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深化高校评价改革助力高等教育强国建设——“教育强国建设与高校评价改革”论坛会议综述

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中国高等教育评估 2024年第1期 78-80页

作者：姚蕊程雅曦不详

2023年8月19日上午,由全国高校信息资料研究会主办、中国人民大学评价研究中心承办的“教育强国建设与高校评价改革”论坛在中国人民大学召开。中山大学原校长黄达人、对外经济贸易大学党委书记黄宝印、中国劳动关系学院党委书记刘向兵... 详细信息

2023年8月19日上午,由全国高校信息资料研究会主办、中国人民大学评价研究中心承办的“教育强国建设与高校评价改革”论坛在中国人民大学召开。中山大学原校长黄达人、对外经济贸易大学党委书记黄宝印、中国劳动关系学院党委书记刘向兵出席论坛并做主题发言。来自教育部教育质量评估中心以及中国教育科学研究院、北京大学、清华大学、中国人民大学、北京师范大学、北京理工大学、中国教育在线、《中国教育报》《中国青年报》《中国科学报》等高等教育领域的专家学者、媒体记者共30余人参加会议,2600余人在线观看了本次会议的视频直播。与会专家围绕高等教育强国建设和高等教育评价改革的热点话题与核心问题深入研讨。

关键词：《中国教育报》中国人民大学北京理工大学高等教育评价教育强国高校评价高校信息教育质量评估

中国高校评价的制度分析——兼论“双一流”建设高校评价

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清华大学教育研究 2017年第6期38卷 37-44页

作者：罗燕清华大学教育研究院北京100084

本文考察了我国高校评价制度的产生背景与社会构建机制,指出我国高校评价是高等教育规模扩张的分化产物。通过分析我国陆续建立以大学科研能力、本科教学、学科发展以及学位点为评价客体的多元高校评价体系的社会构建机制,认为我国现阶... 详细信息

本文考察了我国高校评价制度的产生背景与社会构建机制,指出我国高校评价是高等教育规模扩张的分化产物。通过分析我国陆续建立以大学科研能力、本科教学、学科发展以及学位点为评价客体的多元高校评价体系的社会构建机制,认为我国现阶段所构建的高校评价在范式上具有管理主义倾向,在指标体系构建上具有对所依存社会情境抽离性与碎片化特征。为了更好地服务于我国高校"双一流"建设,本文提出了相应的高校评价改进策略。

关键词：高校评价社会构建制度分析

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国内外高校评价体系最新内容比较及其启示

高等教育研究 2010年第3期31卷 40-45页

作者：李海涛浙江工商大学统计学院浙江杭州310018

高校评价或排名作为促进高校发展的一种手段已被世界各国广泛采用,并且对高校的发展产生了重要的影响。本文在对美英以及国内最具影响力的五种高校评价体系的最新内容和特点进行分析的基础上,从评价指标体系构建角度出发对各评价体系的... 详细信息

高校评价或排名作为促进高校发展的一种手段已被世界各国广泛采用,并且对高校的发展产生了重要的影响。本文在对美英以及国内最具影响力的五种高校评价体系的最新内容和特点进行分析的基础上,从评价指标体系构建角度出发对各评价体系的适用性、内容的科学性、指标的可比性以及权重的分配等问题进行了比较,进而提出改进和完善国内高校评价体系的四个方面的建议。

关键词：高校评价指标体系

英国高校评价中的多元利益协调--以卓越框架体系为例

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外国教育研究 2021年第7期48卷 73-86页

作者：冯磊南京师范大学教育科学学院江苏南京210097

2014年以来,英国政府先后建立了“科研卓越框架”、“教学卓越框架”以及“知识交换框架”,以此形成了全面评价高校各项职能的“卓越框架体系”。这一体系的突出特点就是对多元利益的协调,具体表现为:在评价方案形成过程中建立了完善的... 详细信息

2014年以来,英国政府先后建立了“科研卓越框架”、“教学卓越框架”以及“知识交换框架”,以此形成了全面评价高校各项职能的“卓越框架体系”。这一体系的突出特点就是对多元利益的协调,具体表现为:在评价方案形成过程中建立了完善的多元协商机制;通过评价维度和指标设计平衡各利益主体内部不同群体的利益;吸纳各利益主体参与评价,使他们能在评价过程中争取自身利益并作出进一步协调;评价结果有效服务于各利益主体的决策。英国卓越框架体系的实践可为我国高校评价改革提供一定借鉴。

关键词：英国高校评价卓越框架多元利益协商机制

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互联网环境下高校评价变革及实现路径研究

农业图书情报学报 2022年第7期34卷 98-106页

作者：肖诗依文庭孝中南大学生命科学学院生物医学信息学系长沙410013

[目的/意义]随着中国互联网的深入发展,高校评价面临着从传统环境转变为互联网环境。以环境变化为高校评价变革的检视起点,深入探索互联网环境下高校评价变革及实现路径。[方法/过程]通过文献调查法和网络调研等方法,分析互联网环境下... 详细信息

[目的/意义]随着中国互联网的深入发展,高校评价面临着从传统环境转变为互联网环境。以环境变化为高校评价变革的检视起点,深入探索互联网环境下高校评价变革及实现路径。[方法/过程]通过文献调查法和网络调研等方法,分析互联网环境下高校人才培养、科学研究和社会服务的变革,进而探究互联网环境下高校评价数据、评价指标和评价结果的变革,研究探讨互联网高校评价变革及实现路径。[结果/结论]阐明高校评价如何变革,确定各级要素的实现路径,并构建互联网环境下高校评价模式、建设互联网环境下高校评价平台和加强培养互联网环境下高校评价人才,为推进互联网环境下高校评价的研究与实践,构建新的高校评价生态提供参考。

关键词：互联网高校变革高校评价人才评价

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我国高校评价的历史演进与制度设计

中国高等教育 2021年第17期 7-9页

作者：胡德鑫郭哲天津大学清华大学

自20世纪80年代中期我国推行高校评价制度构建以来,我国陆续建立基于科学计量学为技术范式,以教学评估、学科评估、学位点评估、大学排名乃至“双一流”动态评价为评价客体的多元评价体系。下一步,推进基于高校分类分层的评价制度建设... 详细信息

自20世纪80年代中期我国推行高校评价制度构建以来,我国陆续建立基于科学计量学为技术范式,以教学评估、学科评估、学位点评估、大学排名乃至“双一流”动态评价为评价客体的多元评价体系。下一步,推进基于高校分类分层的评价制度建设成为我国高校评价不断赋能创新的有效制度设计选择。

关键词：高校评价规模扩张分类分层制度重构

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“双一流”背景下构建高校评价体系的思考

中国高校科技 2018年第7期 7-11页

作者：姜华苏永建刘盛博黄帅大连理工大学高等教育研究院辽宁大连116024

"双一流"政策要求对一流大学和一流学科建设实施绩效评价,建立具有中国特色的高校评价体系。评价主体集中于政府与市场,评价目标倾向于问责而非改进,评价重点聚焦于院校的资源和声誉是当前我国高校评价中存在的主要问题。"双一流"背景... 详细信息

"双一流"政策要求对一流大学和一流学科建设实施绩效评价,建立具有中国特色的高校评价体系。评价主体集中于政府与市场,评价目标倾向于问责而非改进,评价重点聚焦于院校的资源和声誉是当前我国高校评价中存在的主要问题。"双一流"背景下的高校评价体系应体现决策导向、过程为主的理念,包含制度-知识-人才三个维度,使用"用户画像"从多个维度呈现结果。

关键词： “双一流” 高校评价评价体系评价主体

基于PCA和非可加测度的综合评价方法及其在高校评价中的应用

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基于PCA和非可加测度的综合评价方法及其在高校评价中的应用

作者：黄鹂宁波大学

学位级别：硕士

随着社会经济环境的不断复杂化,人们在进行综合评价时所采用的评价准则之间往往存在着相互关联、相互影响、或互补或冗余的关系。另一方面,决策者在解决经济管理问题时,会面临缺乏相关背景信息,信息集成问题内在的复杂性和不确定性的挑... 详细信息

随着社会经济环境的不断复杂化,人们在进行综合评价时所采用的评价准则之间往往存在着相互关联、相互影响、或互补或冗余的关系。另一方面,决策者在解决经济管理问题时,会面临缺乏相关背景信息,信息集成问题内在的复杂性和不确定性的挑战,无法提供高质量或可靠的决策偏好信息。主成分分析法(PCA)可以从相互关联的多维数据中获得评价准则的重要性以及其间的相关性,是一种无监督学习的多元统计分析方法。非可加测度及非线性积分作为一种被广泛接受的多维信息集成模型,可以用来表示评价准则之间复杂的交互作用并对多源信息进行集成。本文将PCA和非可加测度理论结合,通过采用适当的转换规则,将PCA生成的准则的重要性和相关性信息转换为非可加测度确定方法所需要的输入偏好信息,再结合最大熵原则、折衷原则、多准则关联偏好信息(MCCPI)和综合偏好信息法等,客观确定出非可加测度,进而采用Choquet积分生成综合评价值,从而构建了四种自组织、无监督的综合评价方法。本文提出的四种综合评价方法以原始数据特征作为模型输入信息,在无监督情形下,自动输出汇总分析和决策辅助结果,在一定程度上避免了决策者的主观性,考虑到了评价准则间的相关性,能够有效解决面对一些比较新的、复杂的经济管理问题的情形。在实践验证上,本文将四种无监督的综合评价方法应用到高校评价领域,对2019版QS世界大学排名数据进行实证分析,验证了所提出的四种综合评价方法在高校评价领域的合理性和适用性,可丰富高校评价方法,为高校综合发展提供建议参考。

关键词：主成分分析法非可加测度综合评价方法高校评价

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高校评价体系变革在即——争议“双一流”

云南教育（视界） 2016年第8期 8-10页

作者：翟星理魏冯

2016年6月23日,教育部等部委联合宣布失效一批规范性文件,其中包括两个'9 8 5工程'文件和4个'211工程'文件,立即被外界解读为'985''211'两大工程将被废除。6月28日,教育部回应称,中央对新时期高等教育重点建设做出新部署,将'985工程''21... 详细信息

2016年6月23日,教育部等部委联合宣布失效一批规范性文件,其中包括两个'9 8 5工程'文件和4个'211工程'文件,立即被外界解读为'985''211'两大工程将被废除。6月28日,教育部回应称,中央对新时期高等教育重点建设做出新部署,将'985工程''211工程''优势学科创新平台''特色重点学科建设'等重点建设项目,'统一纳入世界一流大学和一流学科建设'。'双一流'建设一经披露,立刻引发截然不同的两种论调。支持者认为。

关键词：重点建设项目体系变革一流学科高校评价学科创新重点学科优势学科工商学院西部高校新闻学院