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马克思主义原理与环境保护

科学技术与辩证法 2003年第3期20卷 4-7页

作者：唐竹北京大学湍流与复杂系统国家重点实验室环境系统中心北京100871

本文从普遍联系、本质联系是规律、实践是人特有的活动、矛盾的对立统一四个角度论述了马克思恩格斯对人与自然关系的看法。从人受自然规律的盲目支配和受外部社会关系的盲目支配两个角度论述了马克思恩格斯关于环境破坏根源的思想和当... 详细信息

本文从普遍联系、本质联系是规律、实践是人特有的活动、矛盾的对立统一四个角度论述了马克思恩格斯对人与自然关系的看法。从人受自然规律的盲目支配和受外部社会关系的盲目支配两个角度论述了马克思恩格斯关于环境破坏根源的思想和当代世界范围内生态危机的根源。以马克思主义关于社会变革的理论论证了生态危机对资本主义向社会主义转变的促进作用。通过经典作家的论述得出 :解决环境破坏的最根本方法是消灭资本主义私有制 ,实现社会主义和共产主义 ,进入自由王国 ,使人成为自然界自觉的和真正的主人。

关键词：马克思主义原理环境保护人与自然环境破坏共产主义

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马克思主义原理学科整体性问题之现状

南京大学学报（哲学．人文科学．社会科学） 2015年第4期52卷 44-48页

作者：张建云中国社会科学院马克思主义研究院北京100732

马克思主义基本原理二级学科设立后,马克思主义原理研究进入到了一个崭新的发展阶段,在"什么是马克思主义基本原理"、"马克思主义整体性研究"等方面取得了重要成绩,但也存在一些问题,如整体性研究有待突破;缺乏对自然科学最新成果的抽... 详细信息

马克思主义基本原理二级学科设立后,马克思主义原理研究进入到了一个崭新的发展阶段,在"什么是马克思主义基本原理"、"马克思主义整体性研究"等方面取得了重要成绩,但也存在一些问题,如整体性研究有待突破;缺乏对自然科学最新成果的抽象和概括;偏重马克思主义理论知识性和科学性的研究,而对其价值性研究不足;原理应用研究的能力不足,等等。未来马克思主义原理研究最为根本的是要加强学术性与现实性的结合,使理论与实践、学术与现实真正融为一体。

关键词：马克思主义原理整体性辩证唯物主义历史唯物主义政治经济学

马克思主义原理中“实践”概念的教学改进——兼与现行教材《原理》作者商榷

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南京社会科学 1997年第2期 18-24页

作者：孙和平浙江大学哲学系

马克思主义原理中“实践”概念的教学改进———兼与现行教材《原理》作者商榷孙和平（浙江大学哲学系１７４信箱杭州３１００００）（一）现行的高校马克思主义理论通用教材《马克思主义原理》（由国家教委社科司组编，高等教育出版社... 详细信息

马克思主义原理中“实践”概念的教学改进———兼与现行教材《原理》作者商榷孙和平（浙江大学哲学系１７４信箱杭州３１００００）（一）现行的高校马克思主义理论通用教材《马克思主义原理》（由国家教委社科司组编，高等教育出版社１９９４年修订本，下简称《原理》）...

关键词：马克思主义原理实践概念马克思主义哲学费尔巴哈历史唯物主义教学改进人的本质人与自然的关系唯物史观生产关系

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怎样体现和发挥《马克思主义原理》课的优势

教学与研究 1991年第5期 65-68页

作者：张文煜南京航空学院

《马克思主义原理》(以下简称《原理》)课的特征和优势是什么?在教材编写和教学实践中如何体现这门课的特征、发挥其优势?这是目前《原理》课建设中首先要解决的问题。一《原理》是把马克思主义各个组成部分当作一个整体,密切联系当代... 详细信息

《马克思主义原理》(以下简称《原理》)课的特征和优势是什么?在教材编写和教学实践中如何体现这门课的特征、发挥其优势?这是目前《原理》课建设中首先要解决的问题。一《原理》是把马克思主义各个组成部分当作一个整体,密切联系当代重大实际问题,对大学生进行世界观、方法论教育的一门公共政治理论课。与其他课比较,它具有以下特征: 第一,整体性。《原理》课的体系不是马克思主义三个主要组成部分的简单相加、机械拼揍,而是有机结合、不可分割的整体。因而具有整体性的特征。

关键词：马克思主义三个组成部分马克思主义原理科学社会主义整体性世界观资本主义有机结合政治经济学唯物史观公共政治理论课

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“马克思主义原理”课研讨综述

教学与研究 1991年第2X期 63-66页

作者：刘道镛东南大学

这次研讨会,主要就“马克思主义原理’’(以下简称“原理”)课的性质、功能,主线,主要理论内容,针对性等问题进行了讨论。现综述如下: 一、关于“原理”课的性质、特点和功能在讨论中大家谈到这样一种情况:每当讲到“原理”课,人们往往... 详细信息

这次研讨会,主要就“马克思主义原理’’(以下简称“原理”)课的性质、功能,主线,主要理论内容,针对性等问题进行了讨论。现综述如下: 一、关于“原理”课的性质、特点和功能在讨论中大家谈到这样一种情况:每当讲到“原理”课,人们往往把它看作是哲学、政治经济学、科学社会主义这三门课的拼盘,或者是“三合一”,担心开设“原理”课会削弱马克思主义哲学。与会者认为,这个问题,涉及到对“原理”课的性质、特点和功能的理解和认识;也反映了人们对开设这门课的必要性存在着某种疑虑。

关键词：马克思主义世界观资本主义社会马克思主义哲学社会主义发展马克思主义原理科学社会主义方法论社会主义社会核心内容正确认识

1994年马克思主义原理（哲学）教学研讨会综述

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教学与研究 1995年第1期 78-79页

作者：谭仲华中理工大学

１９９４年马克思主义原理（哲学）教学研讨会综述由华中理工大学、武汉大学等湖北省３０多所高校与《教学与研究》编辑部联合发起的全国高校第五届马克思主义原理暨第十三届马克思主义哲学教学研讨会于１９９４年７月在武汉──宜昌召... 详细信息

１９９４年马克思主义原理（哲学）教学研讨会综述由华中理工大学、武汉大学等湖北省３０多所高校与《教学与研究》编辑部联合发起的全国高校第五届马克思主义原理暨第十三届马克思主义哲学教学研讨会于１９９４年７月在武汉──宜昌召开。会议的”主题是：学习《邓小平文...

关键词：马克思主义哲学教学市场经济经济体制生产力决定论马克思主义理论马克思主义原理邓小平公有制为主体思想体系社会主义社会科学哲学研讨会综述

全国第五届马克思主义原理硕士学位点协作会议述要

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教学与研究 1995年第6期 73-74页

作者：胡松廖鹤

全国第五届马克思主义原理硕士学位点协作会议述要由南昌大学马列部承办的全国第五届马克思主义原理硕士学位点协作会议，于１９９５年７月２３－２９日在江西庐山召开。国家教委社科司、中共江西省委宣传部、省教委以及南昌大学党委和... 详细信息

全国第五届马克思主义原理硕士学位点协作会议述要由南昌大学马列部承办的全国第五届马克思主义原理硕士学位点协作会议，于１９９５年７月２３－２９日在江西庐山召开。国家教委社科司、中共江西省委宣传部、省教委以及南昌大学党委和校领导，对这次会议十分重视，到会指...

关键词：马克思主义原理当代中国的马克思主义硕士学位建设有中国特色社会主义理论协作会马克思主义理论课马克思主义理论教育马克思主义基本理论现实性提高教学质量

中国式现代化理论和实践不断丰富发展马克思主义原理——访中国社会科学院学部委员程恩富教授

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马克思主义研究 2024年第12期 24-35页

作者：本刊记者《马克思主义研究》编辑部

程恩富,男,1950年生于上海,现为中国社会科学院学部委员,中国社会科学院大学特聘教授、博士生导师,中国社会科学院习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心学术指导委员,南开大学—中国社会科学院大学21世纪马克思主义研究院政治经济... 详细信息

程恩富,男,1950年生于上海,现为中国社会科学院学部委员,中国社会科学院大学特聘教授、博士生导师,中国社会科学院习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心学术指导委员,南开大学—中国社会科学院大学21世纪马克思主义研究院政治经济学研究中心主任;中央马克思主义理论研究和建设工程首席专家;国务院学位委员会第六届、第七届马克思主义理论学科评议组专家。担任全球学术团体——世界政治经济学学会会长、中国政治经济学学会名誉会长、中华外国经济学说研究会名誉会长,中国创新马克思主义论坛理事长,在中外10多个国家发表800多篇文章、出版40多部著作。美国《每月评论》主编福斯特、俄罗斯共产党主席久加诺夫等20多个国家专家学者撰写文集《中国创新马克思主义学派:国际学者对程恩富学术思想的评论》(Canut Publisher 2023年版)。

关键词：习近平新时代中国特色社会主义思想中国社会科学院马克思主义原理学术指导学术团体学会名誉会长马克思主义理论研究和建设工程程恩富教授

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全国高校“马克思主义原理”教学研讨会综述

教学与研究 1995年第2期 23-26页

作者：任大奎

全国高校“马克思主义原理”教学研讨会综述国家教委社科司于１９９４年１２月２２—２５日在东南大学召开了全国高校“马克思主义原理”教学研讨会。会议根据中共中央《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》的精神，遵循邓小... 详细信息

全国高校“马克思主义原理”教学研讨会综述国家教委社科司于１９９４年１２月２２—２５日在东南大学召开了全国高校“马克思主义原理”教学研讨会。会议根据中共中央《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》的精神，遵循邓小平同志提出的“学马列要精，要管用”...

关键词：马克思主义理论教育建设有中国特色社会主义理论马克思主义原理马克思主义基本原理研讨会综述大学生社会主义观建设有中国特色的社会主义理论科学体系高校