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频度副词的划类与使用规则

华东师范大学学报（哲学社会科学版） 1999年第4期31卷 116-119页

作者：周小兵中山大学广州510275

现代汉语中的频度副词是否有必要单列？如果单列，划类标准如何掌握？内部又如何分类？使用规则如何概括？本文就此作了具体分析和讨论。

关键词：频度副词划类标准使用规则

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频度副词及其对外汉语教学研究

频度副词及其对外汉语教学研究

作者：安文桢华中科技大学

学位级别：硕士

频度副词虽属副词中的一个小类,但也是十分重要的一类。根据不同的划分标准,频度副词有不同的范围,学生因此不易系统掌握;而在对外汉语教学上,因其在语用、语义功能上有很大的相似性,也成为学生学习的一个难点。因此,从本体和教学的角... 详细信息

频度副词虽属副词中的一个小类,但也是十分重要的一类。根据不同的划分标准,频度副词有不同的范围,学生因此不易系统掌握;而在对外汉语教学上,因其在语用、语义功能上有很大的相似性,也成为学生学习的一个难点。因此,从本体和教学的角度对频度副词进行研究是必要的。本文在已有研究的基础上,从对外汉语教学的角度划分出了频度副词的范围,并从教学的角度对各小类频度副词进行了语义、语用和语法的辨析分析;通过调查问卷了解学生频度副词的习得情况,分析学生出现偏误的原因再结合学生偏误提出恰当的教学建议;比较分析对外汉语的通用教材,探讨如何安排频度副词的习得顺序,怎样编排课文内容以及如何布置练习环节等问题,让教师能结合教材更好地进行教学,学生能更好更快地习得频度副词。

关键词：频度副词偏误教学法对外汉语教材

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非确定频度副词及词组用法

上海翻译 1994年第3期 29-31页

作者：杜国荣唐多毅

非确定频度副词及词组用法杜国荣，唐多毅英语中频度副词（ＡｄｖｅｒｂｓｏｆＦｒｅｑｕｅｎｃｙ）和表示频度的词组使用广泛，常用来说明动作或状态发生的频繁程度。这种副词可分为两类。一类是表示确定频度的副词和词组，如：ｅｖｅ... 详细信息

非确定频度副词及词组用法杜国荣，唐多毅英语中频度副词（ＡｄｖｅｒｂｓｏｆＦｒｅｑｕｅｎｃｙ）和表示频度的词组使用广泛，常用来说明动作或状态发生的频繁程度。这种副词可分为两类。一类是表示确定频度的副词和词组，如：ｅｖｅｒｙｄａｙ（ｍｏｎｔｈ，ｙｅａｒ，...

关键词：频度副词非确定词组倒装结构英语语法英语句型按百分比科技英语《新英汉词典》商务印书馆

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含有同一语素“常”的频度副词对比研究

含有同一语素“常”的频度副词对比研究

作者：邹运吉林大学

学位级别：硕士

副词研究是汉语语法研究的难点和重点,尤其是在对副词的分类问题上。吕叔湘先生曾经说过:“副词的内部需要分类,可是不容易分得干净利索,因为副词本身就是个大杂烩。”这说明为副词划分次类是必要的,但同时也是非常困难的。频度副词,有... 详细信息

副词研究是汉语语法研究的难点和重点,尤其是在对副词的分类问题上。吕叔湘先生曾经说过:“副词的内部需要分类,可是不容易分得干净利索,因为副词本身就是个大杂烩。”这说明为副词划分次类是必要的,但同时也是非常困难的。频度副词,有时又称频率副词,目前对其归类以及内部的分类问题上更是没有明确的界限。本文借鉴了前人对频度副词分类系统的研究成果,侧重于几个频率副词的对比研究。把带有语素“常”的频率副词找出来,比较它们的频率大小、语义特征、语素义异同,以及对同现成分的选择等。

关键词：常频度副词对比研究用法分析

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母语为英语的留学生频度副词习得顺序研究

母语为英语的留学生频度副词习得顺序研究

作者：沈宇真南京大学

学位级别：硕士

汉语频度副词作为时间副词的一个分支,使用频率极高,在语义特征和语法功能上基本是对应的,所以在对外汉语教学中一般不将其作为难点对待,但在日常交际中却很容易造成混淆。且频度副词具有模糊性和不确定性,与英语频度副词相比,两者在语... 详细信息

汉语频度副词作为时间副词的一个分支,使用频率极高,在语义特征和语法功能上基本是对应的,所以在对外汉语教学中一般不将其作为难点对待,但在日常交际中却很容易造成混淆。且频度副词具有模糊性和不确定性,与英语频度副词相比,两者在语法结构上基本对应又不完全对应。对于频度副词的研究,从搜索结果看,几乎停留在本体研究的角度。从习得角度,特别是从习得顺序角度来分析母语为英语的留学生常用频度副词的习得研究微乎其微,且没有进行深入分析。本文在前人研究的基础上,以母语为英语的留学生为研究对象,采用横向调查研究的方法,重点考察了8个常用频度副词的习得规律。探讨母语英语的留学生频度副词习得顺序的成因与制约因素,指出其对教学和研究的启示,试图为今后的相关研究提供一定参考,进一步推进对外汉语教学中频度副词的研究。首先,通过搜集南京大学海外教育学院母语为英语的留学生约15万字的自然口语语料,提取出404条有效语料,相比书面语料更能真实的反映留学生在实际交往中运用频度副词的水平,使研究数据更具时效性和准确性。按照学时等级分为初、中、高级三个阶段,运用正确使用相对频率法分别统计出每个阶段的习得顺序。并用SPSS软件进行数据检验,确保数据的有效性和实验的可行性。综合考虑三个阶段以及总体阶段的习得顺序,得出8个频度副词的客观习得顺序为：从来、有时、总是、一直、常常、通常、往往、偶尔,并提出了相应的习得等级;其次,在中介语和偏误分析理论的指导下,采用二语对比的研究方法,对149条偏误用例从遗漏、冗余、替代、错序四种类型进行分析,得出偏误形成的原因。进一步分析了影响习得顺序的因素,对论证客观习得顺序有指导意义;最后,本文选取了四套典型的对外汉语教材,对其频度副词的编排和语法设置情况做了统计分析,发现教材对频度副词的收入和编排方面存在较多不一致的地方。在此基础上,结合本文得出的频度副词的习得顺序,提出教学难度分级和教学顺序应当符合频度副词习得顺序的建议。

关键词：频度副词习得顺序偏误分析

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基于HSK动态作文语料库常用频度副词研究

基于HSK动态作文语料库常用频度副词研究

作者：方芳苏州大学

学位级别：硕士

频度副词是汉语副词中的一个重要类别,对于汉语习得者来说是汉语学习过程中不可缺少的一部分,由于一些频度副词在句法功能、语义特征、语用功能方面相近,汉语习得者在学习中经常混用,不能正确区分,因而出现偏误。因此对常用频度副词的... 详细信息

频度副词是汉语副词中的一个重要类别,对于汉语习得者来说是汉语学习过程中不可缺少的一部分,由于一些频度副词在句法功能、语义特征、语用功能方面相近,汉语习得者在学习中经常混用,不能正确区分,因而出现偏误。因此对常用频度副词的研究显得尤为重要。本文在总结梳理前人研究成果的基础上对频度副词进行了界定,阐述了单独归类的必要性,并对频度副词做了详细的分类。论文以北京语言大学“HSK动态作文语料库”为基础语料,考察了汉语作为二语的习得者最常使用的十个频度副词,并结合偏误数量的多少,最终筛选出六个常用频率副词“常常、经常、一直、总是、往往、从来”作为研究对象,从句法功能、语义特征、语用功能三个方面对进行研究。本文还详细剖析了“HSK动态作文语料库”中这六个常用频度副词的偏误语料,总结出了“错序、误代、遗漏、赘余”四种常出现的偏误类型,并探寻了偏误产生的原因。在汉语作为第二语言教学策略方面,本文着重从教学设计、教学方法和课堂教学三个角度提出建议。

关键词：对外汉语教学频度副词偏误分析教学策略

汉语水平为中级和高级的英语母语者汉语频度副词习得研究

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汉语水平为中级和高级的英语母语者汉语频度副词习得研究

作者：王茜婷云南大学

学位级别：硕士

在对外汉语教学领域,有关频度副词的习得的研究并不多,但事实上频度副词由于其语义和语用上的复杂性,对于外国学生来说并不是容易掌握的知识点。本文在前人研究的基础上,选择了7个对于留学生来说最容易产生偏误的频度副词,结合学生日常... 详细信息

在对外汉语教学领域,有关频度副词的习得的研究并不多,但事实上频度副词由于其语义和语用上的复杂性,对于外国学生来说并不是容易掌握的知识点。本文在前人研究的基础上,选择了7个对于留学生来说最容易产生偏误的频度副词,结合学生日常习作的自然语料和北京语言大学“hsk动态作文语料库”的语料,进行偏误分析和习得顺序的研究,并有针对性的提出教学建议,进一步促进对外汉语教学的发展。首先,本文对前人文献中关于频度副词的偏误分析的部分进行了归纳总结,指出不足之处,并说明本文将会在哪些地方进一步完善和创新,在此基础上,本文对汉语水平为中级和高级的英语母语者习得频度副词的总体和分级别情况进行分析,分析了各级别英语母语者习得频度副词时的总体情况;其次,本文对汉语水平为中级和高级的英语母语者习得频度副词时所产生的偏误类型分布情况做了分析说明,并分别对他们习得每一个频度副词的偏误类型和偏误原因进行分析,经过分析,汉语水平为中级和高级的英语母语者在习得频度副词时的偏误类型主要是误代、遗漏、冗余和错序四种,产生偏误的主要原因是母语的负迁移、汉语中频度副词本身义项和用法的特殊性、汉语中一些语法项目在英语中没有对应关系以及教材编排上的问题;再次,本文在偏误分析的基础上进一步根据齐春红提出的习得标准对中级和高级汉语水平的英语母语者习得频度副词的习得顺序进行分析总结,得出他们习得7个频度副词时的习得顺序为：总(是)>经常>往往>常常>常>一直>从来;最后本文在偏误分析和习得顺序的基础上得出了教学中应该注意的重点和难点,并根据教学重难点针对每一个频度副词提出了具体的教学建议。

关键词：英语母语者频度副词偏误分析习得顺序