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基于信息化教育的非正规学习系统构建研究

中国电化教育 2013年第7期 124-126页

作者：胡晓源常熟理工学院人文学院江苏常熟215500

构建中国特色的国民教育体系和终身教育体系,是今后一个时期我国教育改革与发展的宏伟目标。该文尝试着在信息化教育的视角下,探讨非正规学习系统的构建方法、技术要求以及应用瓶颈,以期提升与丰富现有的非正规教育的学习资源和学习机会... 详细信息

构建中国特色的国民教育体系和终身教育体系,是今后一个时期我国教育改革与发展的宏伟目标。该文尝试着在信息化教育的视角下,探讨非正规学习系统的构建方法、技术要求以及应用瓶颈,以期提升与丰富现有的非正规教育的学习资源和学习机会,使非正规学习系统能满足更多学习者的需要。

关键词：信息化正规学习非正规学习学习系统

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科学教育的重要途径—非正规学习

教育科学 2007年第1期23卷 41-44页

作者：刘文利北京师范大学科学教育研究中心北京100875

非正规学习在培养学生科学素质方面具有正规学习不可替代的重要作用。了解非正规学习的特点、规律和怎样影响人的科学素质的形成和发展对当前我国政府倡导的大力普及科学教育,提高全民,特别是未成年人的科学素质具有重大意义。非正规科... 详细信息

非正规学习在培养学生科学素质方面具有正规学习不可替代的重要作用。了解非正规学习的特点、规律和怎样影响人的科学素质的形成和发展对当前我国政府倡导的大力普及科学教育,提高全民,特别是未成年人的科学素质具有重大意义。非正规科学学习不仅能为学生提供丰富的认知冲突和社会互动机会,使他们建立起更加完善的知识结构,而且还能提高他们的科学论证能力。非正规学习是发展学生科学素质的必经之路。

关键词：科学教育非正规学习科学素质

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非正式学习与非正规学习辨析

电化教育研究 2012年第3期33卷 24-28页

作者：张艳红钟大鹏梁新艳北京航空航天大学高等教育研究所北京100191 广西教育学院信息科学与技术系广西南宁530023 广西师范学院计算机与信息工程学院广西南宁530001

国内不同领域的学者借鉴国外学者关于非正规与非正式学习的定义分别在相关领域开展研究,但对二者没有作深入对比与分析。两者之间的关系与差别源于对学习的分类与界定差别。在不同国家和地区、不同研究领域,对学习的分类主要有二分法与... 详细信息

国内不同领域的学者借鉴国外学者关于非正规与非正式学习的定义分别在相关领域开展研究,但对二者没有作深入对比与分析。两者之间的关系与差别源于对学习的分类与界定差别。在不同国家和地区、不同研究领域,对学习的分类主要有二分法与三分法。鉴于中国国情和学习分类理论的发展,三分法是适合中国国情的学习分类法。

关键词：非正规学习非正式学习正规学习

终身教育视野下的非正规学习成果认证:理念与形式

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现代教育管理 2012年第10期 83-87页

作者：杨娟苑大勇清华大学北京100084 北京教育科学研究院北京100021

非正规学习成果认证是终身学习实现的重要制度之一,我国当前已经实现了部分非正规学习成果的认证。已有的认证一般较为注重对个体学习的过程和结果进行证明,主要形式有成人高等教育学历证书、高等教育自学考试学历证书和职业资格证书等。

关键词：终身教育非正规学习成果认证

非正规、非正式学习成果认证——联合国教科文组织终身学习研究所的研究

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世界教育信息 2023年第1期36卷 65-73页

作者：叶长胜江娜华东师范大学职业教育与成人教育研究所上海200062 华东师范大学上海终身教育研究院上海200062

联合国教科文组织在其成员国范围内开展调研,考查非正规和非正式学习地位、认证程序、贡献以及利益相关者等方面的情况。根据调研,于2015年发布了《联合国教科文组织成员国非正规、非正式学习的识别、验证和认证综合报告》。该报告揭示... 详细信息

联合国教科文组织在其成员国范围内开展调研,考查非正规和非正式学习地位、认证程序、贡献以及利益相关者等方面的情况。根据调研,于2015年发布了《联合国教科文组织成员国非正规、非正式学习的识别、验证和认证综合报告》。该报告揭示了成员国推进非正规、非正式学习及其成果认证的概貌;分析了非正规、非正式学习成果认证在完善国家教育与培训体系、助益人力资源开发、促进个体发展以及增进国际社会包容方面的价值;指出了相关体制机制缺乏与落后、服务供给能力和灵活性受限、利益相关者间的信任及协调匮乏、学习成果评估认证成本掣肘等挑战;介绍了世界各国推进其进程的实践路径等。该调研和报告为我国发展学习成果认证体系提供启示:可注重立法及政策保障,加快国家资历框架建设,强化参与主体的能力培养,推进数字化技术运用等,从而助力人们实现可持续的、包容的、融通的、优质的终身学习。

关键词：非正规学习非正式学习学习成果认证终身学习

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台湾地区非正规学习成就的实施与展望

成人教育 2009年第1期29卷 9-14页

作者：黄富顺台湾成人及终身教育学会

文章主要探讨非正规学习成就的相关理念、台湾当前对此项制度的实施情形,并进行检讨,最后提出未来中长程发展计划的构想。全文包括:非正规学习的意义与发展;非正规学习成就认证的意义、理论基础及认证的功能;非正规学习成就认证的实施原... 详细信息

文章主要探讨非正规学习成就的相关理念、台湾当前对此项制度的实施情形,并进行检讨,最后提出未来中长程发展计划的构想。全文包括:非正规学习的意义与发展;非正规学习成就认证的意义、理论基础及认证的功能;非正规学习成就认证的实施原则;台湾地区非正规教育成就认证的实施;实施的检讨及展望等。

关键词：台湾地区非正规学习成就认证

挪威非正规学习成果认证的评估策略与实施保障

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职业技术教育 2012年第25期33卷 89-93页

作者：杨娟苑大勇清华大学教育研究院北京100084 北京教育科学研究院北京100021

近年来,挪威人口结构的变化对学习形式产生了强烈影响,非正规学习成为人们提高自身素质的重要途径之一。通过多种方法对非正规学习的成果进行评估,并在政策与法规、管理、资金等方面对非正规学习成果认证的实施予以保障,不仅能够解决多... 详细信息

近年来,挪威人口结构的变化对学习形式产生了强烈影响,非正规学习成为人们提高自身素质的重要途径之一。通过多种方法对非正规学习的成果进行评估,并在政策与法规、管理、资金等方面对非正规学习成果认证的实施予以保障,不仅能够解决多样化人口在教育体系中的准入和流动问题,而且可以增加劳动力市场的多样性。

关键词：挪威非正规学习成果认证评估策略实施保障

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非正式和非正规学习成果认证的内在价值反思

成人教育 2018年第10期38卷 1-5页

作者：黄娥重庆广播电视大学重庆401520

在对非正规和非正式学习内涵解析基础之上,明晰我国建设非正规和非正式学习成果认证建设的社会环境。第三产业增速提升,人力资本需求扩大;人口红利日渐式微,社会问题凸显;坚定实施科教兴国战略,走科技强国之路;推动全民终身学习,加快建... 详细信息

在对非正规和非正式学习内涵解析基础之上,明晰我国建设非正规和非正式学习成果认证建设的社会环境。第三产业增速提升,人力资本需求扩大;人口红利日渐式微,社会问题凸显;坚定实施科教兴国战略,走科技强国之路;推动全民终身学习,加快建设学习型社会。进而反思我国非正规和非正式学习成果认证的社会价值选择:其社会价值的变化,与正规学习的关系,与课程认证的边界,从而使非正规和非正式学习成果认证服务于我国经济社会的发展和学习型社会的建设。

关键词：非正规学习非正式学习学习成果认证内在价值

融合与互动:欧洲非正规学习与就业技能提升政策研究

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职教论坛 2015年第10期31卷 85-90页

作者：苑大勇北京教育科学研究院

随着欧洲经济增长的速度变慢,劳动力人口的受教育程度不高,造成大量失业现象的存在。为此,欧盟委员会提出了应对未来经济发展的战略政策,主要从劳动力就业与新技能养成上,通过非正规与非正式学习的形式,来提升劳动力人群的素质与技能。... 详细信息

随着欧洲经济增长的速度变慢,劳动力人口的受教育程度不高,造成大量失业现象的存在。为此,欧盟委员会提出了应对未来经济发展的战略政策,主要从劳动力就业与新技能养成上,通过非正规与非正式学习的形式,来提升劳动力人群的素质与技能。欧盟的非正规学习的教育政策等方面的改革,促进了个体技能、竞争力以及知识的掌握,培养与释放外来移民身上的潜能,培养适应未来工作需求的技术人员。为了此项政策持续开展,欧盟委员会提出了一系列的保障措施,这些政策性建议可以提升劳动力的未来技能,促进技能与劳动力市场需求之间的更好匹配。

关键词：非正规学习就业技能欧盟教育政策研究