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引入问题,促进高中地理学习

中学政史地（高中文综） 2024年第2期 55-57页

作者：李红江苏省如皋市第二中学

问题能够引起学生思考,思考能够锻炼思维,进而有利于增强创新意识和提高创新能力。地理学科是以研究人地关系为核心的学科,具有综合性、区域性和实践性的特点。在地理学习中引入问题学习法能够促使学生主动思考和探究,有利于提升学生的... 详细信息

问题能够引起学生思考,思考能够锻炼思维,进而有利于增强创新意识和提高创新能力。地理学科是以研究人地关系为核心的学科,具有综合性、区域性和实践性的特点。在地理学习中引入问题学习法能够促使学生主动思考和探究,有利于提升学生的地理学科核心素养。一、借助问题实现高效学习。在高中地理学习中运用问题能够激发学生的思维,可以促使学生按照“问题提出—查找资料—共同探究”的模式进行学习。

关键词：共同探究问题学习法高效学习地理学科高中地理学习人地关系引入问题学生的思维

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研学旅行对高中地理学习的意义探析

研学旅行对高中地理学习的意义探析

第十届创新教育学术会议

作者：高愉欣重庆市为明学校

在当今的社会中,大家都十分注重学生的学业表现与考试成绩。课程改革是一项长期的主题,它已由重理论、重课堂教学逐步过渡到理论与实践并重,向更科学、更合理地培养能力的方向发展。在高中阶段,每一门学科都很重要,其中,高中地理的学习... 详细信息

在当今的社会中,大家都十分注重学生的学业表现与考试成绩。课程改革是一项长期的主题,它已由重理论、重课堂教学逐步过渡到理论与实践并重,向更科学、更合理地培养能力的方向发展。在高中阶段,每一门学科都很重要,其中,高中地理的学习主要是依靠记忆,这就造成了有些记忆力差的学生在学习高中地理时难以取得好的成绩,进而影响到高考成绩。而本文就是希望,学生在学习高中地理的时候,增加一些便于记忆的因素。"研学旅行"可以帮助学生更好的记忆高中地理。本文对将"研学旅行"融入高中地理课堂的功能与途径进行了初步的探索。

关键词：研学旅行高中地理学习意义探析

来源： cnki会议评论

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高中地理学习中培养人地观念的方法分析

中学政史地（高中文综） 2022年第11期 69-70页

作者：王超山东省博兴第一中学

一、运用情境培养人地观念情境学习指的是根据学习内容进行情境的创设,同学们在情境中进行探究、理解知识。这种学习形式能够使同学们产生新奇感,可以让同学们的人地观念在潜移默化中得到培养。例如,在学习“全球气候变化”的时候,同学... 详细信息

一、运用情境培养人地观念情境学习指的是根据学习内容进行情境的创设,同学们在情境中进行探究、理解知识。这种学习形式能够使同学们产生新奇感,可以让同学们的人地观念在潜移默化中得到培养。例如,在学习“全球气候变化”的时候,同学们要知道,人地观念的培养是学习的目标,可以运用相应的视频进行学习。因为同学们喜欢形象生动的事物,形象生动的视频会让我们的注意力快速地集中起来,可以更好地理解知识、感受知识的魅力。

关键词：人地观念新奇感理解知识情境学习情境的创设形象生动进行探究高中地理学习

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图表在高中地理学习中的应用

中学政史地（高中文综） 2022年第12期 67-72页

作者：张大菊江苏省徐州市铜山区夹河中学

一、地理图表对高中地理学习的影响分析高中地理课程标准明确指出,要引导学生掌握阅读及运用地理图表的基本技能,强化对学生提取地理信息意识的培养。学科性的图表作为更加直观、形象的教学载体,可以更好地把抽象的概念具体化,帮助学生... 详细信息

一、地理图表对高中地理学习的影响分析高中地理课程标准明确指出,要引导学生掌握阅读及运用地理图表的基本技能,强化对学生提取地理信息意识的培养。学科性的图表作为更加直观、形象的教学载体,可以更好地把抽象的概念具体化,帮助学生明确学习的方向,整合零散的知识点,更好地突出地图相对文字和语言无可替代的作用。

关键词：教学载体地理图表高中地理学习高中地理课程标准基本技能信息意识的培养学科性概念具体化

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学会系统性思考与表达--谈高中地理学习

青春期健康 2022年第21期20卷 62-63页

作者：赵晨笛不详

在文理分科的时代,地理在文科中实为特殊。总会有老师强调:高中文科要学地理,但要在大学学习地理要考理科。虽然,文理分科已经成为历史,不过,如果想要学好地理,就必须要对这个学科的定位有清晰的认知,即地理到底是偏文还是偏理呢?

关键词：文理分科系统性思考高中文科高中地理学习地理老师

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高中地理学习中假性关系的探究和转变策略

高中地理学习中假性关系的探究和转变策略

作者：么金书山东师范大学

学位级别：硕士

本文在总结迁移理论基本观点的基础上,指出以往的迁移理论研究主要侧重于正迁移,而对负迁移的研究较少。负迁移一般是指一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用。负迁移是导致学生学习效率降低的主要原因之一。加强对负迁移的研究既完善... 详细信息

本文在总结迁移理论基本观点的基础上,指出以往的迁移理论研究主要侧重于正迁移,而对负迁移的研究较少。负迁移一般是指一种学习对另一种学习起干扰或抑制作用。负迁移是导致学生学习效率降低的主要原因之一。加强对负迁移的研究既完善迁移理论的自身结构,又可以发挥迁移理论对实践的指导作用,从而推进迁移理论的发展。导致负迁移出现的因素很多,其中主要原因是学习材料之间普遍存在的假性关系现象。前后学习的知识或被解决的问题之间的关系有两类,一类是现象之间的类比、矛盾、种属、因果等关系,一类是本质之间的类比、矛盾、种属、因果等关系,当其中一类关系存在而另一类关系不存在时(例如当前后知识现象之间的类比关系存在而本质之间的类比关系不存在时),就成为假性关系。具有假性关系的知识具有较大的迷惑性,干扰了学生的正常思维,影响了学生的后续学习,对于学生地理学习中的正常建构起着极大地阻碍作用。为此,笔者对地理学习中假性关系负迁移进行了理论分析,并通过实施诊断性评价技术,系统探查了高中地理学习中存在的假性关系的知识,分析了假性关系知识的特点及类型,并通过访谈法、知识结构图法、观察法等手段,深入探究了产生原因,在此基础上初步提出了转变高中地理学习中假性关系负迁移的教学策略。研究结果表明,日常生活中的感性知识经验有时与地理学的科学理论不相符,是对事物非本质的认识,与科学相悖,学生在学习新知识和新概念时,就可能出现本质不类比负迁移;学习材料间的相似性,特别是概念外表的相似性对个体的再认和回忆具有极大的干扰作用,地理学中有许多形近而异议的地理概念,学生在运用时经常出现假性关系负迁移;认知结构中的相异构想是学生认识地理事物、规律时存在一些片面、表面的甚至错误的观点,对学生正确地理解科学规律往往起着严重的干扰作用;学生如果对学习过程缺乏监督、调控,会影响正常认知过程的进行,因而会导致假性关系负迁移的产生。另外由于情感、态度等非智力因素会影响学生积极主动地对学习过程进行调控,从而间接影响学生科学思维习惯的形成。在分析成因的基础上,笔者又提出了通过揭示学生学习中存在的相异构想的知识或观点、充分利用教学手段讲清概念、原理、现象之间的逻辑关系、采用知识结构图技术完善学生的认知结构、促进学生主动调控等转变地理学习中假性关系负迁移的对策。笔者希望借此研究,能有利于高中生在地理学习过程中形成科学的思维习惯和良好的认知结构,能有利于高中地理教师教学方式的改变,能有利于完善和发展学科学习理论。

关键词：高中地理学习假性关系负迁移探究和转变

地图精加工策略在高中地理学习中的运用现状研究

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地图精加工策略在高中地理学习中的运用现状研究

作者：杨阳东北师范大学

学位级别：硕士

随着各种地理问题对社会生活和经济发展影响的不断加深,关于地理各方面的研究愈发受到重视,地理作为一门重要基础学科的地位也得到了政府与社会的肯定。地图作为地理学的第二语言,对其掌握程度和运用水平对于地理课程教学来讲无疑具有... 详细信息

随着各种地理问题对社会生活和经济发展影响的不断加深,关于地理各方面的研究愈发受到重视,地理作为一门重要基础学科的地位也得到了政府与社会的肯定。地图作为地理学的第二语言,对其掌握程度和运用水平对于地理课程教学来讲无疑具有重要而深远的意义。尤其在实施新课程改革,强调“过程和方法”目标的今天,其意义更加重大。论文从如何高质量、高效率地学习地图的角度出发,结合教育心理学中学习策略的理论展开了一系列的研究。首先,通过文献阅读理清关于学习策略的各种理论和概念,并对相关的策略应用进行了深入研究;在此基础上得出地图精加工策略的概念、特点以及划分方式。其次,参考各类调查研究资料,以等级评分法为指导设计编写出了关于研究课题的调查问卷。随机选取长春市两所高中的两个高二班级进行问卷测验,并使用spss统计软件来分析所得数据。研究发现,高中生现有的地图精加工策略水平不够理想。根据统计数据以及spss软件共同分析得到的地图精加工策略水平和学生的地理学习之间呈现线性正相关关系的结果来看,地图精加工水平已经成为影响学生地理学习成绩的重要因素。在影响地图精加工策略的因素中,学生对地理学科兴趣和教师的地图精加工策略指导都是与精加工策略水平呈线性正相关关系。在精加工策略的来源方面,绝大多数是来自教师,自发形成的少之又少。依据上述研究结论,分别针对教师和学生提出提高学生地图精加工水平的建议。

关键词：地图精加工策略现状研究问卷调查高中地理学习

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例谈高中地理学习之地理阅读与地理思维

中学政史地（教学指导） 2021年第5期 31-32页

作者：程晓辉安徽省濉溪中学

通过研究《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》《普通高中地理课程标准》等可知:发展学生地理学科核心素养已经成为高中地理教学改革的根本诉求。培养学生的地理阅读能力、地理思维能力对提高学习效率有着积极影响。以... 详细信息

通过研究《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》《普通高中地理课程标准》等可知:发展学生地理学科核心素养已经成为高中地理教学改革的根本诉求。培养学生的地理阅读能力、地理思维能力对提高学习效率有着积极影响。以下是笔者对高中地理学习中地理阅读与地理思维的几点认识,意在抛砖引玉。

关键词：立德树人高中地理教学地理思维能力地理阅读高中地理学习深化课程改革地理学科核心素养高中地理课程标准

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建设高中地理学习共同体的策略探究

考试周刊 2019年第67期 142-143页

作者：江信武福建省闽侯县第八中学

在高中学科学习中,高中地理的学习属于综合类比较强的学科,它涵盖了数学中的空间图形想象及语文中的文字逻辑排列等。这就需要学生在学习时,既要有空间想象力又要有严谨的文字总结能力。为了提高学生对地理学科的学习效率,教育体系提出... 详细信息

在高中学科学习中,高中地理的学习属于综合类比较强的学科,它涵盖了数学中的空间图形想象及语文中的文字逻辑排列等。这就需要学生在学习时,既要有空间想象力又要有严谨的文字总结能力。为了提高学生对地理学科的学习效率,教育体系提出了西式化的教学方法——共同体教学法,融入于高中地理学习中。共同体教学法以学生为出发点,通过教师在课堂上的正确引导,帮助学生通过讨论的方式,找出问题的答案。这种方法能够有效激发学生的学习热情,参与到讨论之中,也可以减少学生与教师之间的疏离,促使形成和谐的师生关系,帮助学生更全面地认识自我,提高对地理学科学习的自信心。

关键词：高中地理学习共同体讨论