检索结果-南通市图书馆

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

高一物理教学方法的优化与建议

高一物理教学方法的优化与建议

作者：刘张宇河南大学

学位级别：硕士

高一对于大多数学生而言都是一个新的开始,来到新的学校,遇见新的老师和新的同学,学习新的课程。学生们满怀激情与希望来到高中以后,却发现自己跟不上老师的节奏,学习过程也比初中更加艰难,尤其是物理学科,对于高一学生而言,是最难学习... 详细信息

高一对于大多数学生而言都是一个新的开始,来到新的学校,遇见新的老师和新的同学,学习新的课程。学生们满怀激情与希望来到高中以后,却发现自己跟不上老师的节奏,学习过程也比初中更加艰难,尤其是物理学科,对于高一学生而言,是最难学习的科目之一。很多学生在高一的第一次考试中,物理成绩都非常低。由于初高中课程的差异,老师教学方法的差异,学生学习方法的差异,导致高一学生很难适应高中的物理学习。然而物理课程系统性较强,只有前边打好基础后期学习才能顺利进行,所以选择适当的教学方法,让高一学生尽快适应高中物理学习非常重要。本文先对教学方法的分类及选择依据做了简单的概述,然后从激发学生的学习动机,初高中知识的衔接,在教学中引导学生自主学习等三个方面进行调查研究。从而分析寻找让学生能够更好适应物理学习的教学方法。在教学过程中运用适当的教学方法激发学生的学习动机可以吸引学生注意力,激发学生的求知欲,探索欲,能够有效提高学生的学习效率。影响学生学习动机的因素有很多,本文通过问卷调查,访谈了解等方式对影响学生学习动机的因素进行研究分析,并根据本人三年的高中教学经验及其他物理教师的建议,总结提出一部分可以激发学生学习动机的教学方法。在初高中知识衔接部分,我主要通过对初高中课本内容的比较,找出相同的和不同的知识点,进行对比分析,然后找到在高中可以利用的初中知识,在高中教学过程中加以利用,对于初高中有差异的知识,则需要跟学生重点解释,以免造成学生理解混乱。并且通过调查问卷来了解学生对于初高中知识的理解与看法,从而合理安排教学。在引导学生自主学习的教学方法研究中,我通过设计教学实验,设置实验班级和对比班级,在实验班级引导学生自主学习,让学生作为课堂的主人,自己探索和交流,对比班级按照正常讲授法进行教学。并且设计课堂表现评分表对学生的课堂表现进行量化分析与比较,在课程结束后对学生进行问卷调查,从而了解对于这类教学方法学生是什么样的态度。在课程结束一周以后对学生进行本节课的小测验,来检验本节课的教学效果。最后对本文的研究结果,研究的不足以进行了总结与反思。

关键词：高一物理学习动机迁移能力自主学习

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

高一物理“导学案”的编写与实践研究

高一物理“导学案”的编写与实践研究

作者：李红艳云南师范大学

学位级别：硕士

由于新课程改革的全面落实,推动了教学方法和教育理念的更新和发展,其中“导学案”教学模式因其能够突出学生自主学习、培养学生的合作探究能力,提高课堂效率等特点被逐渐重视和推广。在高一的物理教学中,导学案是一项重要的课堂工具,... 详细信息

由于新课程改革的全面落实,推动了教学方法和教育理念的更新和发展,其中“导学案”教学模式因其能够突出学生自主学习、培养学生的合作探究能力,提高课堂效率等特点被逐渐重视和推广。在高一的物理教学中,导学案是一项重要的课堂工具,对于有效提升教学质量发挥着重要作用。但是由于各个学校的学情不同,学生的基础也不同,如果直接照搬别人的导学案,会在教学中出现各种各样的问题,最终也无法达到理想的课堂教学效果。因此,本文着力于研究高一物理的导学案编写方法,提出相应的编写策略,并应用于实际教学中,最终达到优化教学的目的。本研究首先通过查阅文献对导学案这种教学模式进行了系统的了解;然后对本校师生对使用导学案这种教学模式的情况进行了调查。本文通过查阅文献、访谈记录、对比研究等研究方法对导学案教学模式进行了研究,研究内容主要分为以下几部分:第一,简要阐述了导学案教学模式的来源,通过查阅资料了解国内外研究现状,并明确了本课题研究的方法和意义。第二,明确物理导学案的相关概念,简要说明其理论基础。第三,从实际出发,提出了导学案编写的原则、程序和内容,并实施于实际教学中。第四,在教学过程中设置对比班级,即使用导学案教学的班级与不使用的班级。对学生通过一学年的学习,进行学习效果的测定,检验导学案的使用效果,并利用Z检验进行统计,得出应用导学案模式进行教学可以有效提高学生的物理学习成绩。最后,通过导学案达到良好的教学效果要从导学案的编制和使用两个方面入手,导学案作为一个工具,恰当的利用可以使教师和学生在教与学的过程中都事半功倍。总之,高一物理导学案的应用应该更具有针对性,注重师生的双向互动,提高学习效率与课堂效率。

关键词：导学案高一物理编写实践

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

高一物理教学难点成因分析及对策研究

高一物理教学难点成因分析及对策研究

作者：孙蒙河南师范大学

学位级别：硕士

高中物理课程的学习肩负着提高学生科学素养、促进学生全面发展,为社会输出创新型人才的重任。然而通过近几年的教学,笔者发现:刚从初中升入高中的学生,尽管对物理学科充满了热爱,但由于物理内容的差别、教师的授课方式、自身的学习方... 详细信息

高中物理课程的学习肩负着提高学生科学素养、促进学生全面发展,为社会输出创新型人才的重任。然而通过近几年的教学,笔者发现:刚从初中升入高中的学生,尽管对物理学科充满了热爱,但由于物理内容的差别、教师的授课方式、自身的学习方法等原因,没有找到学习物理的合理方法,导致学生在高中一年级就产生很多学习难点,这些学习难点没能及时突破,使学生的物理知识链断裂,做题思路受阻,严重打击了学生学习物理的信心,使学生逐渐厌学物理,转化成物理学困生。本文采用问卷调查法、课堂观察法、访谈法等研究方法对高一物理必修一教学难点进行统计,结合文献对教学难点成因进行分析,最后针对教学难点提出应对策略。笔者根据自己的教学经验和课程标准及教辅用书制定了调查问卷,以笔者所在学校的高一学生为研究对象,通过问卷调查统计出学生在高一物理必修一中学习的难点及难点形成的原因,比较实验班和普通班的差别。学生学习的难点调控着教师教学的难点。结合一线教师的访谈结果和教育理论分别从教材本身内容、相近的物理概念容易混淆、对课本知识理解不到位、思维能力方面、学习方法方面、数学相关知识方面、社会成长环境方面、学生学习基础方面对难点形成原因进行了深入的探讨。笔者借鉴前人的研究结论和一线教师的建议并根据自己的教学经验分别从教师教学和学生学习两个方面提出突破教学难点的应对策略:教师应当及时与学生交流,保持融洽的师生关系、表扬鼓励学生,增加学生的自我效能感、丰富教学方式,激发学生兴趣、注重学生物理概念的理解、增加物理学习方法的指导;学生应当做好课前预习,上课认真听讲、做好课堂笔记、理解记忆,课后及时复习、做题巩固。尽管本文针对教学难点提出了突破策略,但难点的突破还需要教师和学生共同努力。

关键词：高一物理教学难点难点成因解决策略

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

高一物理概念学习策略研究

高一物理概念学习策略研究

作者：侯文燕河北师范大学

学位级别：硕士

“学会学习”是21世纪知识经济社会对人才培养提出的要求。21世纪，知识量递增速度快、知识陈旧周期短，学习可以说是一个人终身都要面临的重要任务。因此，教育目的已不能仅限于使受教育者掌握一定数量的知识，而是重在培养与开发他们... 详细信息

“学会学习”是21世纪知识经济社会对人才培养提出的要求。21世纪，知识量递增速度快、知识陈旧周期短，学习可以说是一个人终身都要面临的重要任务。因此，教育目的已不能仅限于使受教育者掌握一定数量的知识，而是重在培养与开发他们的学习能力，教给他们怎样学，使他们学会学习。如何使学生学会学习，有效的学习这是当今教育面临的一个重要问题，也是教师值得深入研究和探讨的问题——学习策略问题。本文结合物理概念的特点及其在物理学习中的重要地位和高一学生的心理特点，以皮亚杰的认知发展理论和建构主义理论为基础，论述了如何培养高一学生掌握物理概念学习策略的方法。本文关于物理概念学习策略的训练研究主要从两方面入手：一是教师如何对学生进行物理概念学习策略的训练；二是学生如何有效地运用物理概念学习策略。其中在教师对学习策略训练中用到了物理概念学习方法的训练和元认知的训练；在学生运用学习策略中运用了“自主学习”训练模式。

关键词：高一物理概念学习策略

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

高一物理IYPT拓展课程设计与实践研究

高一物理IYPT拓展课程设计与实践研究

作者：李艳凯上海师范大学

学位级别：硕士

新课改对学生“核心素养”、“自主学习能力”和“探究能力”等方面的培养提出要求,物理教学过程也应加大探究式合作学习在教学活动中所占的比重。国际青年物理学家锦标赛(International Young Physicists’Tournament,简称IYPT)项目是... 详细信息

新课改对学生“核心素养”、“自主学习能力”和“探究能力”等方面的培养提出要求,物理教学过程也应加大探究式合作学习在教学活动中所占的比重。国际青年物理学家锦标赛(International Young Physicists’Tournament,简称IYPT)项目是一项面向高中生、以团体对抗为比赛形式的国际性物理实验学术竞赛。该比赛每年一次,已经成功举办了32届,它以考查学生的实践能力、创新意识与合作精神为指导思想,其独特的竞赛模式和丰富的开放性物理实验内容为高中物理拓展课程的改革与深化注入新的活力。本文尝试利用符合新课标要求的拓展课程理念,结合IYPT项目,设计合理的课程环节,设计开发高一物理IYPT拓展课程并进行实践研究。在中学物理教学领域,研究者们对IYPT的研究大多是针对理论研究的,在物理教学实践中的研究还在少数。本研究的特色与创新点是对历年的IYPT赛题进行总结分析的基础上,研究将其融入到高中物理拓展课程中的新型教学模式,并对研究结果进行分析后形成可行的教学模式及其课程方案,并将其应用于中学物理教学。与以传授知识为主要课程目标的学科课程相比较,IYPT课程为学生提供了一个开放的学习环境,拓宽了学生获取知识的渠道,为学生提供了更多动手实践的机会,促进学生形成积极的学习态度,养成良好的学习习惯,达到最终培养学生综合能力的教育目的。与传统拓展课程相比较,高一物理IYPT拓展课程更侧重于培养学生的综合能力,具有探索性、开放性、自主性和创新性等特点。本论文完成的主要工作是在分析国内物理拓展课程现状的基础上,结合相关的研究成果,首先对IYPT的教育功能进行价值性论证并对IYPT与高中物理教材内容进行系统的整理、统计和分析,分析其契合性与差异性,为拓展课程开设的具体内容、方法等提供基础;另外从课程定位与性质、课程目标、课程内容、课程资源等方面对高中物理拓展课程中进行IYPT教育进行了总体设计;进而从利用IYPT资源进行拓展课程教学方面选取了三个案例进行了具体的教学实践;最后,在总结该研究的同时,对研究过程中存在的问题进行总结与进一步思考。

关键词： IYPT 拓展课程教学设计高一物理实践研究

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

高一物理教学中培养学生图形表征能力研究

高一物理教学中培养学生图形表征能力研究

作者：封英东北师范大学

学位级别：硕士

从认知心理学视角来看,对于同一事物的表征,可以是文字表征、图形表征与符号表征,如果表征的方式不一样,那么大脑对其加工的过程也就不一样。与文字表征、符号表征相比,图形表征不仅形象直观,而且能够直接提供研究对象多层次的抽象信息... 详细信息

从认知心理学视角来看,对于同一事物的表征,可以是文字表征、图形表征与符号表征,如果表征的方式不一样,那么大脑对其加工的过程也就不一样。与文字表征、符号表征相比,图形表征不仅形象直观,而且能够直接提供研究对象多层次的抽象信息。高中物理对学生的抽象思维能力要求比较高,而图形表征恰好可以在理解物理抽象知识方面起着重要作用。图形表征不仅与物理思维特点相匹配,而且可以表达物理学科内容。物理学科呈现出的特点也是很多问题凭借图形表征方式将会变得简单易懂。所以,对于物理学科而言,图形表征在很多方面都体现出区别于文字表征和符号表征的优越性。图形表征作为物理学习中一种重要的表征形式,兼具抽象思维与形象思维特征,它不但符合物理情境的需求,而且符合中学生的认知特点。学生在这方面表现出来的能力不同,可以间接反映学生的物理学习情况。基于以上认识,本研究对培养学生图形表征能力进行了理论与实践探索。本研究的图形表征形象主要针对的是示意图、函数图像、知识结构图三大类。通过阅读和整理已有的研究成果,形成图形表征能力文献研究综述。本研究将学生图形表征能力作为研究的重点,用认知心理学理论做支撑,探究学生解决物理问题时的过程,推测他们在问题解决过程中的思维进程与心理机制,并解释其中的相关现象。最后在理论研究的基础上,对培养学生图形表征能力进行教学实践探索,并提出培养学生图形表征能力的教学策略。

关键词：图形表征能力图形表征高一物理物理情境

高一物理教学策略——兼谈“加速度”概念教学设计

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

中学物理教学参考 2014年第4期43卷 29-31页

作者：朱晓兵白蒲高级中学

高一物理难学，高一物理难教，这是围绕高一师生的一个“老大难”问题。究其原因，初中教材大部分只要求初步了解，只作定性研究，高中则要求深入理解，作定量研究。初中物理在研究问题时，一般是建立在实验基础上，以直观形象化教学为... 详细信息

高一物理难学，高一物理难教，这是围绕高一师生的一个“老大难”问题。究其原因，初中教材大部分只要求初步了解，只作定性研究，高中则要求深入理解，作定量研究。初中物理在研究问题时，一般是建立在实验基础上，以直观形象化教学为主，而高中物理大量的教学要求主要是通过抽象思维来完成的，是通过逻辑推理来揭示事物的本质和变化规律的。

关键词：高一物理教学设计教学策略加速度概念高中物理初中教材初中物理

维普期刊数据库

同方期刊数据库评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

高一物理预习稿设计及实践研究

高一物理预习稿设计及实践研究

作者：王佳上海师范大学

学位级别：硕士

国家二期课改强调，教学要一切为学生的发展服务，上海市中学物理课程标准也提出教学要倡导以生为本的理念，鼓励学生通过自主、探究与合作的学习方式，主动参与到科学探究过程中，从实际生活去发现问题，分析问题和解决问题，体会学习... 详细信息

国家二期课改强调，教学要一切为学生的发展服务，上海市中学物理课程标准也提出教学要倡导以生为本的理念，鼓励学生通过自主、探究与合作的学习方式，主动参与到科学探究过程中，从实际生活去发现问题，分析问题和解决问题，体会学习过程和方法，提升学生的物理科学素养，养成良好的自主学习习惯。预习是物理教学中的首要且关键的环节，不仅有助于培养学生的学习自主性和协作学习，还有利于提高课堂教学效果。目前，许多教师和学生虽已注意到预习对物理学科学习的影响，但没有重视预习，多数预习活动仍停留在形式上，没有得到落实。作者针对目前预习活动中存在的问题，如预习内容的不确定、学生盲目预习、无指导预习等，以高一物理为对象研究物理预习稿的设计和实践，以期望为学生提供科学、确定的预习文本，落实物理预习环节，提升课堂教学效果，同时，也为其它学科的预习活动提供参考。本文在研究相关理论基础上，如中学生学习物理的心理特点、学习物理的认识过程、建构主义学习理论等，研究了教师在物理预习稿实施中的角色定位，指出教师是预习稿实施的设计者、组织者、指导者和评价者，研究了物理预习稿的设计原则，指出科学的物理预习稿须具有目标性、体系化、指导性、适中性、创新性和民主性。基于这些研究提出了物理预习稿的实施模式，包括理论基础研究、准备阶段、预习稿设计和预习稿实践四个主要部分，其中，预习稿设计和预习稿实践两部分是本文研究的重点，也是本文的主要亮点。在预习稿设计研究中，作者指出一份科学的预习稿须包括预习目标、预习重点、预习难点、预习方法、预习过程和预习疑惑六个栏目的内容，在预习过程栏目中的预习内容设计上，作者结合任务驱动教学模式思想和预习稿设计原则，从学生实际生活、演示实验等角度出发，创设物理预习情境，根据具体的预习问题，提出预习任务，最后通过一个个层进式的小任务完成物理预习内容的设计。在预习稿实践研究中，作者从教师和学生两方面，提出了预习稿实践的详细流程，并对预习检查和预习评价进行了研究，指出预习检查和评价须遵循的原则，检查、评价的内容和可以采取的形式。最后通过牛顿运动定律预习稿的设计和实践案例，分析预习稿的设计思想，实施过程以及结合预习情况进行课堂教学的策略。在预习稿教学实验中，作者首先通过前测和后测两次调查问卷分别了解预习稿实施前后学生的预习活动情况和预习稿对学生在学习方式、学习能力和学习成绩等方面的影响，然后借助SPSS统计软件，以作者教育实习所教班级作为实验班，作者带教老师所教班级作为对照班，从横向角度，统计分析实验班和对照班的期末考试成绩和具体教学内容测试成绩的显著性差异情况，从纵向角度，统计分析实验班的期中考试成绩和期末考试成绩的显著性差异情况，这也是本文的亮点。教学实验结果表明，物理预习稿有助于转变学生学习方式，提升学习能力和学习成绩，有利于提高课堂教学效果。

关键词：高一物理预习稿设计预习稿实践教学实验

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

高一物理学困生的成因及转化策略研究

高一物理学困生的成因及转化策略研究

作者：屈越西南大学

学位级别：硕士

习近平总书记在全国教育大会上强调,要建设教育强国,办好人民满意的教育。随着高考改革,新高考模式“3+1+2”让学生有了更多的自主选择权,但是很多985,211高校为了提高自身专业的竞争力和可持续发展能力,很多理工科专业都要求学生必修物... 详细信息

习近平总书记在全国教育大会上强调,要建设教育强国,办好人民满意的教育。随着高考改革,新高考模式“3+1+2”让学生有了更多的自主选择权,但是很多985,211高校为了提高自身专业的竞争力和可持续发展能力,很多理工科专业都要求学生必修物理,随着选考物理的人数增加,物理学困现象变得尤为严重。学困现象的存在,不利于学生的自身发展,更影响到我国的素质教育。本研究针对高一物理学困生这一特殊群体,结合学校的实际情况,调查研究物理学困的主要原因,同时制定有效的转化策略并加以实施,旨在提升学生的学习兴趣和物理成绩,促进学生全面发展,实现教育面向全体学生的教育理念。本次研究主要运用问卷调查和典型个例研究相结合的方法,以重庆市潼南区某普通高中高2020级平行班中高一5班和12班(共118人)为研究对象。通过问卷调查和以往成绩分析选出物理学困生46人(38.98%)和物理学优生14人(11.86%)从学生个人的内部因素和外界影响两个方面来对比调查,找出导致高一物理学困现象的主要原因,最后通过制定有效的转化策略来帮助他们摆脱学习困难。本论文共分6个章节进行研究。第1章,阐述论文的研究背景、研究目的和意义,在了解国内外此课题研究现状的基础上,初步确定了本论文的研究思路以及研究过程中用到的具体研究方法。第2章,对相关的概念进行了界定,了解到国内外此课题的研究情况,阐述论文研究的理论基础,主要包含建构主义学习理论、教育激励理论和人本主义教育理论主要观点。第3章,通过问卷调查、教师访谈以及学困生学习成绩分析出高一物理学困生学习现状以及存在的问题,同时为学困生的转化做好充分的准备。第4章,从内部因素和外部因素两个方面对物理学困生的成因进行研究调查,指出了造成学困现象的主要原因;针对内部因素和外部因素提出学困生脱离物理学习困难的转化策略,主要包括通过建立学习需要,激发学习动机;活用物理实验,提高学习兴趣;设定学习目标来强化学习意志;帮助培养良好的学习习惯;改进教学方法,关注学困生的学习过程;父母关注方式合理,构建上进的家庭氛围以及分层教学,适当降低教学难度等方面来对物理学困生进行转化。第5章,阐述了转化策略的实施过程及实验结果的数据分析,同时包含两个典型个案研究,证实了本论文涉及的转化策略有利于帮助他们摆脱物理学习困难。第6章,对本课题研究做出了全面的总结并反思研究过程的不足之处。高中教学过程中应该注重每一位学生的发展,本课题研究针对高一物理学困生的转化提出了几点策略建议,旨在提高物理学困生的物理成绩,改善物理学困现象。希望此研究也为更多高中一线物理教师帮助学困生转化提供思考和启发。

关键词：高一物理学困生成因转化策略