检索结果-南通市图书馆

两种课堂教学环境中焦虑与发音准确性的关系研究

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职业时空 2008年第6期4卷 25-26页

作者：雪征南阳理工学院外语系

最近几年，在二语课堂上出现了合作学习的交际语言教学法，研究者虽然关注了以教师为中心和集体学习环境中学生英语学习的不同方面，然而还没有人研究在两种环境中的学习者发音准确性问题，学生发音的准确度是英语学习中经常被忽略的一... 详细信息

最近几年，在二语课堂上出现了合作学习的交际语言教学法，研究者虽然关注了以教师为中心和集体学习环境中学生英语学习的不同方面，然而还没有人研究在两种环境中的学习者发音准确性问题，学生发音的准确度是英语学习中经常被忽略的一个方面。

关键词：课堂教学环境音准交际语言教学法焦虑以教师为中心英语学习合作学习学习环境

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钢琴调律中的“有利偏差”及对音准的影响

人民音乐 2021年第9期 47-49页

作者：魏新宇沈阳音乐学院音乐科技系

现代钢琴作为"击弦类键盘乐器",符合击弦乐器的声学特点,因此在钢琴调律的实践教学中运用声学原理来剖析现象、追溯本质便是极其重要的手段之一。本文从"乐器声学"入手,利用声学原理剖析钢琴调律实践中音的"偏差现象",并结合"心理声学"... 详细信息

现代钢琴作为"击弦类键盘乐器",符合击弦乐器的声学特点,因此在钢琴调律的实践教学中运用声学原理来剖析现象、追溯本质便是极其重要的手段之一。本文从"乐器声学"入手,利用声学原理剖析钢琴调律实践中音的"偏差现象",并结合"心理声学"(主观评价)探讨调律师、演奏者及听众对音准的认知,为今后的钢琴调律教学实践工作由主观定性延伸到客观定量提供理论依据。

关键词：钢琴调律击弦乐器现代钢琴声学原理心理声学调律师主观评价音准

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小提琴教学中的重要问题:音准

四川戏剧 2006年第2期 71-72页

作者：宋比多

在小提琴的演奏中,最普遍、最困难、同时也是最难解决的问题就是'音准',这是第一位的.无论是初学者,还是高级者,在练习或者在演奏中,音准都是最棘手的问题.小提琴是乐器中最难学的一种弦乐器,它正确的音准是通过敏锐的听觉和左手手指的... 详细信息

在小提琴的演奏中,最普遍、最困难、同时也是最难解决的问题就是'音准',这是第一位的.无论是初学者,还是高级者,在练习或者在演奏中,音准都是最棘手的问题.小提琴是乐器中最难学的一种弦乐器,它正确的音准是通过敏锐的听觉和左手手指的触觉来完成的,音准是艺术演奏的必要条件,音不准就无法表达音乐的完美、乐句的处理和曲式的清晰.小提琴的特征是音准不固定,和其它的固定音高乐器不同,像钢琴这些键盘乐器,只要调琴师把琴弦调准即可演奏,不需要人为的在演奏时去纠正.而小提琴演奏者从学琴开始就需要时时刻刻纠正自己的音准,所以对于小提琴演奏者来说具有准确的听力,是至关重要的.那么这种固定、准确的听力是怎样形成的呢?

关键词：小提琴教学音准演奏者弦乐器必要条件固定音高键盘乐器初学者纠正听力

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钢琴音准校验一得

乐器 1996年第3期 20-21页

作者：王建新山西大学音乐系

笔者从事钢琴调律工作多年,经过不断学习和实践,总结出一些简便易行且行之有效的音准校验方法,今介绍出来,希望起到抛砖引玉的作用。 (一)八度音程的校验八度音程是纯音程。一般来讲,在钢琴的中音区,八度音程是容易调准的,调至无拍就... 详细信息

笔者从事钢琴调律工作多年,经过不断学习和实践,总结出一些简便易行且行之有效的音准校验方法,今介绍出来,希望起到抛砖引玉的作用。 (一)八度音程的校验八度音程是纯音程。一般来讲,在钢琴的中音区,八度音程是容易调准的,调至无拍就可以了。然而在高音区和低音区。

关键词：钢琴音准校验乐器

转轴拨弦三两声未成曲调先有情--关于吉他音准若干问题的探讨

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四川戏剧 2021年第5期 143-145页

作者：徐宝四川音乐学院现代器乐系

吉他作为有品拨弦乐器,其基于平均律的音准调制设计和常用的定弦调音法难以得到完美的音准,这为很多专业演奏者带来困扰,尤其在吉他与其他乐器进行如室内乐、协奏曲等方式的合作时,音准调谐的重要性更为凸显。本文对吉他音准问题产生的... 详细信息

吉他作为有品拨弦乐器,其基于平均律的音准调制设计和常用的定弦调音法难以得到完美的音准,这为很多专业演奏者带来困扰,尤其在吉他与其他乐器进行如室内乐、协奏曲等方式的合作时,音准调谐的重要性更为凸显。本文对吉他音准问题产生的缘由、国内外乐器制作家和声学工程师在完善吉他音准方面的研究情况、常用定弦法的局限等进行了探讨,认为虽然吉他暂时无法通过制作工艺或结构设计上的突破来获得"绝对音准",但通过实践证明完全可以采用一些手段对音准问题进行最大可能的改善或规避,从而得到不错的"相对音准",以获得最好的演奏效果。

关键词：乐器调律定弦调音吉他音准

小学歌唱教学中的音准训练研究 ——以成都市树德小学为例

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小学歌唱教学中的音准训练研究 ——以成都市树德小学为例

作者：郭洋洋西南大学

学位级别：硕士

在新课程改革不断深入与推进的背景下,艺术教育越来越受重视。在我国,当今教育体制强调学生从德、智、体、美、劳进行全面发展。在艺术教育与美感教育中,音乐作为重点学科,占有重要地位,其教育方法与成效备受关注,是教育者长期致力研究... 详细信息

在新课程改革不断深入与推进的背景下,艺术教育越来越受重视。在我国,当今教育体制强调学生从德、智、体、美、劳进行全面发展。在艺术教育与美感教育中,音乐作为重点学科,占有重要地位,其教育方法与成效备受关注,是教育者长期致力研究的主要方向。音乐教育家柯达伊先生认为歌唱应作为音乐教育的主要手段,他在柯达伊教育体系中这样说过:“人的喉咙里就有一样乐器,只要你愿意使用它,那他的乐音比世界上任何乐器的声音都要美。有了歌唱的基础,音乐教育就能达到更高层次的发展,只有人声（每个人与身俱来且最优美的乐器）能使每个人都拥有音乐文化的沃土。如果首先学会歌唱,再去学习其他,学生将具备多种音乐才能的能力”。纵观我国音乐教育历程,从学堂乐歌到民国时期,再从新中国成立至今,虽音乐教育内容几经变更,但歌唱始终是其不变的重要内容。在《九年义务教育全日制小学音乐教学大纲》中提出:“歌唱是小学音乐教学内容之一”。在《新版音乐教学论》中提出:“歌唱是学生进行艺术实践,表现音乐的重要手段,是音乐教学的重要内容。综上可见,歌唱在音乐教育中占有重要地位”。那如何在音乐教育中把握好歌唱教学,在《九年义务教育全日制小学音乐教学大纲》中明确提出:学生音高准确性是歌唱基本要求。高奉仁先生在《合唱指挥与排练》中这样论述到:“音准与节奏是歌唱的基本条件。”意大利著名小提琴家帕格尼尼曾说:“没有音准就没有音乐。”音乐是听觉的艺术,歌唱是音乐艺术感染力表达的有效方式,音准是歌曲旋律完整表达的重要基础,也是歌唱者理解歌曲内涵,准确表达歌曲情感的重要途径。从而,音准成为歌唱评价的重要指标,成为歌唱艺术效果呈现的直接影响因素,成为歌唱应具备的最基础且最重要的条件之一。据笔者调查所知,在歌唱中,音准是学生学习歌曲的难点,也是学生唱好一首歌的关键点,如果学生在歌曲学习过程中具备较好的音准能力,那么对于学习歌曲效率,歌唱声音优势及歌唱表演艺术效果展现便提供了助力。因此,学生音准问题成为了小学音乐课堂的重点研究课题,如何在歌唱教学中解决学生音准问题显得尤为重要。为了更好的解决音准问题,在本文中,笔者以小学阶段学生的音乐教育为出发点,以《义务教育音乐课程标准（2011版）》为理论依据,走进多所小学针对影响学生音准原因进行问卷调查,结合当下小学歌唱教学出现的音准问题,就歌唱教学中音准的重要性及音准训练的方法与途径进行探讨,通过分析与总结,提出一系列训练措施。比如:调动学生学习积极性、培养学生内心听觉、培养学生音高概念、巩固学生音高记忆、强化学生音感、提高学生歌唱技巧能力。综上所述,为更有效提高学生音准能力,笔者在现有研究成果基础上,将《义务教育音乐课程标准（2011）版》作为理论依据,在歌唱课堂实践中深入探究能够改善学生音准问题的方法与途径,希望能从中找到提高学生音准能力的有效方法,旨意在为音乐教育者提供帮助,为相关问题研究者提供参考资料。

关键词：音准小学歌唱教学视唱练耳歌唱技巧

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视唱练耳教学中音准提高途径问题研究

视唱练耳教学中音准提高途径问题研究

作者：刘米娜东北师范大学

学位级别：硕士

在现代音乐教育实践中,视唱练耳是一个多学科结合、交叉的、知识结构相互渗透的音乐基础理论学科,而音准在视唱练耳教学中则是一个永恒的课题。一方面,音准是音的标准高度,通常解释为歌唱和乐器演奏中所发的音高与一定律制的音高的相符... 详细信息

在现代音乐教育实践中,视唱练耳是一个多学科结合、交叉的、知识结构相互渗透的音乐基础理论学科,而音准在视唱练耳教学中则是一个永恒的课题。一方面,音准是音的标准高度,通常解释为歌唱和乐器演奏中所发的音高与一定律制的音高的相符性。但在另一方面,可以说音准是一种无法看到、无法体验到的抽象概念,只有依靠听觉器官不断的认知、不断的感受才能掌握。音准的这种绝对性意义与相对性意义,反映在音准听觉上,就形成了我们在音准训练中经常言及的绝对音准感与相对音准感。值得注意的是,目前音乐教育中的视唱练耳教学的音准训练现状不容乐观,造成视唱练耳教学中音准控制之不足的原因是多方面的,既有学生入学前的音乐基础薄弱的影响,也有教师的教学方法问题、教育者和学习者的学习心理等问题的存在。为此,有必要提高视唱练耳教学中的音准。作为提高音准途径之一的就是体系内因素的影响。通过对音级、音阶、音程、节奏与旋律的练习来达到加强视唱训练,奠定良好基础的目的;通过培养敏锐的音高听觉与发挥音乐听觉的先导性作用等培养内心听觉,建立良好音乐感受;发展音乐记忆力、掌握良好的声乐技能、培养良好调性、调式感、掌握扎实的音乐理论知识,通过上述的训练途径,来提高音准。同时,提高音准也不可忽视体系外因素的影响,我们可以从视唱心理因素的提升、实施多元文化音乐教育、提高教师素质与增强学生主体意识等方面提高音准。

关键词：视唱练耳音准内心听觉音乐记忆力

初中歌唱课中“音准”问题的教学探究——以七年级上册《希望与你同行》为例

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初中歌唱课中“音准”问题的教学探究——以七年级上册《希望与你...

作者：黄艺文济南大学

学位级别：硕士

本文针对初中学生歌唱课中存在的音准问题和如何能够更好的帮助学生解决音准问题展开研究,总结了一套较为详细的歌唱训练方法,希望能够帮助学生更好的体验唱歌课的乐趣和审美价值。本文采用三章的形式,第一章笔者通过教学实践,总结出初... 详细信息

本文针对初中学生歌唱课中存在的音准问题和如何能够更好的帮助学生解决音准问题展开研究,总结了一套较为详细的歌唱训练方法,希望能够帮助学生更好的体验唱歌课的乐趣和审美价值。本文采用三章的形式,第一章笔者通过教学实践,总结出初中歌唱课中影响音准问题的原因,如《希望与你同行》歌唱难点,班级人数过多问题,学生自身生理,心理要素等。再根据问题,寻求相应的训练方法,来提高初中学生音准的能力。第二章就目前出现在初中歌唱课上影响学生音准的问题,从分层基础训练和整体歌唱训练两大方面给出教学训练方法,在课堂教学中循序渐进的引导学生改善音准问题。第三章是对于初中音乐歌唱课音准教学的思考,笔者进行了教学总结与反思,确定识谱唱谱在唱歌课中的重要地位,以及在教学过程中,教师一定要仔细分析学生出现音准问题的原因,针对性的给出训练方法,而不能单一灌输性教学,在课堂的每一个阶段都要确立教学目标,以学生为主体,关注学生的实时反馈,引导学生不断探索,不断前进。

关键词：音准初中音乐课堂《希望与你同行》

简析大提琴的音准问题 ——以个人大提琴独奏音乐会为例

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简析大提琴的音准问题 ——以个人大提琴独奏音乐会为例

作者：赵子萱河南大学

学位级别：硕士

近些年来,随着科技的不断发展和进步,我国的大提琴演奏家随之越来越多,其演奏技巧也越发的纯熟。随着欣赏水平的提高,人们对西洋乐器的了解不再是局限在钢琴、小提琴等乐器上,大提琴在西洋乐器中也占有重要的地位,而且在乐队中担当中低... 详细信息

近些年来,随着科技的不断发展和进步,我国的大提琴演奏家随之越来越多,其演奏技巧也越发的纯熟。随着欣赏水平的提高,人们对西洋乐器的了解不再是局限在钢琴、小提琴等乐器上,大提琴在西洋乐器中也占有重要的地位,而且在乐队中担当中低音声部的分量也是不容小觑的。大提琴具有丰富的艺术表现力和感染力,使现在的人们越来越受到关注。每位学者在大提琴演奏中或者是重奏中都扮演着重要的角色,其首要解决的就是音准问题,而且对大提琴演奏起着非常重要的作用。大提琴美妙、动听、柔美的旋律并不是一时半刻的练习就能出来的,扎实的基本功是必须要有的。本人在举办一场大提琴独奏音乐会后,对音准的把握有了更深层次的理解和感悟,深刻知道了音准的重要性。所以本论文通过对有关本文已有发表的文献与思考后提出自己的观点和建议,主要解决的是大提琴演奏中对音准的概念、左手手型、揉弦、换把、按弦对音准的影响及听辨、慢练上一些细节上需注意的问题。

关键词：大提琴音准把位演奏技巧