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作者

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  • 1 篇 南石
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  • 1 篇 毕伟玉
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  • 1 篇 金春梅
  • 1 篇 张忏痕
  • 1 篇 张世涛
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  • 1 篇 孙莎琪
  • 1 篇 刘文华

语言

  • 23 篇 中文
检索条件"主题词=“但”"
23 条 记 录,以下是1-10 订阅
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“但”的意味
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语文学习 2019年 第1期 44-46页
作者: 蒋文华 浙江兰溪市赤溪中心学校
鲁迅文章的语句风格独特、鲜明,比如喜欢频繁地使用“但”字。《藤野先生》一文就一共使用了15个“但”字(“不”除外),要想准确地把握文章的主题思想和作者丰富的情感世界,我们不能忽略这些“但”字的意味。
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“但”与“是”的语义特点分析
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现代语文(下旬.语言研究) 2008年 第4期 38-39页
作者: 陈琳 湘潭大学文学与新闻学院
本文以巴金先生的作品为语料,将“但”与“是”使用的语义背景分为三种类型:一是事实与预期的对比;二是后一语言片段有时表示比前一语言片段的程度更高,有时是对前一语言片段的条件所进行的限制,有时是对前一语言片段所做的补充... 详细信息
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“但”字小议
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东方论坛(青岛大学学报) 2005年 第3期 106-110页
作者: 金春梅 北京大学中文系 北京100871
对《古代汉语虚词词典》、《敦煌变文字义词典》有关说法表示怀疑,初步勾画了“但”从动词到副词再到连词最后变成助词的演变脉络。
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北疆方言特色虚词“带”、“但”书证
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新疆师范大学学报(哲学社会科学版) 2005年 第4期26卷 269-270页
作者: 李志忠 新疆师范大学人文学院 新疆乌鲁木齐830054
新疆北疆方言虚词“带”、“但”虽已有学者研究,一向缺少书证。通过书面材料证明:“带……带……”连用,相当于普通话“边……边……”、“一边……一边……”;有时也会带有场合含义。“带”有时单用,表伴随;有时表示动作正在进行。... 详细信息
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两个“但”字说文思
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语文学习 2013年 第6期 28-29页
作者: 毕伟玉 上海中学
《拿来主义》是鲁迅先生一篇针砭时弊的杂文,有着缜密的逻辑思路。为着论辩的需要,鲁迅先生时进时退,有如兵法上的诱敌深入,几经回环,便将论敌置于一目了然的无可退让之地。因而执教《拿来主义》,理清文章思路,让学生初步了解这... 详细信息
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预设冲突及三种语义关系对“却、”的句法选择
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华文教学与研究 2010年 第4期 76-80页
作者: 张世涛 孙莎琪 中山大学国际汉语学院 广东广州510275
本文主要从行为、事件是否跟预设产生冲突这个角度,探讨语用因素对"却、"的选择。讨论了倚变、递进、补充三种语义对"却"和""的选择限制,以及这两个词语在转折度上的区别,在多重复句、转折套叠中这两个词的常见位置。文章同时结合... 详细信息
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试说这个“但”
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小学语文教学 2015年 第3期 58-58页
作者: 任永刚 山东莱州市教学研究室
《景阳冈》(人教版五下)中有这样一句:“近因景阳冈大虫伤人,有过往客商,可趁午间结伙成队过冈,请勿自误。”这是一篇老课文,老师们每年都争论句中“但”字该如何解释,结果无定论。
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我想飞得更高,……——略谈农村教师成长的困惑
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中国农村教育 2008年 第7期 80-80页
作者: 熊仕喜 东至县瓦垅中心学校桃源小学
“我想飞得更高.……”与农村的青年教师交谈你听到最多的会是这句话。是啊,谁不想飞得更高呢?这是美好的愿望,为什么都情不自禁地来了个“欲说还休”的转折呢?笔者在农村小学从教十余年.在长期的工作实践中深深懂得这个“但”... 详细信息
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我想再变一次魔术
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幼儿教育(教育教学) 2011年 第3期 36-38页
面对个体,请不要吝啬从表面上看,这是一个完满的活动,教师行为中的三个“但”反映了教师的“吝啬”:教师看到了俊俊的情况,没有作任何回应:教师发现俊俊很不愿意离开桌子,还是要求他回到小椅子上坐好;教师看到俊俊把杯子... 详细信息
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无条件复句摭谈
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教学与管理(理论版) 2001年 第8期 52-54页
作者: 王佩云 天津市职工公用事业学院
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