检索结果-南通市图书馆

项目式教学助推高中思想政治学科核心素养培育

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中学政史地（教学指导） 2024年第7期 53-54页

作者：李金霞福建省建阳外国语学校

核心素养是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在思想政治教学中,如何有效地将知识内化为学生的素养,更是教师亟待解决的问题。项目式教学,以其独特的实践性和自主性,为高中思想政治学科核心素养的培育提供... 详细信息

核心素养是学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。在思想政治教学中,如何有效地将知识内化为学生的素养,更是教师亟待解决的问题。项目式教学,以其独特的实践性和自主性,为高中思想政治学科核心素养的培育提供了新的思路和方法。本文将详细探讨项目式教学如何成为助推思想政治学科核心素养培育的有效路径。

关键词：思想政治教学核心素养项目式教学高中思想政治学科知识内化社会发展需要必备品格亟待解决的问题

大概念理念下高中思想政治学科的单元复习策略

同方期刊数据库博看期刊评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

高考 2024年第19期 158-160页

作者：卢洋中山市濠头中学广东中山528400

本文探讨了大概念理念对高中思想政治学科复习的指导意义,分析了当前单元复习的现状与不足,并提出了相应的策略构建。本文发现,大概念理念在整合学科知识、提升学生思维品质以及指导复习内容选择与组织方面具有重要作用。然而,当前复习... 详细信息

本文探讨了大概念理念对高中思想政治学科复习的指导意义,分析了当前单元复习的现状与不足,并提出了相应的策略构建。本文发现,大概念理念在整合学科知识、提升学生思维品质以及指导复习内容选择与组织方面具有重要作用。然而,当前复习存在知识体量大、方法单一、时间紧迫等问题,且部分教师理解应用大概念不够深入,学生主动参与度低,复习内容更新不及时。因此,本文提出基于大概念的复习目标设定、内容选择与组织以及多样化的复习方法,以改进单元复习策略,提高学习效果,推动教学改革。

关键词：大概念理念高中思想政治学科单元复习策略

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

高中思想政治学科核心素养培养研究

高中思想政治学科核心素养培养研究

作者：盛海健杭州师范大学

学位级别：硕士

教育部在2014年《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中首次提出学科核心素养这个概念,从本质上来说是素质教育的一部分,也是教学改革的方向。在高中思想政治课程中,落实学科核心素养教学对于提高学生综合素质,承接初中... 详细信息

教育部在2014年《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中首次提出学科核心素养这个概念,从本质上来说是素质教育的一部分,也是教学改革的方向。在高中思想政治课程中,落实学科核心素养教学对于提高学生综合素质,承接初中阶段和大学阶段的政治课程教学都有重要意义。本论文主要分为以下几个部分,首先解释了本文的研究背景,研究现状,研究方法,研究对象。框定了论文的行文结构和主要内容。其次,对高中思想政治学科的核心素养理论进行了概述,主要是框定了素养、核心素养、学科核心素养等理论概念,然后在概念的基础上,解释了核心素养各个内容之间的关系。再次本文对一线高中思想政治教师进行了一个问卷调查,从多个方面了解了当前高中教师对于思想政治学科核心素养的认识情况,并可以从侧面反映学科核心素养作为教学目标时会遇到的主要问题。而且从学生、教师、教育体制、评价制度的多个维度,认识了高中思想政治学科核心素养在实践中遇到的难题,并分别分析了出现的原因。最后针对所分析到的问题进行了解答,提出了高中思想政治学科核心素养的培育路径,首先是对于教学内容的调整,然后是对于评价体系的调整,最后是对于教师自身水平和教学方式的提高。

关键词：高中思想政治学科核心素养培养

高中思想政治学科核心素养培育研究 ——以主题式教学为视角

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

高中思想政治学科核心素养培育研究 ——以主题式教学为视角

作者：孙一鸣扬州大学

学位级别：硕士

《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》指出,应将核心素养体系的制定置于深化课程改革、落实立德树人根本任务的基础地位。随后各学科课程标准的修订工作也进一步展开,思想政治课的课程目标,由传统的三维目标转向... 详细信息

《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》指出,应将核心素养体系的制定置于深化课程改革、落实立德树人根本任务的基础地位。随后各学科课程标准的修订工作也进一步展开,思想政治课的课程目标,由传统的三维目标转向了学科核心素养的整合,这对教师提出了更高的要求。在政治课教学中,学科核心素养的培育不仅是对教学内容的选择和变更,更是以学习方式和教学模式的变革为保障的。思想政治学科核心素养作为核心素养在政治学科的具体化,是学生通过思想政治课的学习所形成的,具有本学科特点的必备品格与关键能力,是学科育人价值的集中体现。具体包括政治认同、科学精神、法治意识、公共参与四方面内容。主题式教学是以学科课程标准为依据,以核心知识为主体,选取一个明确的主题,整合相关的教学内容及资源,师生围绕主题开展一系列的合作探究活动,实现师生共同发展的一种教学模式。以主题式教学推进思想政治学科核心素养的培育,有利于优化教学目标、整合教学内容、转变教学方法、提升学生能力,从而加强思想政治学科核心素养培育的指向性、有效性、针对性和自主性。通过问卷调查与教师访谈发现,目前思想政治学科核心素养的培育取得了一定的进展,却也面临着更多的挑战,关键在于实际的课堂教学没有凸显学科核心素养,主要表现为:教师对教学目标的理解存在偏差,未能明确学科核心素养培育的目标导向;教学内容脱离生活实际,未能激发学生学科核心素养形成的内在动机;教学方法的选用因循守旧,未能推动学生学科核心素养的自主建构;教学评价制度单一,未能展现学科核心素养培育的多元性。针对当前思想政治学科核心素养培育存在的问题以及高中思想政治主题式教学独具的内在张力,可采取以下方式实施主题式教学,从而推进学科核心素养的培育,主要包括:提炼教学主题,紧扣核心素养;确定教学目标,细化核心素养;创设情境和问题,聚焦核心素养;自主合作探究,着力核心素养;回归生活实际,形成核心素养;建立科学评价体系,检验核心素养。最终通过教学案例的展示,为学科核心素养的培育提供可操作性的指导。

关键词：高中思想政治学科核心素养主题式教学教学策略

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

高中思想政治学科考试方式探究

高中思想政治学科考试方式探究

作者：刘金妮渤海大学

学位级别：硕士

高中思想政治课作为一门德育课程,它的考试是本学科教学过程中的有机组成部分,它是不断改进教学、提高教学质量的重要措施。而近些年来,高中思想政治课的教学效果不佳一直困扰着大家,造成这种现象的原因有很多,其中思想政治学科的考试... 详细信息

高中思想政治课作为一门德育课程,它的考试是本学科教学过程中的有机组成部分,它是不断改进教学、提高教学质量的重要措施。而近些年来,高中思想政治课的教学效果不佳一直困扰着大家,造成这种现象的原因有很多,其中思想政治学科的考试方式中存在问题是一个很重要的原因。因此,探究新课程背景下高中思想政治学科考试方式中存在的问题,分析其原因,提出展望成为当下急需探讨的问题。本文主要采用文献研究法和案例分析法对高中思想政治学科的考试方式进行探究。本论文在借鉴已有研究成果的基础上,从理论上进一步探究了高中思想政治学科考试的内涵和特点,阐述了考试在思想政治课教学过程中的重要性。本文以凌海市某高中为例,对该学校部分师生进行了问卷调查和个别访谈,分析了该校思想政治学科考试中存在的问题及产生问题的原因,并在此基础上进行分析,对高中思想政治学科考试提出展望。本文通过对高中思想政治学科考试方式的探究,道出其重要性,希望教师和学生都能够重视思想政治学科的考试,这对学科自身的发展和全面推进素质教育都有重要的意义。

关键词：高中思想政治学科考试方式问题与展望

同方学位论文库评论

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

高中思想政治学科核心素养培育路径研究

青海师范大学学报（哲学社会科学版） 2019年第1期41卷 142-149页

作者：李超民张彩玲湖南师范大学公共管理学院湖南长沙410081

"核心素养"已成为国内外教育研究的热点与焦点问题。借鉴国际社会对核心素养的研究成果,我国高中思想政治学科核心素养的研究框架逐渐清晰与完善。针对我国高中思想政治学科的教材结构与内容、教学理念与方法、教学评价与管理等存在问题... 详细信息

"核心素养"已成为国内外教育研究的热点与焦点问题。借鉴国际社会对核心素养的研究成果,我国高中思想政治学科核心素养的研究框架逐渐清晰与完善。针对我国高中思想政治学科的教材结构与内容、教学理念与方法、教学评价与管理等存在问题,有针对性地提出了相应的方法策略。

关键词：高中思想政治学科核心素养培育方法

学生“二次错误”现象及对策思考——以普通高中思想政治学科为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

基础教育课程 2020年第22期 48-53页

作者：郑文慧南京师范大学苏州实验学校

课堂教学中,很多教师讲过的习题,再现后,学生往往仍会出错。针对这种现象,笔者以普通高中思想政治学科为例,利用问卷,调查了学生对自身“二次错误”现象的察觉、原因分析、重视程度、努力措施等情况,在此基础上界定了“二次错误”现象,... 详细信息

课堂教学中,很多教师讲过的习题,再现后,学生往往仍会出错。针对这种现象,笔者以普通高中思想政治学科为例,利用问卷,调查了学生对自身“二次错误”现象的察觉、原因分析、重视程度、努力措施等情况,在此基础上界定了“二次错误”现象,详细分析了“二次错误”现象出现的原因,并分别从教师和学生的角度提出了多项应对措施。

关键词：问卷分析高中思想政治学科二次错误对策

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

高中思想政治学科学困生转化策略的个案研究

广西教育 2018年第10期 77-78页

作者：唐婷婷南宁沛鸿民族中学

本文论述高中思想政治学科学困生的转化策略,以一位思想政治学科学困生为例分析其存在问题的主客观原因,采取认知干预法、学法干预法对学困生进行指导,引导其加深对高中思想政治教材知识的理解,把握知识之间的联系,增强知识的延伸和内化... 详细信息

本文论述高中思想政治学科学困生的转化策略,以一位思想政治学科学困生为例分析其存在问题的主客观原因,采取认知干预法、学法干预法对学困生进行指导,引导其加深对高中思想政治教材知识的理解,把握知识之间的联系,增强知识的延伸和内化,提高思想政治的学科能力和学科成绩。

关键词：高中思想政治学科学困生转化策略建构主义

高中思想政治学科统编教材与原用教材的对比分析

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

课程教材教学研究（中教研究） 2021年第1期 9-11页

作者：飞红兵红河州第一中学

统编人教版高中思想政治教材(以下简称"统编教材")与原用教材的对比分析是一项系统工作,它需要广大高中思想政治教师在具体教学过程中不断进行研究实践,以获得对二者差异、联系的全面、客观的认识。本文借鉴前人的研究视角和经验,尝试... 详细信息

统编人教版高中思想政治教材(以下简称"统编教材")与原用教材的对比分析是一项系统工作,它需要广大高中思想政治教师在具体教学过程中不断进行研究实践,以获得对二者差异、联系的全面、客观的认识。本文借鉴前人的研究视角和经验,尝试从编写依据、教材管理、教材内容、呈现方式、语言风格等方面进行初步分析,以深化对统编教材的认识,更好地指导一线教师的专业成长和教学实践。一、编写依据的变化教材编写的依据是《课程标准》.

关键词：教材管理统编教材《课程标准》高中思想政治学科对比分析教师的专业成长教材编写呈现方式