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多元智能理论下5-6岁幼儿跳绳教学活动设计与应用

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多元智能理论下5-6岁幼儿跳绳教学活动设计与应用

作者：张朦曲阜师范大学

学位级别：硕士

4-5岁学前儿童粗大动作水平与早期学业能力的关系：执行功能的中介作用

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4-5岁学前儿童粗大动作水平与早期学业能力的关系：执行功能的中...

作者：李清岚山东师范大学

学位级别：硕士

近年来,学前教育迈入高质量发展的新时代,随着具身认知研究的不断深入,向来被疏忽的儿童早期动作发展领域成为研究者的关注热点。其中,基本动作发展水平和执行功能,与幼儿早期的认知能力发展关系紧密。针对基本动作的组成部分,不少学者... 详细信息

近年来,学前教育迈入高质量发展的新时代,随着具身认知研究的不断深入,向来被疏忽的儿童早期动作发展领域成为研究者的关注热点。其中,基本动作发展水平和执行功能,与幼儿早期的认知能力发展关系紧密。针对基本动作的组成部分,不少学者探讨了精细动作与认知发展之间的关系,但以学前儿童为对象,围绕粗大动作、执行功能和早期学业能力之间的影响机制研究较少。因此,本研究使用当前在国内外信度和效度均较好的儿童粗大动作、执行功能、接受性语言和早期数学能力的测量工具,在本土化情境下依托横向调查探究4-5岁学前儿童粗大动作、执行功能、接受性语言和早期数学能力的发展现状和特点,并与纵向追踪结合深入测查发展情况,从而达到充实关于学前儿童粗大动作与早期学业能力的相关理论研究的目的,同时提升幼儿园教师和家长对学前儿童粗大动作发展的关注程度,为教育教学提供实证依据。研究采用粗大动作发展测验第三版、头脚膝肩测验修订版、皮博迪语词测验、学童数学成就测验对125名4-5岁中班学前儿童展开调查。横向调查探讨了4-5岁学前儿童粗大动作、执行功能、接受性语言、早期数学能力的基本情况、相关性和内部机制,时隔半年的纵向追踪测查了4-5岁学前儿童在粗大动作、执行功能、接受性语言、早期数学能力上的发展情况。在本研究中,得出以下结论:(1)横断研究中4-5岁学前儿童粗大动作、执行功能总体处于中等偏上水平,接受性语言和早期数学能力处于较好水平。(2)横断研究中4-5岁学前儿童粗大动作、执行功能、早期数学能力不存在显著性别差异,接受性语言存在显著性别差异。早期数学能力方面存在显著年龄差异,年龄较大的幼儿表现水平更好。但在粗大动作、执行功能和接受性语言方面不存在显著年龄差异。(3)横断研究中4-5岁学前儿童粗大动作与执行功能和早期数学能力存在显著正相关,但是粗大动作与接受性语言之间的相关不显著,这与两个时间点的纵向相关结果保持一致。(4)横断研究中4-5岁学前儿童执行功能在粗大动作对早期学业能力的影响过程中起到部分中介作用,身体动作与认知发展密切相关。(5)纵向研究中4-5岁学前儿童在间隔半年后的T2时间点上粗大动作、执行功能、接受性语言和早期数学能力发展水平提高显著,其中执行功能和数学能力在半年的发展上存在显著性别差异。(6)纵向研究中T1粗大动作显著正向预测T2执行功能、T2数学能力,T1执行功能显著正向预测T2接受性语言和T2早期数学能力。基于本研究的结果,为促进学前儿童身心全面健康发展,提高幼儿园教育教学质量,转变家庭教育观念,提出以下建议:第一,强调早期粗大动作:个体发展的基石;第二,注重执行功能:幼儿入学准备中的关键角色;第三,培养综合发展观:动作与认知的融合性与过程性。

关键词： 4-5岁学前儿童粗大动作执行功能早期学业能力

小篮球运动对4-5岁幼儿身体素质影响的实验研究

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小篮球运动对4-5岁幼儿身体素质影响的实验研究

作者：丛筱婉曲阜师范大学

学位级别：硕士

游泳运动影响5-6岁幼儿粗大动作发展的实验研究

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游泳运动影响5-6岁幼儿粗大动作发展的实验研究

作者：高新武汉体育学院

学位级别：硕士

动作发展在人类的整个生长发育进程中具有重要意义,尤其是从幼儿园到小学阶段,是动作发展的敏感期和关键期,动作发展的水平决定着幼儿体育活动的参与度、进一步影响到幼儿的生长发育。当前社会各界越来越重视幼儿的体质健康问题,动作发... 详细信息

动作发展在人类的整个生长发育进程中具有重要意义,尤其是从幼儿园到小学阶段,是动作发展的敏感期和关键期,动作发展的水平决定着幼儿体育活动的参与度、进一步影响到幼儿的生长发育。当前社会各界越来越重视幼儿的体质健康问题,动作发展作为评价幼儿身体发育完善与否的重要标志也逐步得到重视。其中粗大动作(大肌肉动作)的发展贯穿于幼儿发展的整个过程,是满足个体生长发育和建立学习基础、体育运动基础的重要条件。然而粗大动作发展这个研究领域却容易受到幼儿教育、包括特殊教育在内的教育工作者所忽视。当下幼儿园教育“小学化”倾向越来越严重,“内卷”之风也席卷到了学前教育阶段,幼儿用于体育运动上的时间越来越有限,导致了幼儿的动作技能得不到专业的训练,粗大动作的发展进一步受限。游泳运动是在水环境中进行的,水环境不同于陆地环境具有独特的浮力、压力等,能够使幼儿接触到不一样的环境体验,因此本研究采用游泳运动的干预方式对5-6岁幼儿进行为期8周的实验教学,探讨游泳运动对5-6岁幼儿粗大动作发展是否具有积极作用,为游泳运动促进幼儿的健康发展提供理论依据与实践经验,丰富游泳运动的价值。研究方法:本研究采用文献资料法对粗大动作、游泳运动等概念进行归纳学习,对幼儿粗大动作发展的干预方式、影响因素和测量工具等进行检索并分析;采用访谈法对体育专家、幼儿园教师等进行线上沟通和面对面访谈,了解幼儿的身体状况以及园区内体育课程的设置和开展情况;采用实验法对北京市某一幼儿园的48名大班幼儿进行游泳干预实验,对实验组进行为期八周的游泳干预实验,对照组则按照幼儿园常规课程设置进行体育锻炼活动;运用数理统计法将实验前后的粗大动作发展得分进行记录和分析。研究结论:为确保研究结果的真实性,本研究通过八周的游泳干预实验,对两组幼儿粗大动作发展的测试得分进行多层次、多角度分析,得出以下结论:1.游泳运动可以有效提升5-6岁幼儿的粗大动作发展水平。2.幼儿粗大动作发展水平与性别的差异无关。3.游泳运动与幼儿园常规体育活动相比,前者对幼儿粗大动作发展水平的提升效果要优于后者。

关键词：游泳运动 5-6岁幼儿粗大动作动作发展

4-5岁幼儿自主游戏中科学核心经验建构研究

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4-5岁幼儿自主游戏中科学核心经验建构研究

作者：曾雪薇贵州师范大学

学位级别：硕士

基于感觉统合理论体适能训练对5-6岁儿童感觉统合能力及身体素质影响研究

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基于感觉统合理论体适能训练对5-6岁儿童感觉统合能力及身体素质...

作者：丛阳牡丹江师范学院

学位级别：硕士

5-6岁阶段正处在儿童身体和脑部快速发育的关键窗口期,同时也是儿童成长的分界线和开拓点,如何有效促进儿童身心健康,一直以来是学界、社会、家庭关注的问题。目前,感觉统合理论和体适能训练都已被广泛的实践证实对儿童的生长发育和身... 详细信息

5-6岁阶段正处在儿童身体和脑部快速发育的关键窗口期,同时也是儿童成长的分界线和开拓点,如何有效促进儿童身心健康,一直以来是学界、社会、家庭关注的问题。目前,感觉统合理论和体适能训练都已被广泛的实践证实对儿童的生长发育和身心健康发展具有较好的效果,但将感觉统合理论和体适能训练结合运用则较少。基于此,本研究以感觉统合理论为基础,结合幼儿身心发育特点与专家建议,设计了基于感觉统合理论的体适能训练方案,从而探索对5-6岁儿童感觉统合能力和身体素质的影响,为5-6岁儿童健康发展提供有效的训练手段和理论指导。本文运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、实验法以及数理统计法等研究方法,选取牡丹江市启蒙幼儿园的20名5-6岁的儿童作为受试对象,实验组(N=10)进行基于感觉统合理论的体适能训练干预,对照组(N=10)进行幼儿园体育活动课程干预,每周3次课,每次课60分钟,共12周。运用SPSS对两组实验6周和12周前、后的样本数据分别进行配对样本T检验和独立样本T检验分析处理。以探究基于感觉统合理论的体适能训练在5-6岁儿童感觉统合能力和身体素质的显著性和差异性。研究结果为:(1)在身体素质方面,实验组与对照组均有提升。经过6周实验后,组内对比,实验组儿童在握力、立定跳远、15米绕障碍跑、双脚连续跳、走平衡木测试成绩呈显著性差异(P5),坐位体前屈测试成绩无显著性差异(P>0.05);对照组儿童6项测试指标均没有呈现出显著性差异性(P>0.05)。经过12周实验后,组内对比,实验组儿童在握力、15米绕障碍跑、走平衡木,共3项测试成绩呈非常显著性差异(P5);对照组儿童立定跳远、15米绕障碍跑、双脚连续跳,共3项测试指标呈显著性差异(P5);对于握力、坐位体前屈和走平衡木,共3项测试指标没有呈现出显著性差异性(P>0.05)。(2)在感觉统合能力方面,实验组与对照组均有提升。经过6周实验后,组内对比,实验组儿童前庭平衡、本体感觉方面所得数据均呈现出差异性(P5),但触觉防御不显著(P>0.05);对照组儿童前庭平衡、触觉防御、本体感觉3项感觉统合能力,均没有呈现出显著性差异性(P>0.05)经过12周实验后,组内对比,实验组儿童前庭平衡、本体感觉所得数据均呈现出非常差异性(P5);对照组儿童前庭平衡、触觉防御、本体感觉,共3项感觉统合能力,均没有呈现出显著性差异(P>0.05)。研究结论显示:(1)基于感觉统合理论的体适能训练可以提升5-6岁感觉统合能力正常儿童神经系统对肢体协同支配的能力。(2)基于感觉统合理论的体适能训练有利于提升5-6岁儿童感觉统合能力。相较于幼儿园体育活动课程更有利于提高5-6岁儿童前庭觉、触觉和本体觉能力。从干预周期来看,训练时间长短与感觉统合能力提高效果成正比。(3)基于感觉统合理论的体适能训练有利于提高5-6岁儿童身体素质。相较于幼儿园体育活动课程更有利于提升5-6岁儿童握力(手屈和臂肌力)、立定跳远(下肢力量)、坐位体前屈(柔韧性)、15米绕障碍跑(灵敏性)、双脚连续跳(协调性)和走平衡木(平衡性)。从干预周期来看,训练时间长短与身体素质提高效果成正比。(4)相较于幼儿园体育活动课程,融入感觉统合理论的体适能训练,在教学内容、课程结构以及教学形式上,更能够满足儿童生长发育的需求。实验组与对照组在实验前后的差异性大,说明此训练可以作为5-6岁儿童感觉统合能力和身体素质干预的手段。

关键词：感觉统合理论体适能训练 5-6岁儿童感觉统合能力身体素质

8周爬泳动作技能学习影响5-6岁儿童移动性动作技能发展的实验研究

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8周爬泳动作技能学习影响5-6岁儿童移动性动作技能发展的实验研究

作者：朱婧雨武汉体育学院

学位级别：硕士

研究目的:5-6岁是儿童生长发育的关键期,也是动作能力发展的关键阶段,目前大多数文献探究运动干预对儿童动作技能的影响都是在陆地上进行的,而关于水中的研究相对较少。水中运动对儿童基本动作技能中的移动性动作技能发展是否产生积极... 详细信息

研究目的:5-6岁是儿童生长发育的关键期,也是动作能力发展的关键阶段,目前大多数文献探究运动干预对儿童动作技能的影响都是在陆地上进行的,而关于水中的研究相对较少。水中运动对儿童基本动作技能中的移动性动作技能发展是否产生积极影响有待于进一步进行探究。因此本文将以爬泳作为运动干预手段,考察爬泳运动对5-6岁儿童移动性动作技能发展水平的影响,以促进儿童移动性动作技能发展为目的,通过将爬泳运动加入到日常体育活动中为今后的体育教学提供理论依据和具体的实操经验。研究方法:本研究主要通过文献资料法和专家访谈法搜集国内外与儿童移动性动作技能和爬泳运动发展相关的内容和文献,用实验法将儿童分为实验组和对照组,对实验组的儿童进行为期8周的爬泳运动干预,对照组儿童参与幼儿园原本设定的体育活动,实验后运用TGMD-2量表中的位移动作测试和肌电测试来判断爬泳干预对儿童移动性动作技能发展是否有正向影响,最后用数理统计法对相关数据及研究结果进行详细的记录、统计和整理。研究结果:(1)对照组与实验组儿童在干预后,除前跨跳和侧滑步得分无明显差异,其余各项位移动作得分有非常显著性提高(P5),其余位移动作得分均有非常显著性差异(P5)。实验组男生的前滑步、侧滑步得分无显著性差异,女生侧滑步得分有显著性差异(P5),其他各项得分均有非常显著性差异(P5),女生股直肌贡献率有非常显著性差异(P5-6岁儿童位移动作项目测试得分明显提高,证明爬泳运动能有效促进儿童移动性动作技能的发展。(2)8周爬泳干预后,女生的位移动作得分增长幅度更大,男生的位移动作整体得分略高于女生,但男女总分差异不大,男生在移动性动作技能上的表现更为突出。(3)8周爬泳干预后,实验组儿童的单脚跳蹬伸动作中相关肌肉的积分肌电贡献率变化情况优于对照组,说明爬泳干预可以有效改善儿童单脚跳蹬伸动作相关肌肉放电情况和促进儿童移动性动作技能发展。(4)8周爬泳干预后,男女生下肢肌肉积分肌电贡献率变化整体来说都表现为主动肌肌肉贡献率的上升,拮抗肌肌肉贡献率降低,说明爬泳对不同性别儿童单脚跳动作的协调性都有正向影响。

关键词：爬泳干预移动性动作技能 5-6岁儿童肌电

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3-5岁儿童讲述故事的叙事能力发展研究

陕西学前师范学院学报 2024年第7期40卷 9-18页

作者：张曼曼杨帆杜如意新疆师范大学教育科学学院新疆乌鲁木齐830017 新疆高等教育发展研究中心新疆乌鲁木齐830017

选取华东师范大学儿童语言研究中心zhou2语料库中的400名3-5岁学前儿童作为研究对象,运用国际叙事语言评估工具——MAIN(Multilingual Assessment Instrument for Narratives)中《鸟》的故事作为研究材料进行数据收集,并使用MAIN从故事... 详细信息

选取华东师范大学儿童语言研究中心zhou2语料库中的400名3-5岁学前儿童作为研究对象,运用国际叙事语言评估工具——MAIN(Multilingual Assessment Instrument for Narratives)中《鸟》的故事作为研究材料进行数据收集,并使用MAIN从故事结构、结构复杂性、内部状态术语、故事理解四个方面,重点考察3-5岁学前儿童讲述故事的叙事能力,以及各要素的叙事水平是否存在年龄差异。结果表明:儿童叙事能力随年龄增长呈不均衡发展态势,且4-5岁为儿童叙事能力发展的转折期;儿童对故事各要素讲述能力的发展具有显著年龄差异;儿童故事理解能力各要素均处于较低发展水平。

关键词： 3-5岁儿童讲述故事叙事能力 MAIN

5-6岁儿童入学学习准备评价指标体系的构建

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陕西学前师范学院学报 2024年第6期40卷 85-93页

作者：张毅晗西昌民族幼儿师范高等专科学校学前教育系四川西昌615000

幼儿园升入小学是儿童学习与生活中重要的里程碑事件,科学做好入学准备是儿童顺利度过幼小衔接的保障。运用文献分析法、访谈法等构建5-6岁儿童入学学习准备评价初始指标,采用德尔菲法对初始评价指标体系进行了两轮修订,经项目分析、探... 详细信息

幼儿园升入小学是儿童学习与生活中重要的里程碑事件,科学做好入学准备是儿童顺利度过幼小衔接的保障。运用文献分析法、访谈法等构建5-6岁儿童入学学习准备评价初始指标,采用德尔菲法对初始评价指标体系进行了两轮修订,经项目分析、探索性因素分析对评价指标体系进行验证,最后进行信效度检验,正式提出了由4个一级指标、14个二级指标、35个评价要点构成的5-6岁儿童入学学习准备评价指标体系。

关键词： 5-6岁儿童入学准备评价指标体系