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“三教”协同助力我国传统制造业转型升级的逻辑、困境及对策--基于创新链理论的视角

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现代教育管理 2024年第10期 95-106页

作者：王启龙陆燕飞上海市教育科学研究院上海200135

国家先后提出“完善职业技术教育、高等教育、继续教育统筹协调发展机制”“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新”等战略要求。“三教”协同可以为制造业转型提供人才服务,是制造业发展的人才支撑;可以为制造业创新提供技术创新... 详细信息

国家先后提出“完善职业技术教育、高等教育、继续教育统筹协调发展机制”“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新”等战略要求。“三教”协同可以为制造业转型提供人才服务,是制造业发展的人才支撑;可以为制造业创新提供技术创新服务,是制造业创新发展的技术支撑。在“三教”协同助力我国传统制造业转型中,目前存在“三教”间资源分配不均导致能力不均衡、功能发挥尚不到位、对接制造业转型升级的人才供给需求尚不匹配、相关机制不完善等现实困境。“三教”需对应制造业创新链调整优化各自功能定位,协同助力构建产教深度融合新局面,健全“三教”协同助力传统制造业转型升级的相关机制,建立促进创业链产业链互动融合的中介支撑体系,进而助力我国传统制造业转型升级。

关键词： “三教”协同制造业创新链产教深度融合转型升级

“三教”协同创新的政策演变、实施困境及对策建议

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武汉职业技术学院学报 2024年第5期23卷 5-12页

作者：席波刘美心曾珍武汉职业技术学院社会职业与职业教育研究院湖北武汉430074 武汉职业技术学院质量管理与教学督导处湖北武汉430074

为推动中国式现代化建设进程,加强职业教育、高等教育与继续教育(简称“三教”)协同创新尤为迫切。这不仅是构建终身教育体系的必要条件,也是实现教育强国目标的重要课题。然而,当前“三教”协同创新面临诸多困境,包括社会认知偏差、协... 详细信息

为推动中国式现代化建设进程,加强职业教育、高等教育与继续教育(简称“三教”)协同创新尤为迫切。这不仅是构建终身教育体系的必要条件,也是实现教育强国目标的重要课题。然而,当前“三教”协同创新面临诸多困境,包括社会认知偏差、协同制度不全、教育资源共享程度低以及数字化水平不高等问题。鉴于此,提出应加强“三教”协同价值认同,系统优化“三教”协同创新机制,构建资源共建共享平台以及打通人才成长通道等策略,以期探索一条符合中国国情的“三教”协同创新发展路径。

关键词：职业教育高等教育继续教育协同创新 “三教”协同

“三教”协同背景下继续教育创新发展路径探索——基于四川省L市X职业技术学院的实证研究

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改革与开放 2023年第19期 40-48页

作者：郑川孙丹凌泸州职业技术学院

基于四川省L市X职业技术学院实证数据,探讨“三教”协同背景下继续教育的创新发展路径。首先,分析研究的国际背景和国内背景,突出了“三教”协同背景对继续教育的重要性。在理论和实践的基础上,结合中国、德国、美国、加拿大、欧盟等案... 详细信息

基于四川省L市X职业技术学院实证数据,探讨“三教”协同背景下继续教育的创新发展路径。首先,分析研究的国际背景和国内背景,突出了“三教”协同背景对继续教育的重要性。在理论和实践的基础上,结合中国、德国、美国、加拿大、欧盟等案例,为继续教育的创新提供了理论和实践支持。其次,深入探讨四川省L市X职业技术学院在继续教育领域的创新探索实践及成效,如在内部治理改革、跨界协同创新、多元化实训模式、市场化运作策略、国际化合作拓展和创新人才培养体系等方面的措施和成果。最后,得出研究结论,为相关高校探索“三教”协同下继续教育的创新发展路径提供了有益借鉴和启发。

关键词： “三教”协同继续教育创新发展路径探索

基于“三教”协同创新的成人教育发展要点与方法探讨

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科教导刊 2024年第17期 153-155页

作者：吴凌云福建开放大学福建福州350003

“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新”是党中央加快建设高质量教育体系的重要决策部署,也是推动成人教育发展的必然选择。但就现阶段的实际情况而言,成人教育发展仍然面临着认知性困境、结构性困境和保障性困境,限制着其教育... 详细信息

“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新”是党中央加快建设高质量教育体系的重要决策部署,也是推动成人教育发展的必然选择。但就现阶段的实际情况而言,成人教育发展仍然面临着认知性困境、结构性困境和保障性困境,限制着其教育质量的提升。因此,文章分析了基于“三教”协同创新的成人教育发展要点,并有针对性地提出优化方法,从理念再生上创设文化氛围、从结构再造上形成良好生态、从制度再立上架构保障体系,以促进成人教育的高质量、可持续发展。

关键词： “三教”协同成人教育要点与方法

数字乡村背景下会计专业群建设的“三教”协同模式探索

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林业科技情报 2024年第2期56卷 257-259页

作者：李拔群湖南开放大学长沙410004

数字技术为巩固拓展脱贫攻坚成果提供更加有力支撑,随着我国数字乡村建设的深入推进,对数字化人才的需求日益增长。高校在会计专业群建设过程中,要构建以大数据与会计专业为核心、大数据与财务管理专业为主干、财税大数据应用专业为延... 详细信息

数字技术为巩固拓展脱贫攻坚成果提供更加有力支撑,随着我国数字乡村建设的深入推进,对数字化人才的需求日益增长。高校在会计专业群建设过程中,要构建以大数据与会计专业为核心、大数据与财务管理专业为主干、财税大数据应用专业为延伸的智慧型财经类专业群。同时,创新人才培养模式,优化教师人才队伍建设,充分发挥高校在培养乡村数字化人才队伍方面的重要作用。

关键词：数字乡村会计专业群建设 “三教”协同

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职业学校“三教”协同发展实践研究

现代职业教育 2024年第17期 17-20页

作者：盛凤军倪春梅江苏联合职业技术学院宜兴分院

传统的职业教育模式往往存在体系割裂、资源分散、教育质量参差不齐等问题，难以满足社会经济发展对高素质人才的需求。因此，推动职业学校“三教”协同发展，即职业教育、高等教育、继续教育的有机融合，成为当前职业教育改革的重要方... 详细信息

传统的职业教育模式往往存在体系割裂、资源分散、教育质量参差不齐等问题，难以满足社会经济发展对高素质人才的需求。因此，推动职业学校“三教”协同发展，即职业教育、高等教育、继续教育的有机融合，成为当前职业教育改革的重要方向。基于此，提出了强化顶层设计、破除发展障碍、增强理论研究及构建保障体制等策略，以期推动职业学校“三教”协同发展的深入实施，实现优质职业教育的普惠共享。

关键词： “三教”协同职业教育高等教育继续教育

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推动力“三教”协同创新支撑教育强国建设

在线学习 2023年第9期 17-19页

作者：董栋不详

推动职业教育、高等教育、继续教育协同创新发展,助力教育强国建设迈上新台阶,需要教育从业者汇聚新智慧,凝聚新力量,做出新贡献。

关键词：教育强国 “三教”协同终身学习教育数字化

大数据与会计专业数字教材建设的“三教”协同策略研究--以湖南开放大学为例

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林业科技情报 2024年第1期56卷 225-227页

作者：李拔群湖南开放大学长沙410004

数字经济的快速发展,催生了财经领域很多新的业态,涌现出一批新的岗位和新的工作任务,比如,智能会计、共享财务、业务财务、税务服务和数据管理等岗位,企业对会计人才的需求发生了巨大变化。在此背景下,湖南开放大学坚持推进“三教”改... 详细信息

数字经济的快速发展,催生了财经领域很多新的业态,涌现出一批新的岗位和新的工作任务,比如,智能会计、共享财务、业务财务、税务服务和数据管理等岗位,企业对会计人才的需求发生了巨大变化。在此背景下,湖南开放大学坚持推进“三教”改革,通过持续推进数字教材建设、打造专业教师队伍以及创新改革教育教学方法等,对接产业发展和技术革新,确保会计教育教学质量不断提高。

关键词：大数据会计专业数字教材建设 “三教”协同

职业教育、高等教育、继续教育协同创新的内涵、历史演进及政策指向

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中国职业技术教育 2024年第6期 21-27,37页

作者：谢浩赵昕杨广俊李慧萍北京师范大学首都学习型社会研究院辽宁教育学院教育部职业教育发展中心重庆工业职业技术学院

党的二十大报告中明确提出“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新”。“三教”协同是建设高质量教育体系、推进教育强国建设的重要路径之一,政策涉及概念范畴及实践领域很广,其政策内涵和政策指向需要进行精准的定位才能使协同创... 详细信息

党的二十大报告中明确提出“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新”。“三教”协同是建设高质量教育体系、推进教育强国建设的重要路径之一,政策涉及概念范畴及实践领域很广,其政策内涵和政策指向需要进行精准的定位才能使协同创新路径真正得以落实。通过分析职业教育、高等教育、继续教育的边界和交叉,明确了“三教”协同政策内涵基础;进一步梳理了历史上三个时期“三教”协同政策的演进脉络,并结合新时期对“三教”协同的新要求,提出当前“三教”协同政策的三个具体指向:解决迫切问题,畅通人才成长通道;实现优势互补,改革人才培养方案;创新体制机制,探索资源共建共享。

关键词： “三教”协同职业教育高等教育继续教育政策分析政策指向