检索结果-南通市图书馆

新校园 2025年第1期 64-65,68页

作者：闫士华山东省威海高新技术开发区山大实验学校

项目驱动式教学模式是以项目化学习为主线,基于教材,在大情境下完成项目式学习任务。在此过程中,学生运用科学思维进行项目设计,像生物学家一样思考问题,像工程师一样制作产品,提升跨学科实践应用的本领。

关键词：项目驱动式教学项目式学习初中生物真实情境展示课水族箱项目化学习科学思维

项目驱动式教学在体育教育专业学生《运动生理学》“运动性疲劳”章节中的应用

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项目驱动式教学在体育教育专业学生《运动生理学》“运动性疲劳”...

作者：姚佳云山东体育学院

学位级别：硕士

研究目的:随着我国课程改革的不断深入,在课程教学中越来越重视学生的主体地位。项目驱动式教学因其强调知识的相互联系与系统性运用、促进理论与实践相结合、突显学生在教学中的主体地位,而迅速引起国内学者和教师的广泛关注。本研究... 详细信息

研究目的:随着我国课程改革的不断深入,在课程教学中越来越重视学生的主体地位。项目驱动式教学因其强调知识的相互联系与系统性运用、促进理论与实践相结合、突显学生在教学中的主体地位,而迅速引起国内学者和教师的广泛关注。本研究将项目驱动式教学引入《运动生理学》课程教学,对比学生在传统教学模式与项目驱动式教学模式下自主学习能力、主观学习满意度方面的区别,为该课程教学中提供一种可行的教学设计思路和教学参考,使学生体验深度学习,提升知识的综合运用能力,提升教学水平和学生培养质量。研究方法:通过对《运动生理学》教材的分析发现,运动性疲劳这一章节既承接前面所学的物质能量代谢内容又为之后的运动机能知识的学习打下基础,该章节起到了承上启下的作用,因此本文选择该章节进行项目驱动式教学方法的教学实践。本文通过文献研究法,对项目驱动式教学的理论基础、国内外研究现状进行了调研梳理,界定了相关的概念,指出了项目驱动式教学在体育教育专业学生《运动生理学》课程中应用的意义;通过专家访谈法、问卷调查法,从教师和学生角度分析目前《运动生理学》课程在体育教学专业教学过程中尚待完善的方面并对项目驱动式教学在《运动生理学》课程“运动性疲劳”章节中的应用效果进行探讨。通过教学实验法,以项目驱动式教学为主要教学手段,详细设计项目驱动式教学的具体教学步骤,主要包括:项目准备、项目提出、学习情境构建、小组合作、成果展示以及成绩评定。本研究以运动性疲劳这一章节为教学实验章节,构建以项目为主线的项目驱动式教学方案,进行该教学模式在《运动生理学》课程“运动性疲劳”章节中的应用研究。研究结果:(1)根据教师的访谈结果得知,学生对于《运动生理学》课程的学习兴趣有待进一步提高,学生综合运用已学知识的能力、分析和解决问题的能力有待提高,教师评价学生的方式缺少量化的指标,忽视学生的全面发展。(2)根据《运动生理学》课程学习情况调查问卷得知:在课堂活动的评价方面,学生希望老师改进授课风格、营造良好的课堂氛围,班级的学习氛围不仅是影响学习的最重要的环境因素,而且知识情境的构建也同样重要;学生渴望拥有更多自主学习的机会;学生认为《运动生理学》教学内容与运动实践结合的紧密程度一般,学生在上课时感觉内容抽象、难理解;教师授课质量的提高可以将提高学生的学习兴趣作为出发点。在课堂表现情况方面,可以从改善教师的教学方式、采取有效手段督促学生尽早进入一个良好的学习状态入手来提高学生的课堂学习效率;大部分学生存在上课时走神的现象;缺乏学习动力、老师的教学方式、课程的难易程度是造成学生上课走神的重要原因。在课堂的小组合作探究情况方面,参与过课堂小组合作的学生普遍肯定了小组合作对于教学效果的积极作用;在未参与小组合作的学生中,大部分学生希望在《运动生理学》课程中安排小组合作。(3)根据教学实践研究中学生自主学习量表得知:对照组、实验组实验后学生的学习动机、计划和实施、自我管理、人际沟通这四个维度和总分的平均值均高于对照组和实验组实验前的评价指标。实验组与对照组在学生的自我管理、人际沟通这两个维度均存在差异(P教学法的主观满意度调查问卷得知:实验组在学习的总体满意度、教学方法、理论学习、团队意识、学习动机、学习兴趣、学习态度、人际关系、学习效果满意度方面的平均值均高于对照组,其中理论学习满意度不存在差异(P≥0.05),其余八项指标满意度均存在差异(P教学模式下,学生对于《运动生理学》课程的学习兴趣有待进一步增强;学生的综合思维能力有待进一步的训练与培养;教师评价学生的方式有待进一步丰富。(2)项目驱动式教学模式在《运动生理学》课程运动性疲劳这一章节当中的应用提高了体育教育专业学生的自主学习能力,激发了学生的学习兴趣,帮助学生明确自己的学习目标,使学生具备良好的自我管理和人际沟通能力。(3)相较于传统教学模式,体育教育专业学生对项目驱动式教学的主观满意度较高,积极地评价了该教学方法在《运动生理学》中运动性疲劳这一章节的运用。项目驱动式教学拓宽了体育教育专业学生的思考深度与广度,培养了体育教育专业学生的综合思维能力。

关键词：项目驱动式教学体育教育专业学生运动生理学课程自主学习能力主观满意度

项目驱动式教学在环境工程微生物学课程中的应用

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大学教育 2019年第11期 79-81页

作者：赵志娟南宁师范大学环境与生命科学学院

项目驱动式教学是在教学过程中以课程内容为主线,以项目实施为手段的新型教学模式。项目驱动式教学强调学生的自主学习,侧重培养学生的创新思维和动手能力。将项目驱动教学应用于环境工程微生物学课程,通过课程设计和实践教学,能够有效... 详细信息

项目驱动式教学是在教学过程中以课程内容为主线,以项目实施为手段的新型教学模式。项目驱动式教学强调学生的自主学习,侧重培养学生的创新思维和动手能力。将项目驱动教学应用于环境工程微生物学课程,通过课程设计和实践教学,能够有效提高学生利用环境微生物知识解决实际环境问题的能力,也增强了学生学习的信心和自觉性,取得了良好的教学效果。

关键词：项目驱动式教学高校人才培养课程设计多元评价体系

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项目驱动式教学在统计建模课程的构建与实践

兰州文理学院学报（自然科学版） 2021年第1期35卷 106-109页

作者：周生伟赵有益魏建洲杨习清甘肃农业大学理学院甘肃兰州730070

关于统计建模课程教学的实践,对传统的教学授课方式进行了一定的改革,通过引入教学项目案例,探讨和构建了统计建模课程的项目驱动式教学实施路径.对比了项目驱动教学使用前后学生的学习成绩和学生对课程的满意度,发现学生的课程成绩和... 详细信息

关于统计建模课程教学的实践,对传统的教学授课方式进行了一定的改革,通过引入教学项目案例,探讨和构建了统计建模课程的项目驱动式教学实施路径.对比了项目驱动教学使用前后学生的学习成绩和学生对课程的满意度,发现学生的课程成绩和学习的主动性有了明显的提升.同时,本课程的项目驱动教学实施也可以为其他课程教学提供好的参考.

关键词：项目驱动式教学数学模型教学研究

项目驱动式教学在《管理信息系统》中的应用探讨

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电脑知识与技术 2007年第5期2卷 874-875页

作者：张奇南京邮电大学继续教育学院江苏南京210003

目前我国MIS专业课程教学偏重于理论教学,而这种传统的知识驱动的教学方法效果有限,文章对项目驱动式教学方法在管理信息系统课程中的应用从教学内容和教学手段等发面进行了探讨,并且对传统的教学方法和项目驱动式教学方法进行了对比和... 详细信息

目前我国MIS专业课程教学偏重于理论教学,而这种传统的知识驱动的教学方法效果有限,文章对项目驱动式教学方法在管理信息系统课程中的应用从教学内容和教学手段等发面进行了探讨,并且对传统的教学方法和项目驱动式教学方法进行了对比和分析。

关键词：管理信息系统项目驱动式教学

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项目驱动式教学模式下学生自主性培养初探

语文学刊(教育版) 2013年第19期 115-117页

作者：邓斌湖南师范大学外国语学院

项目驱动式教学模式以建构主义学习理论为基石,以"项目"为载体,把学习者终身发展作为学习发展的核心,不断动态建构学习者知识结构及其自主性培养的教学模式。此模式已经广泛运用于英语教学实践领域中。通过对比湖南长沙四大名校教学开... 详细信息

项目驱动式教学模式以建构主义学习理论为基石,以"项目"为载体,把学习者终身发展作为学习发展的核心,不断动态建构学习者知识结构及其自主性培养的教学模式。此模式已经广泛运用于英语教学实践领域中。通过对比湖南长沙四大名校教学开放日英语公开课同课异构现象,探究当前项目驱动式教学模式下学生自主性状况,建议多模态地发展项目驱动式教学,将项目驱动式教学与其他教学模式相融合,逐步实现学习者自主性创新学习,从而促进当前英语课堂教学。

关键词：项目驱动式教学学习者自主性英语教学

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项目驱动式教学的研究和应用

科教导刊 2019年第21期 117-119页

作者：田建辉杨叶茜西安工业大学

项目驱动式教学打破了传统教学的限制,是以建构主义为基础,以学生为主体,教师为辅助,项目为驱动的一种新型教学模式。这种教学有助于提高学生的学习效率,有助于培养学生的创新和协作能力。本文基于此教学模式,对项目驱动式教学的内涵与... 详细信息

项目驱动式教学打破了传统教学的限制,是以建构主义为基础,以学生为主体,教师为辅助,项目为驱动的一种新型教学模式。这种教学有助于提高学生的学习效率,有助于培养学生的创新和协作能力。本文基于此教学模式,对项目驱动式教学的内涵与外延进行全面阐述,针对计算机辅助分析课程以瞬态动力学为例对项目驱动式教学进行深入剖析,为新的教学模式提供了思路。

关键词：项目驱动式教学计算机辅助分析瞬态动力学

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项目驱动式教学的理论与实践

科技资讯 2017年第16期15卷 168-169页

作者：冯楠梁梦真长春财经学院吉林长春130012

随着时代的发展以及我国教育事业的发展,我国的各院校在进行课程教学的过程中,为了进一步促进教学效率以及质量的提升,加强了对于教学方法以及理论的优化以及完善。在这样的背景之下,项目驱动式教学凭借着其自身的特点而获得了相关部门... 详细信息

随着时代的发展以及我国教育事业的发展,我国的各院校在进行课程教学的过程中,为了进一步促进教学效率以及质量的提升,加强了对于教学方法以及理论的优化以及完善。在这样的背景之下,项目驱动式教学凭借着其自身的特点而获得了相关部门的青睐,并在实际的教学过程中获得了广泛的运用。该文基于此,分析探讨项目驱动式教学的理论内容,并就该教学方法的实际运用进行分析。

关键词：项目驱动式教学理论分析教学实践