检索结果-南通市图书馆

高一新生自我控制与学习适应的关系及干预研究

维普期刊数据库

同方期刊数据库评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

高一新生自我控制与学习适应的关系及干预研究

作者：肖秋云南师范大学

学位级别：硕士

高一新生要完成初中到高中的环境适应,其中最重要的就是完成学习适应,高一新生的自我控制能力与学习适应有着密不可分的关系,通过对自我控制的提升,帮助新生尽快完成学习适应,有利于新生尽早投入学习当中。本研究采用“中学生自我控制... 详细信息

高一新生要完成初中到高中的环境适应,其中最重要的就是完成学习适应,高一新生的自我控制能力与学习适应有着密不可分的关系,通过对自我控制的提升,帮助新生尽快完成学习适应,有利于新生尽早投入学习当中。本研究采用“中学生自我控制量表”（SCS-R）,“中国中小学生学校适应成套量表”中的高中学习适应分量表,对某市三所高中的高一新生进行调查。本研究将从两个部分展开:第一,抽取787名高一新生作为调查对象,考察高一新生自我控制与学习适应的现状、特点及关系。第二,从上述高中招募24名高一新生进行干预实验,采用两种指导思想完全不同的团体辅导,一种是直接针对自我控制进行干预,另一种是采用正念训练对自我控制进行干预,考察这两种不同的方法对学习适应的提升作用。研究得出如下结论:（1）高一新生自我控制与学习适应的现状及特点研究表明:高一新生的自我控制与学习适应在性别、是否为独生子女、是否担任班干部、家庭居住地、家庭类型上无显著差异,只在学校类型上存在显著差异。（1）在自我控制方面,总体水平上重点高中的新生表现最好,其次是普通高中的新生,私立高中的新生最差。高一新生自我控制的差异主要表现在学习行为习惯和冲动控制这两个维度,在学习行为习惯的维度中,普通高中的新生表现最好;在冲动控制的维度中,重点高中的新生表现最好。（2）在学习适应方面,总体水平上重点高中的新生学习适应最好,显著高于普通高中和私立高中的新生。学习适应的差异主要表现在学习动机、学习效能感和学习技能这三个维度,在学习动机与学习技能两个维度上,私立高中学生的平均分最低;在学习效能感这个维度上,普通高中学生的平均分最低。（2）高一新生自我控制与学习适应的关系研究表明:（1）通过相关分析发现,高一新生自我控制的得分（自我控制得分越高,自我控制水平越低）与学习适应的得分存在显著地负相关,即高一新生的自我控制水平越高,学习的适应越好。（2）通过回归分析发现,高一新生的自我控制对学习适应有良好的预测作用,自我控制整体对学习适应的解释力为33%,其中学习行为习惯对学习适应的解释力为23%,冲动控制对学习适应的解释力为8%,总体自律对学习适应的解释力为2%。（3）通过干预自我控制改善学习适应的研究结果表明:（1）采用传统的团体心理辅导干预高一新生自的我控制,能够有效改善其学习适应,与此同时,干预结束后被试的自我控制有了显著提高,成绩作为外部校标,进一步验证了被试的学习适应,该组被试的成绩大幅提升,说明干预提升了学习适应,团体干预效果显著。（2）采用正念训练干预高一新生的自我控制,能够有效地改善其学习适应,与此同时,干预结束后被试的自我控制也有了显著的提高,成绩作为外部校标,可以进一步说明被试的学习适应情况,该组被试的成绩大幅提升,说明该组干预效果显著。（3）通过对比传统团体心理辅导与正念训练的干预效果,研究发现以正念训练为主的干预效果优于传统团体心理辅导。在现状研究和干预研究的基础上,笔者对提升高一新生的自我控制和学习适应提出了相应的对策和建议。

关键词：高一新生自我控制学习适应传统团体心理辅导正念训练

高一新生积极心理资本与心理健康的关系及团体心理辅导干预研究

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

高一新生积极心理资本与心理健康的关系及团体心理辅导干预研究

作者：曾利梅西南大学

学位级别：硕士

高一新生处在一个自身身心与外部环境交互的过渡阶段,教育中需要重视他们的心理健康状况。积极心理资本是个体在成长和发展过程中所表现出来的一种积极并不断发展的心理状态,这一概念为提升个体心理健康提供了一个新的视角。本研究第一... 详细信息

高一新生处在一个自身身心与外部环境交互的过渡阶段,教育中需要重视他们的心理健康状况。积极心理资本是个体在成长和发展过程中所表现出来的一种积极并不断发展的心理状态,这一概念为提升个体心理健康提供了一个新的视角。本研究第一部分采用中国中学生心理健康量表（MMHI-60）与积极心理资本问卷（PPQ）两个问卷,以问卷调查的方式对江西省赣州市某中学1200名高一新生进行心理健康、积极心理资本的测量,并采用SPSS21.0对数据进行统计分析,研究高一新生积极心理资本对其心理健康水平的预测作用。本研究第二部分基于“心理资本干预理论（PCI）”设计了“新起点计划”团体心理辅导活动,开展了对高一新生积极心理资本的干预研究。研究得到如下结果:1.高一新生心理健康总体上良好,在偏执、敌对、人际关系敏感与紧张、抑郁、适应不良、心理不平衡六个因子上状态良好,在强迫症状、焦虑、学习压力感、情绪不稳定四个因子上存在轻度问题。心理健康在性别和自我评价上差异显著,表现为女生心理健康水平更低,更容易出现敌对、抑郁和焦虑症状;自我评价积极的高一新生具有更高的心理健康水平。高一新生心理健康水平在城乡、是否是独生子女变量上未发现显著性差异。2.高一新生积极心理资本总水平相对较高。积极心理资本在性别、城乡与自我评价上差异显著,男生的积极心理资本水平比女生更高,具有更高的自我效能、韧性、乐观水平,来自城镇的高一新生的积极心理资本水平更高,具有更高的自我效能和希望水平,自我评价积极的高一新生在积极心理资本各维度及总均分上得分显著高于自我评价一般的高一新生。高一新生积极心理资本在是否是独生子女变量上未发现显著性差异。3.高一新生积极心理资本中韧性、希望、乐观因子对其心理健康水平存在显著的正向预测作用。4.基于PCI设计的“新起点计划”系列团体心理辅导活动对高一新生积极心理资本的乐观、希望维度及其总体的提升具有显著效果,能缓解高一新生情绪不稳定及学习压力感。

关键词：高一新生积极心理资本心理健康团体心理辅导干预研究

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

高一新生英语课堂焦虑现状调查及对策研究

高一新生英语课堂焦虑现状调查及对策研究

作者：国晓敏山东师范大学

学位级别：硕士

随着人本主义理论的出现,情感因素在外语教学过程中的作用越来越受到国内外学者的关注。学习者在外语学习的过程中会受到各种情感因素的影响,而焦虑则是情感因素中影响外语学习的主要因素。对于刚踏入高中校门的高一新生来说,在高考的... 详细信息

随着人本主义理论的出现,情感因素在外语教学过程中的作用越来越受到国内外学者的关注。学习者在外语学习的过程中会受到各种情感因素的影响,而焦虑则是情感因素中影响外语学习的主要因素。对于刚踏入高中校门的高一新生来说,在高考的重压以及父母的无形压力之下,在适应新的学习环境,新的教材,新的教学方法的过程中,英语课堂焦虑的产生在所难免。诸多相关研究亦表明,高一新生英语课堂的焦虑情况比较普遍,且焦虑的困扰往往会直接影响整个高中阶段的英语学习。鉴于此,本研究拟对高一新生英语课堂焦虑的现状以及成因进行深入的调查与研究,并致力于探讨缓解和解除英语课堂焦虑的对策,旨在探索如何帮助高一新生尽快适应新的学习环境,促使高一新生积极健康的投入高中学习生活。本研究旨在探讨以下问题:(1)高一新生英语课堂焦虑现状如何?(2)高一新生英语课堂焦虑的成因何在?(3)如何有效缓解和消除高一新生英语课堂焦虑?本文以克拉申的情感过滤假说和人本主义心理学为理论基础,以山东省某中学高一年级两个班的105名学生及所在班的英语老师为研究对象,采用了定量研究和定性研究相结合的方法。定量研究的研究工具为Horwitz的外语课堂焦虑量表(FLCAS)以及家庭教养方式量表。定性研究为两个班中的12名学生和英语老师的访谈记录及其分析。通过数据收集、分析与讨论,本研究发现,首先,高一新生的英语课堂焦虑普遍存在,且焦虑程度较高,而交际焦虑是高一新生英语课堂焦虑最主要的表现形式。其次,引起高一新生英语课堂焦虑的原因是多方面的,主要包括:1、教师方面:教师课堂提问的方式,教学方法,评价方式以及课堂纠错。2、学生方面:交流畏惧,考试畏惧、评价畏惧、个人差异以及学习策略。3、家长方面:情感理解的缺失以及过度干涉。最后,在分析课堂焦虑的现象以及成因的基础上,本研究探索了缓解高一新生英语课堂焦虑的对策,如,1、教师方面:优化课堂提问方式;改进教学方法;宽容纠错态度;改进评价方式。2、学生方面:转变学习观念,调整学习策略;克服自卑恐惧,构建学习自信。3、家长方面:平等尊重,鼓励自主;期望合理,善于反思。真诚希望本研究结果对了解高一新生英语课堂焦虑现象,缓解其焦虑情绪,进而提高他们英语学习的效率,促进心理健康有一定的启发和帮助。同时期望本研究对多视角探索英语课堂焦虑的研究具有一定的借鉴意义。

关键词：英语课堂焦虑高一新生原因对策

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

高一新生心理适应问题研究

高一新生心理适应问题研究

作者：唐远琼西南大学

学位级别：硕士

本研究在文献综述、个别访谈、开放式问卷调查的基础上,提出关于高一新生心理适应的理论假设,并在此基础上编制了心理适应的初测问卷,经过初测和相应统计分析,形成了具有良好信效度的正式问卷。使用自编的“高一新生心理适应问卷”,对... 详细信息

本研究在文献综述、个别访谈、开放式问卷调查的基础上,提出关于高一新生心理适应的理论假设,并在此基础上编制了心理适应的初测问卷,经过初测和相应统计分析,形成了具有良好信效度的正式问卷。使用自编的“高一新生心理适应问卷”,对泸州市四所不同层次高中的1000名高一新生进行调查研究,结果表明：（1）自编高一新生心理适应问卷具有较好的信度和效度。通过因素分析得到的高一新生心理适应由四个方面构成：学习适应;人际适应;生活适应;情绪适应。这一结构和理论假设基本一致。（2）高一新生在情绪适应方面存在男女差异,女生存在更多的情绪适应问题。（3）和住校生相比,走读生在情绪适应、学习适应、生活适应及适应总分方面存在更多的适应问题。（4）成绩自我评估“较差”的学生在情绪适应、学习适应、生活适应及适应总分方面比成绩自我评估“一般”和“较好”的学生存在更多的适应问题。（5）尖子班学生比实验班和其他班学生存在更多的情绪适应问题;而成绩较差的其他班学生比尖子班和实验班学生存在更多的学习适应问题。（6）初中毕业于城市中学和区县中学的高一新生均比初中毕业于乡镇中学的高一新生显著存在更多的生活适应问题。

关键词：心理适应高一新生问卷教育对策

高一新生英语课堂教师提问对学生学习焦虑的影响研究

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

高一新生英语课堂教师提问对学生学习焦虑的影响研究

作者：朱雪艳吉林外国语大学

学位级别：硕士

2011年,教育部制定的《普通高中英语课程标准》(新版)强调培养学生综合运用语言的能力,将学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识作为培养综合运用能力的基础。其中,情感态度作为五级目标之一,开始受到更多教学研究者... 详细信息

2011年,教育部制定的《普通高中英语课程标准》(新版)强调培养学生综合运用语言的能力,将学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识作为培养综合运用能力的基础。其中,情感态度作为五级目标之一,开始受到更多教学研究者的关注。焦虑作为重要的情感因素之一,对学习者的外语学习产生非常重要的影响。而导致学生语言学习焦虑的影响因素是多种多样的,包括教师的课堂提问和学生自身的因素。相比高二和高三学生,高一新生由于周围学习环境的变化更容易产生焦虑情绪,因此,本研究在这样的大背景下,对高一新生教师提问对学生学习焦虑的影响进行调查研究。目前,国内外关于英语教师提问对学生焦虑影响的研究越来越多,但是研究对象缺乏广泛性,对初中生和大学生的研究较多,对高中生特别是高一学生研究较少。因此本研究在前人研究基础上,围绕“高一新生英语课堂学生学习焦虑现状如何?”以及“在高一新生英语课堂中,教师提问问题方式、提问问题类型、提问后的候答时间及反馈和纠错方式对学生课堂焦虑有何影响?”两个问题,以山西省某中学的高一年级110名学生和4名授课英语教师为主要研究对象,以Krashen的情感过滤假说和以罗杰斯为代表的人本主义心理学为理论基础,采用问卷调查、访谈和课堂观察展开调查研究。经过研究主要得出如下结论:1.高一新生英语课堂焦虑情况普遍存在,学生在英语课堂中经历着不同程度的焦虑情绪,焦虑程度总体中等偏上;2.教师提问方式的不同会引起学生不同程度的焦虑,其中随机点名最容易引起学生的高焦虑。部分学生喜欢讨论后回答的提问方式;3.教师提问问题类型的选择不当容易引起学生的焦虑情绪。从问卷调查中得出的结论是:参阅型问题、开放型问题比展示型、封闭型问题更容易引起学生焦虑。但是从学生访谈来看,相比于封闭性和展示型问题,大多数高一学生倾向于答案不唯一的参阅型和开放型问题,说明高一学生有突破自我的心理倾向;4.教师提问后候答时间不足容易引起学生的焦虑情绪;5.教师的消极反馈和不当纠错方式容易引起学生的焦虑情绪。基于以上发现,本研究提出了一些关于降低高一新生课堂焦虑的教学建议:加强与学生沟通,了解学生真正需求,不断优化自身的课堂提问方式;根据学生特点和课堂氛围灵活使用多种提问方式;根据学生特点和实际教学情况有目的地使用不同层次的问题,合理设置开放型和封闭性、展示型和参阅型问题的比重;根据所提问题的难易程度为学生留有足够的候答时间;在给予学生反馈时,坚持以积极反馈为主,不断提高反馈质量,并以恰当的方式给予学生纠错。目前国内关于对高中英语教师提问对学生焦虑影响的研究较少,希望本研究中的发现能有助于高中英语教师提高外语焦虑认识,为教师开展英语教学和降低学生焦虑情绪提供改进思路。

关键词：教师提问学生焦虑高一新生焦虑成因对策

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

高一新生常见心理问题探析

班主任 2004年第11期 31-32页

作者：毛建清浙江省衢州中 324000

初高中衔接时期是一个生理和心理遽变时期.大部分学生的适应性是很强的,能迅速调整,坦然过渡;也有一小部分学生由于种种原因,会产生一些心理问题.关注这些学生,探究他们心理问题的起因,帮助他们走过这段不平坦的心路,是我们教师义不容... 详细信息

初高中衔接时期是一个生理和心理遽变时期.大部分学生的适应性是很强的,能迅速调整,坦然过渡;也有一小部分学生由于种种原因,会产生一些心理问题.关注这些学生,探究他们心理问题的起因,帮助他们走过这段不平坦的心路,是我们教师义不容辞的职责.本文选取几例高一学生中比较普遍的、有代表性的心理问题,予以剖析.

关键词：高一新生心理问题失落感孤立感失重感

维普期刊数据库

同方期刊数据库评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

高一新生英语课堂焦虑现状调查及其教学启示

现代教育科学 2009年第8期 47-48页

作者：金泽勤喻成毅重庆市第三十七中学

英语课堂焦虑对外语学习有重要影响。本文通过运用Horwitz编制的外语课堂焦虑量表(FLCAS)对重庆市232名高一新生进行了英语课堂焦虑情况的调查和分析。结果表明约有72.3%的学生在英语学习过程中感受到较强的焦虑感;男生和女生之间不存... 详细信息

英语课堂焦虑对外语学习有重要影响。本文通过运用Horwitz编制的外语课堂焦虑量表(FLCAS)对重庆市232名高一新生进行了英语课堂焦虑情况的调查和分析。结果表明约有72.3%的学生在英语学习过程中感受到较强的焦虑感;男生和女生之间不存在性别差异;英语课堂焦虑与英语成绩之间呈现显著的负相关。本文根据研究结果,提出减轻高一新生英语课堂焦虑程度的教学策略。

关键词：高一新生英语课堂焦虑英语成绩教学启示

高一新生领悟社会支持、自尊对人际关系的影响及教育对策研究

同方期刊数据库评论

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

高一新生领悟社会支持、自尊对人际关系的影响及教育对策研究

作者：刘文斌陕西理工大学

学位级别：硕士

人是具有社会属性的个体,人际关系是人在社会中最基本的属性之一,也是马斯洛需要层次理论中的社交需要重要组成部分。良好的人际关系不仅能促进个体的自我意识、社会技能的发展,还能提高个体的自我成就动机和心理健康水平。高一新生刚... 详细信息

人是具有社会属性的个体,人际关系是人在社会中最基本的属性之一,也是马斯洛需要层次理论中的社交需要重要组成部分。良好的人际关系不仅能促进个体的自我意识、社会技能的发展,还能提高个体的自我成就动机和心理健康水平。高一新生刚进入陌生的校园,在环境适应、人际交往等方面或多或少存在一些问题困扰,特别是在人际交往方面,如何与同学、老师建立良好的人际关系以及如何更好的与父母相处显得尤为重要。领悟社会支持主要表现为个体对社会支持的主观感受和评价,是个体面对压力情境下形成的一种相对稳定的类特质特征。自尊是个体自我发展的核心因素之一,能对个体的心理健康水平产生直接影响。高一新生正处于心理迅速发展的时期,良好的成长环境对其心理发展十分重要。领悟社会支持从个体的主观感受出发,考察个体对自身所获得的社会支持的理解,表示个体对社会支持的期待和理解,自尊为个体对自我的评价,领悟社会支持与自尊二者对于个体心理健康均有十分重要的影响。特此本研究引入领悟社会支持与自尊两个变量,旨在探索领悟社会支持及自尊对高一新生人际关系发展的影响及作用机制,为学校心理健康教育提供一点理论支持和帮助。本研究采用《领悟社会支持量表》、《自尊量表》、《人际关系诊断量表》为主的测量工具,选取汉中地区5所高中的高一学生为研究对象,使用SPSS 25.0和PROCESS对数据进行数据分析和中介效应检验,结论如下:(1)高一新生领悟社会支持、自尊和人际关系处于中等水平;(2)领悟社会支持在性别、生源地、独生与否和父母受教育程度方面无显著性差异,在是否担任班委、住校与否、留守方面有显著性差异;自尊在性别、生源地、独生与否、是否担任班委、住校与否,留守以及父母的受教育程度方面存在显著性差异;人际关系在性别、生源地、独生与否、是否担任班委、住校与否,留守以及父母的受教育程度方面存在显著性差异;(3)领悟社会支持正向预测自尊,自尊负向预测人际关系,领悟社会支持负向预测人际关系;(4)自尊在领悟社会支持与人际关系之间起部分中介的作用。

关键词：高一新生领悟社会支持自尊人际关系中介作用

在线全文

同方学位论文库

学校读者我要写书评

暂无评论

高一新生数学错题管理现状及策略研究

高一新生数学错题管理现状及策略研究

作者：秦英平聊城大学

学位级别：硕士

学生在做习题的过程中,难免会出现错误,关键是如何对错题进行管理。将错题作为一种学习资源,深入分析错题原因,可以实现对错题的再学习,从而完善知识结构,提高学习效率。但在实际的教学过程中,高一新生的错题管理还存在许多问题,影响学... 详细信息

学生在做习题的过程中,难免会出现错误,关键是如何对错题进行管理。将错题作为一种学习资源,深入分析错题原因,可以实现对错题的再学习,从而完善知识结构,提高学习效率。但在实际的教学过程中,高一新生的错题管理还存在许多问题,影响学生的错题管理效果。因此,本文对高一新生展开实践调查,分析问题产生的原因,提出针对性的提高策略,以期帮助高一新生数学学习的进步。本研究采用定量分析和定性分析相结合的方法,通过问卷调查法了解菏泽市某中学高一新生的数学错题管理水平,运用访谈法了解高一教师对错题管理的态度和指导情况,得到以下结论:(1)高一新生的数学错题管理缺乏良好的错题管理行为和科学的错题管理策略。(2)不同性别高一新生的数学错题管理总体水平不存在显著性差异,男生错题管理策略显著优于女生。不同学业水平高一新生的数学错题管理总体水平不存在显著性差异,学优生在错题管理行为上显著优于普通生,在错题管理观念、行为和策略上显著优于学困生,普通生在错题管理行为和策略上显著优于学困生。(3)高一新生数学错题管理水平与数学成绩呈显著性正相关。(4)教师对错题管理的态度和指导情况与学生的错题管理水平呈显著性正相关。(5)教师缺乏对学生进行错题管理的有效监督和指导。根据以上研究结果,给予以下建议:学生应学会科学收集、重质保量,及时订正、减压提效,建档立册、集中整理,定时复习、动态管理的错题管理行为;以及错因反思、深层订正,错题归纳、分类整理,合作交流、扩充思路,巧用概念图、完善知识网络的深层次错题管理策略。教师应对学生实行分类指导、全面强化,重视集体作用、促进学生的合作交流,加强对学生的监督、构建合理的评价机制,以提高学生的错题管理水平。

关键词：高一新生错题管理调查分析提高策略