检索结果-南通市图书馆

作者：姚晶晶河南大学

学位级别：硕士

马克思主义是科学的、大众的，是属于无产阶级的理论，其中马克思主义哲学的首要的也是最基本的观点是实践的观点。马克思的实践观的形成经历了长期的过程，早期受到康德和费希特的感性世界史“自我”设定“非我”的世界的这个观点影响... 详细信息

马克思主义是科学的、大众的，是属于无产阶级的理论，其中马克思主义哲学的首要的也是最基本的观点是实践的观点。马克思的实践观的形成经历了长期的过程，早期受到康德和费希特的感性世界史“自我”设定“非我”的世界的这个观点影响，马克思批判的继承了二人的观点，把感性世界理解为人的感性活动的感性世界。有了实践观点的意识。后期成为黑格尔的学生，深受黑格尔辩证法的影响，为马克思的实践观奠定了基础。马克思在《莱茵报》时期的实践观最开始关注的是物质力量，从而开始关注物质力量与人民群众的关系。这一时期的马克思理论仅仅停留在抽象的概念上，还没有把实践的观点具体到生活实际中。而在《1844年经济学哲学手稿》中，马克思认识到了实践活动是区别人与动物的感性活动，人类通过有目的的活动改造自然界，从而获得人类所需要的生活资料和生产资料。这一时期的马克思实践观已经逐渐开始成型，直到《关于费尔巴哈的提纲》中提出的实践范畴标志着马克思实践观的确立。在《提纲》中，马克思认为应该强调人的能动性，同时认为这种能动性应该包含在人的实践活动中，也就是人的能动性是存在于实践活动中的。这一思想确立了实践在马克思主义哲学中的核心地位。马克思还认为，实践是人类生存生活和发展的基础，人通过实践活动结成各种社会关系，并遵循着实践规律，促进社会向前发展，在实践中人的本质得到实现。马克思的实践观为中国革命和建设提供了理论基础。自1840年以来，中国处于半殖民地半封建社会状态，中国内受封建官僚资本主义的侵蚀，外受帝国主义的侵略与瓜分，中国人民生活在水深火热之中。在此境况下，如何赢得中华民族解放独立，中国开始了长期的不停的摸索。十月革命的炮响，给中国人民带来了马克思主义。中国共产党在这样的背景下诞生了。在新民主主义革命时期，毛泽东同志领导全国人民，以马克思主义实践观为依据，结合中国的国情，创造出了符合中国国情的理论——毛泽东思想，而毛泽东思想中实践观是其核心部分。毛泽东在马克思认识论的基础上结合中国的实际，提出了实践的观点，这种实践观强调：首先要发挥人民群众在革命中的重要作用，强调人民群众要结合中国的实际，也就是用正确的认识论指导革命，同时发挥人的主观能动性，听从革命队伍中指挥员的作用指导实践活动。在毛泽东的实践观的指导下，中华人民共和国成立了，中国人民成为了自己国家的主人。毛泽东同志领导中国人民无论在政治、经济、文化上都取得了巨大的成就，但也走了不少弯路。邓小平同志通过总结革命和建设中的正反两方面经验，结合国内实际情况以及处于新的国际关系，提出了符合中国社会主义初级阶段发展实际的科学理论——邓小平理论。邓小平实践观的理论成熟阶段是在1978年召开的十一届三中全会上。这次全会不仅是中国共产党历史上的一次伟大转折，更是邓小平实践观的形成标志。邓小平在《解放思想，实事求是，团结一致向前看》的讲话中重点阐述了实践对中国社会主义事业发展的地位。在后来的社会主义建设中，实践的观点始终贯穿着其整个发展进程。邓小平认为，人们在对客观世界改造的过程中寻求发展道路，同时通过实践——认识——实践的反复过程中不断进步，主张通过实践活动指导人们对客观世界的认识，再通过实践活动检验人类对客观世界的认识是否正确。在总结历史和现实经验的基础上，创造性的提出了“一个国家，两种制度”的构想，和平解决了香港和澳门的问题。在社会主义建设中，提出了“三个有利于”的标准，进一步推动了社会主义改革开放步伐，进一步指导了社会主义建设的发展道路。实践的观点是科学的、大众的，是无产阶级的观点。中国在每一个时期的实践观是根据当时的时代背景提出的，无论是哪个时代的实践观都毫无疑问的为中国的发展提供了强大的理论依据。在当代的社会主义和谐社会建设中，实践观依然发挥着重要的理论指导作用。

关键词：马克思主义实践观中国特色社会主义实践观和谐社会

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马克思主义实践观视角下新型城镇化研究

马克思主义实践观视角下新型城镇化研究

作者：孙广敬武汉纺织大学

学位级别：硕士

城镇化发展问题事关我国国民经济的协调与稳定,事关社会主义现代化建设进程,事关我国全面建设小康社会目标的实现。当前,随着国内外经济形势发生变化,对城镇化也提出新的要求,新型城镇化发展成为必然趋势。新型城镇化的基本特征是坚持... 详细信息

城镇化发展问题事关我国国民经济的协调与稳定,事关社会主义现代化建设进程,事关我国全面建设小康社会目标的实现。当前,随着国内外经济形势发生变化,对城镇化也提出新的要求,新型城镇化发展成为必然趋势。新型城镇化的基本特征是坚持以人为本,统筹城乡互动,保护环境,节约资源,最终实现和谐发展。虽然我国城镇化在统筹城乡建设等方面取得了显著地成就,但生态环境破坏、城乡差距扩大、土地资源浪费等现象也普遍存在,以马克思主义实践观为指导的新型城镇化建设可以最大限度的避免这一过程中所产生的问题。本文的目的就在于,通过对马克思主义实践观与城镇化发展关系的探讨,找到一条符合中国国情和新型城镇化发展规律的道路,从而提高我国城镇化的质量和水平。故本人在进行撰写论文时,始终坚持马克思主义实践观的理论指导,结合国内外关于城镇化的发展状况,在经历了查询、收集与整理,最后进行总结和归纳等步骤后,系统论述了马克思主义实践观视角下的新型城镇化及其发展,深入分析了马克思主义实践观对我国新型城镇化建设的借鉴意义,以期探索出科学的新型城镇化发展之路,并在此基础上展望中国未来新型城镇化发展蓝图。

关键词：马克思主义实践观城镇化新型城镇化发展

马克思主义实践观视域下景德镇国家陶瓷文化传承创新试验区建设研究

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马克思主义实践观视域下景德镇国家陶瓷文化传承创新试验区建设研...

作者：朱博宸景德镇陶瓷大学

学位级别：硕士

景德镇国家陶瓷文化传承创新试验区,作为全国范围内的首个文化类试验区,在大力弘扬文化自信的政策大背景下,承担着为优秀传统文化在新时代探索发展新路径、焕发新生机的重要任务,需要对创新实践的内涵及方式等进行更深层次的思考。以马... 详细信息

景德镇国家陶瓷文化传承创新试验区,作为全国范围内的首个文化类试验区,在大力弘扬文化自信的政策大背景下,承担着为优秀传统文化在新时代探索发展新路径、焕发新生机的重要任务,需要对创新实践的内涵及方式等进行更深层次的思考。以马克思主义实践观的视角,分析景德镇国家陶瓷文化传承创新试验区建设实践中存在的一系列问题和成因,提出正确的发展导向和合理的发展路径建议,是使景德镇陶瓷文化等中华优秀传统文化契合事物发展规律,彰显其时代价值的必然要求。文章从马克思主义实践观角度,对景德镇国家陶瓷文化传承创新试验区的重要性、可行性、存在问题、建设路径进行了研究,提出了自己的观点和意见。首先,文章从实践的基本特征、基本结构、基本类型、实践与认识的辩证关系等方面对马克思主义实践观进行了概述,详细阐述了试验区的建设背景、主要目的和重点任务。其次,通过重要性和可行性分析,详细阐述了试验区建设的重大意义,以及当前景德镇所具备的能够满足试验区实践的基础条件。再次,通过调查问卷的形式,针对性地以特定群体作为调查对象,了解景德镇国家陶瓷文化传承创新试验区发展现状和存在问题,并从马克思主义实践观角度进行了深入的原因分析。最后,针对各方面存在的问题,从马克思主义实践观视角出发,在实践与认识的辩证统一、实践活动的基本特征、实践的主体、实践的客体、实践的中介等方面,对景德镇国家陶瓷文化传承创新试验区建设的发展路径进行了探索研究,提出了坚持实践与认识的辩证统一、尊重实践活动的基本特征、坚持人是实践的主体、彰显实践客体的独特优势、发挥实践中介的促进作用等针对性的意见建议。

关键词：景德镇陶瓷文化试验区建设马克思主义实践观发展路径

马克思主义实践观视域下的大学生创新创业教育研究

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马克思主义实践观视域下的大学生创新创业教育研究

作者：刘媛媛山东理工大学

学位级别：硕士

马克思主义实践观传到苏联、中国后,与具体实践相结合得到了继承和发展。理论必须与实践相结合,研究马克思主义实践观的目的就是为了与时俱进、指导社会更好地发展。近年来,大学生就业形势十分严峻,同时,党和国家加大了培养创新创业人... 详细信息

马克思主义实践观传到苏联、中国后,与具体实践相结合得到了继承和发展。理论必须与实践相结合,研究马克思主义实践观的目的就是为了与时俱进、指导社会更好地发展。近年来,大学生就业形势十分严峻,同时,党和国家加大了培养创新创业人才的支持力度。在《2015年国务院政府工作报告》中明确提出,要推动大众创业、万众创新。研究马克思主义实践观指导下的大学生创新创业教育对于提高人才培养质量、缓解就业压力、推动和谐社会建设、构建创新型国家具有积极重要的作用。通过对文献的阅读和梳理,归纳总结了马克思主义实践观的形成发展过程及大学生创新创业教育的相关定义,并阐述马克思主义实践观指导大学生创新创业教育的作用及意义,为之后的研究做出理论铺垫。运用问卷调查的方法对大学生创新创业教育现状进行调查,设计、发放并回收问卷,借助SPSS22.0数据分析软件进行数据统计分析。问卷调查结果显示,大学生创新创业教育主要存在以下问题:创新创业教育体系不完善、创新创业教育教师队伍缺少经验、创新创业教育理论与实践脱节以及创新创业实践意识薄弱等。近几年来,大学生创新创业教育虽然发展较为迅速,但是仍然存在许多问题。本文运用马克思主义实践观指导大学生创新创业教育,为促进大学生创新创业提出了以下建议:重视人的主体性和能动性,坚持育人为本;重视创新创业实践教育,培养创新精神;重视环境优化,提高创业质量。本文拓宽了马克思主义实践观的应用范围,希望为我国高校开展大学生创新创业教育提供借鉴和参考,提高大学生创新创业教育质量。

关键词：马克思主义实践观创新创业教育问卷调查

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马克思主义实践观及当代价值

马克思主义实践观及当代价值

作者：肖勇湖北大学

学位级别：硕士

人们对实践的认识是一个不断探索的过程。中国朴素的知行观和古希腊哲学对实践从伦理意义上进行了宝贵的探索,包含着人的道德践履。实践观是马克思主义哲学理论体系中最基础和最核心的思想。与其他动物最根本的区别,就在于实践是人所特... 详细信息

人们对实践的认识是一个不断探索的过程。中国朴素的知行观和古希腊哲学对实践从伦理意义上进行了宝贵的探索,包含着人的道德践履。实践观是马克思主义哲学理论体系中最基础和最核心的思想。与其他动物最根本的区别,就在于实践是人所特有的,实践是人类的存在方式,是人类社会生活和发展的基础,人通过实践活动结成各种社会关系,在实践中人的本质得到实现。人类社会历史是人类实践活动的总和。马克思主义实践观诞生以后就一直处于不断发展和丰富的过程中。中国的革命和建设事业取得的成就离不开以科学实践观为理论先导。我国当前进行的社会主义建设实践,既要进行生产实践,更要重视道德实践和深化社会生活领域各种具体实践,以问题为导向,化解当代中国发展所面临的难题。论文分为四部分。第一部分是对马克思主义实践观的形成及在中国的发展的历史回顾。第二部分分别从对象世界与实践、认识与实践和人的本质与实践三个方面对马克思主义实践观的主要内容进行了阐述。第三部分从对实践范畴的认识和对实践观内容的把握两个维度来分析人们对马克思主义实践观的认识偏差。第四部分对马克思主义实践观的当代价值从三个角度逐一展开。总之,马克思主义实践观不同于历史上的功利实践观和实用主义,它具有更高远的人文情怀和伟大的超越精神。马克思主义实践观的内涵十分丰富,既有外在追求,以满足人们的基本生存需要和自然本能的物质欲望：又有内在追求,内在的精神渴望和精神超越,道德理想境界的提升和人格的完善。既突出和强调生产实践的地位和作用,又强调人的社会交往关系;既强调改造客观世界,又强调改造主观世界以实现人与自然、人与社会的和谐统一

关键词：实践马克思主义实践观当代价值

马克思主义实践观中国时代化过程中的传承和创新

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马克思主义实践观中国时代化过程中的传承和创新

作者：姜枫吉林大学

学位级别：硕士

马克思主义实践观是马克思主义理论最重要的内容,也是中国时代化过程中的重要成果。马克思主义在中国的发展集中地表现为马克思主义同中国革命和建设实践的结合,尤其是马克思主义实践观由于其特殊的理论内涵和现实意义在中国时代化过程... 详细信息

马克思主义实践观是马克思主义理论最重要的内容,也是中国时代化过程中的重要成果。马克思主义在中国的发展集中地表现为马克思主义同中国革命和建设实践的结合,尤其是马克思主义实践观由于其特殊的理论内涵和现实意义在中国时代化过程中得到极大地继承和发展。本文意在考察马克思主义实践观同中国革命和建设相结合推进中国时代化过程中的发展形态。实践作为马克思主义的首要观点,一方面始终指导中国革命和建设实践,另一方面马克思主义实践的传承与创新统一于中国时代化的发展过程,表现为中国社会各个时代的伟大实践。通过以毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛和习近平等国家领导人为代表的领导集体在治国理政中的历史实践,马克思主义实践观与中国时代化特征不断融合,成为了毛泽东思想的理论核心、邓小平理论的精神内涵、与时俱进的时代选择、科学发展的哲学来源和中国梦的实践基础,马克思主义实践观逐渐成为中国共产党人的一种思维方式和行为方式,在中国革命建设发展和中国特色社会主义实践中发挥着能动的促进作用。坚持历史的发展的眼光,中国社会主义社会发展的根本在于坚持马克思主义实践观的指导,在解释世界和改造世界的意义上真正坚持实践的思维方式,在国家和社会发展的层面寻求科学的实践观指导,在人类自身发展和幸福生活层面努力符合实践的本质。

关键词：马克思主义实践观中国时代化理论传承时代创新

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马克思主义实践观及其当代价值

马克思主义实践观及其当代价值

作者：刘红娟天津大学

学位级别：硕士

实践观是马克思主义哲学的重要组成部分。“实践”这一概念最早由古希腊哲学家苏格拉底所提出,之后柏拉图及亚里士多德分别从不同方面对实践的概念加以论述。德国古典哲学家黑格尔与费尔巴哈的实践思想直接构成了马克思主义科学实践观... 详细信息

实践观是马克思主义哲学的重要组成部分。“实践”这一概念最早由古希腊哲学家苏格拉底所提出,之后柏拉图及亚里士多德分别从不同方面对实践的概念加以论述。德国古典哲学家黑格尔与费尔巴哈的实践思想直接构成了马克思主义科学实践观的思想理论来源。马克思主义实践观哲学思想自诞生之后便处于不断发展之中。马克思、恩格斯对实践的认识随着他们参与工人运动、考查社会现实而不断深化。列宁在其领导的俄国革命与苏维埃国家建设的过程当中,充分证明了实践的重要性,他认为,“实践的观点是认识论的首要的基本的观点。”中国的历届领导人重视实践的思想,将马克思主义实践观与中国具体实际相结合,在新民主主义革命、社会主义建设和改革开放进程中进一步发展了实践观这一哲学思想。十八大以来,习近平总书记面对新的现实情况,继承并发展了马克思主义实践观,他强调“空谈误国,实干兴邦”,明确了实践的社会历史性,发展了生产实践理论,注重社会实践的调整,强调“人民对美好生活的向往,就是我们的奋斗目标”。对于习近平实践思想的总结是本文研究的创新点。实践作为一种独特的力量,在带来积极效果的同时也可能带来消极作用。生态环境的恶化、贫富差距的拉大及个人独立性的缺失在一定程度上都是消极实践所导致的。从马克思主义实践观视角来分析以上问题是本文研究的难点。本文共包括四个部分:第一部分是绪论,对选题背景、国内外研究现状等进行梳理;第二部分是马克思主义实践观的理论渊源,主要梳理了实践概念的产生及德国古典哲学家们的实践思想;第三部分是马克思主义实践观,包括马克思、恩格斯、列宁的实践观及中国化的实践观,在梳理的基础上总结了我国当代的实践思路即习近平的实践观;第四部分是马克思主义实践观的当代思考,从人与自然、人与社会、人与自身三个层面上反思当代人类实践,针对生态恶化、贫富差距、个人独立性缺失等问题展开论述。

关键词：马克思主义实践观生态文明深化改革

马克思主义实践观视域下高校思想政治理论课教师教学能力研究

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马克思主义实践观视域下高校思想政治理论课教师教学能力研究

作者：陈薪燃武汉理工大学

学位级别：硕士

高校思想政治理论课作为高校大学生思想政治教育的主渠道和主阵地,承担着培养马克思主义信仰者、社会主义事业建设者以及实现中华民族伟大复兴中国梦合格接班人的重任。高校思想政治理论课教师是思想政治理论课教学工作的执行者,主导着... 详细信息

高校思想政治理论课作为高校大学生思想政治教育的主渠道和主阵地,承担着培养马克思主义信仰者、社会主义事业建设者以及实现中华民族伟大复兴中国梦合格接班人的重任。高校思想政治理论课教师是思想政治理论课教学工作的执行者,主导着思想政治理论教育教学活动。全国高校思想政治工作会议上习近平总书记的讲话,对高校思想政治理论课教师队伍的教学能力提出了新的要求。思想政治理论课教师只有拥有一定的教学能力,有胜任思想政治理论课教学的能力,才能完成身兼的重任,才能不辱社会赋予的伟大历史使命。近年来,国内学术界对思想政治理论课教师教学能力的探讨颇多,有对思想政治理论课教师教学能力内涵的研究、教学能力要素与结构的研究,也有对教学能力评价与培养提升路径的研究,这些研究为思想政治理论课教师教学能力的进一步深入探究奠定了重要的理论基础。研究者由于指导思想、哲学基础和研究视野等的不同,对于思想政治理论课教师教学能力的相关理论观点也就不同。每一种观点都有其积极可取之处,但也存在各自的理论局限性。例如,在对思想政治理论课教师教学能力要素与结构的研究中,大多学者都把教学能力素养、素质等同于教学能力,把教学能力的必要条件等同于充分条件,这样就存在不周严性、不完备性等缺陷。以马克思主义实践观为基础来研究思想政治理论课教师的教学能力,把教师教学能力看作是教师这一实践主体利用一定中介作用于学生的精神世界这一实践对象所发挥的力量,可以有效避免上述问题。在马克思主义实践观视域下,思想政治理论课教师教学能力是能力要素、能力机制和能力价值指向三个维度构成的整体。其中,能力要素主要包括思想政治素养、学科专业素养、教学理论素养、教育技术素养、表达交往素养、个体人格素养等;能力机制主要包括对各种素养的认知、体悟、评价三种形式;能力价值指向主要指满足大学生成长需要、培育大学生理想信念以及社会主义核心价值观。同时,在马克思主义实践观视域下,思想政治理论课教师教学能力是教师正确认识和科学把握思想政治理论课教学这一实践活动的基本属性和规律的本领和才智。

关键词：马克思主义实践观思想政治理论课教师教学能力

马克思主义实践观对三线建设工业遗产自媒体的实践与优化路径指导 ——以毕业设计《三线口述之红色梧桐》为例

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马克思主义实践观对三线建设工业遗产自媒体的实践与优化路径指导...

作者：胡彩贵州民族大学

学位级别：硕士

发端于1964年,由党与中央领导人亲自布局指挥的三线建设是开启了新中国历史上首次迫于严峻国际局势做出的国内生产力布局由东向西转移的一次重大战略调整,以“备战备荒为人民”为指导方针、保护国家与人民财产安全为本质的重大军事活动... 详细信息

发端于1964年,由党与中央领导人亲自布局指挥的三线建设是开启了新中国历史上首次迫于严峻国际局势做出的国内生产力布局由东向西转移的一次重大战略调整,以“备战备荒为人民”为指导方针、保护国家与人民财产安全为本质的重大军事活动极大地带动了我国中西部在工业、交通等基本设施建设的发展,进一步完善了中西部地区的重工业体系的同时为我国综合国力与现代国防科技实现质的飞跃提供了坚实的客观基础与条件,后随着国际局势回暖与国家政策方针更新,三线建设逐渐退出历史舞台,其工业建筑遗产变为棕地。目前,我国在三线建设工业遗产领域的开发与利用多集中于就地重建、文化创意园区、主题博物馆等实体领域,却忽略了在面向未来Web3.0时代日益健全完善的今天所开拓三线建设工业遗产“科技跑道”的研究——三线建设工业遗产自媒体实践,因此本文将以此为方向分为如下几个部分。首先对国内抖音、今日头条、西瓜几大平台中筛选关于三线建设工业遗产题材作品及其创作者进行数据、内容等领域的深刻剖析。其次,结合马克思主义实践观、“异化”理论进一步深入对当下自媒体实践过程中出现的问题及其根源的追溯与探讨。最后,基于前两部分的论述,对当下自媒体实践与三线建设工业遗产的完美结合分别从实践主体、实践客体与中介的角度提出优化路径,同时凭借各自媒体用户的影像手段凸显出国内三线建设工业遗产的“失落”情绪,进而展现出对其保护、开发与再利用等相关工作开展的迫切性与重要性。

关键词：马克思主义实践观三线建设工业遗产自媒体实践优化路径三线口述之红色梧桐

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马克思主义实践观视域下的新时代劳动教育

马克思主义实践观视域下的新时代劳动教育

作者：袁泉青海师范大学

学位级别：硕士

党的二十大召开后,“在全社会弘扬劳动精神”的议题再次被提出,劳动教育也因此迎来了属于它的春天,成为我国育人方针中不可分割的一部分。然而在当下,虽然以习近平同志为核心的党中央大力强调“五育融合”的重要性,并指出“要将劳动教... 详细信息

党的二十大召开后,“在全社会弘扬劳动精神”的议题再次被提出,劳动教育也因此迎来了属于它的春天,成为我国育人方针中不可分割的一部分。然而在当下,虽然以习近平同志为核心的党中央大力强调“五育融合”的重要性,并指出“要将劳动教育纳入人才培养的全过程”。但在“万般皆下品,惟有读书高”这一观念的影响之下,我们的教育更多地侧重于“智育”。因此,劳动教育在“五育”中始终处于边缘地位,甚至被视为是一种惩罚手段。如此一来,社会上渐渐滋生出“以劳为耻”的价值取向,这样的价值取向背离了我国的社会主义核心价值观,严重腐蚀着青年才干的思想。习近平总书记曾指出;“我们要扭转不科学的教育评价导向,坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾”。因此,重树劳动教育理念,引领劳动价值回归“刻不容缓”。追本溯源,劳动教育的重要性源于劳动的重要性。因此,本文以马克思主义实践观为理论支撑,从人类社会和人的存在、发展的角度出发,阐释劳动作为实践的一般图式之于整个世界运行的宝贵价值。进而指出,劳动这一元素在教育活动中所具有的不可替代性。任何一项教育活动的生命维度、知识维度、道德维度、审美维度都无法脱离劳动实践而存在。由此引出,教育应以劳动为基本的依凭和旨归的观点,强调在“五育”中,劳动教育并非可有可无,它始终是其它“四育”的底基。只有这样的教育才真正具有丰富性、全面性和完整性,才能够称为“服务于人的全面发展”的教育。以此来更好地解答新时代劳动教育“为什么要实施,实施什么以及如何实施好”的问题。本论文主要分为以下五部分,第一部分为绪论,是对本文选题缘起、研究目的、研究意义等的一个简单阐述;第二部分对马克思主义实践观的理论来源、形成理路和重要价值做了梳理总结;第三部分主要探寻实践观与劳动、劳动教育之间的内在联系;第四部分是对本文研究对象,即新时代劳动教育相关问题的梳理总结,主要包括新时代劳动教育的内容、特征和本质要求,为后文提出新时代劳动教育的实践路径做铺垫;第五部分主要阐述了,在新时代该如何响应习近平提出的“协同育人”要求,搭建家、校、社同心圆助力劳动教育工作稳步推进。

关键词：马克思主义实践观新时代劳动教育