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以预学为突破口,让课堂生成无限精彩

散文百家(新语文活页) 2014年第4期 42-44页

作者：张群艳浙江省温州市育英学校

随着新课程改革的推进,预学成为课堂改革的突破口。课前预学是学生自主学习获取知识,形成学习能力的有效途径,也是实现"以学定教"的重要环节。然而大部分的预学任务加重了学生的负担,过度的课前预学使语文课堂缺失了生成美。按主题设计... 详细信息

随着新课程改革的推进,预学成为课堂改革的突破口。课前预学是学生自主学习获取知识,形成学习能力的有效途径,也是实现"以学定教"的重要环节。然而大部分的预学任务加重了学生的负担,过度的课前预学使语文课堂缺失了生成美。按主题设计预学单,予以方法指导,精简题量、降低难度,留出质疑空间,才能有效发挥预学作用,实现课堂教学的转变,使课堂真正动起来,有效发挥学生主体性,课堂精彩不断生成。

关键词：有效预学课堂教学

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从预学走向质疑,让学生带着问题进课堂

课外语文 2016年第17期 78-79页

作者：杨乐炯浙江省新昌县实验小学

当下的"预学"大都是学生根据教师的预学单对学习内容进行提前"酝酿"和预探。这还是站在教师的角度,根据预设的预学单让学生"按图索骥",仍旧缺少从学生的角度去关注他们在预学的过程中有什么疑问,他们想知道什么,而探究性预学是立足学生... 详细信息

当下的"预学"大都是学生根据教师的预学单对学习内容进行提前"酝酿"和预探。这还是站在教师的角度,根据预设的预学单让学生"按图索骥",仍旧缺少从学生的角度去关注他们在预学的过程中有什么疑问,他们想知道什么,而探究性预学是立足学生在预学过程中,个体对欲学内容的质疑和主动探究,超越了教师预学单的框框。探究性预学是基于学生视角,基于学生的问题,面对问题的学生,从能动的学情出发,并以此来支撑教学活动,使阅读教学更有效。

关键词：预学质疑阅读教学更有效

专题授课,放手预学——大学语文课堂教学新模式探究

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现代语文（上旬．文学研究） 2015年第5期 95-96页

作者：李志生曲阜师范大学杏坛学院 273100

大学语文是一门为非中文专业高校学生开设的"公共基础课"。只有在自学原则的指导下端正非中文专业大学生对大学语文的态度,激发非中文专业大学生学习大学语文的热情,才能更好地抓住有限的教学时间,让为数不多的大学语文课发挥积极而又... 详细信息

大学语文是一门为非中文专业高校学生开设的"公共基础课"。只有在自学原则的指导下端正非中文专业大学生对大学语文的态度,激发非中文专业大学生学习大学语文的热情,才能更好地抓住有限的教学时间,让为数不多的大学语文课发挥积极而又重要的作用。本研究从开展互动式预学和专题式教学相结合的教学改革的视角,对大学语文课堂教学的新模式进行了有益探索。

关键词：大学语文课堂教学预学专题

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浅谈商务日语泛读教学中的预学策略

内蒙古教育 2019年第14期 55-57页

作者：孙阔扬州职业大学

基于建构主义学习理论,聚焦商务日语专业日语泛读课程第二课时前的预学环节,开展预学策略研究。通过预学卡的设计,引导学生在查、读、画、思、问五个方面开展预学。通过合作预学,促进生生优势互补。有效将预学环节落到实处,可帮助教师... 详细信息

基于建构主义学习理论,聚焦商务日语专业日语泛读课程第二课时前的预学环节,开展预学策略研究。通过预学卡的设计,引导学生在查、读、画、思、问五个方面开展预学。通过合作预学,促进生生优势互补。有效将预学环节落到实处,可帮助教师了解学情,适时调整教学目标,进而提高学生自我学习能力。

关键词：日语泛读预学预学卡合作预学

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品德教学利用微课开展预学的实践研究

成才之路 2016年第26期 70-71页

作者：朱园园浙江省绍兴市上虞区丰惠镇谢桥小学

在品德与生活教学中,学生通过微课开展预学,可以丰富课余生活,提高课堂效率,培养学生实践能力。结合学生实际情况,对有效开展品德微课教学、帮助学生科学预学的策略进行了探索与实践,从而让微课在品德教学中发挥巨大的作用,促进学生的... 详细信息

在品德与生活教学中,学生通过微课开展预学,可以丰富课余生活,提高课堂效率,培养学生实践能力。结合学生实际情况,对有效开展品德微课教学、帮助学生科学预学的策略进行了探索与实践,从而让微课在品德教学中发挥巨大的作用,促进学生的进步。

关键词：品德与生活微课预学课堂效率实践能力

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初中物理有效预学设计初探

物理教学探讨（中学教学教研版） 2011年第4期29卷 27-29页

作者：王子玉扬州市文津中学

初中物理如何引导学生进行预学,使学生习得一种预学方法,提高自主学习能力;为课堂的师生互动奠定基础,真正提高课堂效率,这是许多初中物理教师长期关注并思考的问题。本文意图通过具体的教学案例分析,对初中物理有效预学设计的基本原则... 详细信息

初中物理如何引导学生进行预学,使学生习得一种预学方法,提高自主学习能力;为课堂的师生互动奠定基础,真正提高课堂效率,这是许多初中物理教师长期关注并思考的问题。本文意图通过具体的教学案例分析,对初中物理有效预学设计的基本原则及有效预学设计的特征做一些阐述,以期为教师们提供一些可资借鉴的方法。

关键词：预学有效设计特征

“预学”有道,助推思维进阶——以“质数与合数”的教学为例

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