对我国的教育生态造成了前所未有的影响。教育部门及时出台了一系列的支持政策，指导开展“停课不停学”线上教学工作。梳理相关研究发现，疫情期间高职院校选用不同的线上平台与教学模式开展线上教学活动，取... 详细信息

2020年年初，新冠肺炎疫情对我国的教育生态造成了前所未有的影响。教育部门及时出台了一系列的支持政策，指导开展“停课不停学”线上教学工作。梳理相关研究发现，疫情期间高职院校选用不同的线上平台与教学模式开展线上教学活动，取得了良好的成效。然而，高职院校在信息化建设、学校组织管理、线上教学体系构建等方面仍存在不足，需要进一步促进线上教学的稳定性、完整性、适用性、创新性和长效性。在后疫情时代，各级教育部门、高职院校和教师面临着新的挑战，高职线上教学今后仍需继续深入研究。

关键词： “停课不停学” 高职院校线上教学