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集体作文教学模式的探究

江西教育（综合版）（C） 2016年第8期 15-16页

作者：曾石生江西省瑞金市第三中学

在教师的印象中,作文是一项个体工作,通常是学生一个人完成。而集体作文,是与常规作文写作不同的训练方式,它将写作作为一种集体合作,是基于小组合作实现的写作训练。

关键词：高中语文集体作文教学模式

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集体作文教学模式的探究

江西教育 2016年第24期 15-16页

作者：曾石生江西省瑞金市第三中学

关键词：高中语文集体作文教学模式

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集体作文教学初探

语文教学之友 2020年第5期39卷 45-48页

作者：马德均四川省开江县广福初级中学

集体作文教学以师生一起拟题、选材、定体、写作为特征,以联续写作、边联边评、择优取用的形式展开教学,实现了写作、批改、讲评融合的整合效应,具有激发学生写作兴趣,提高学生实践写作能力的作用。其实施过程分为集体根据情景写句子、... 详细信息

集体作文教学以师生一起拟题、选材、定体、写作为特征,以联续写作、边联边评、择优取用的形式展开教学,实现了写作、批改、讲评融合的整合效应,具有激发学生写作兴趣,提高学生实践写作能力的作用。其实施过程分为集体根据情景写句子、根据场景写片断、集体写作文三个阶段,集体写作文包括教师引导、师生共写、边写边评、整理反思四个环节。

关键词：集体作文作用实施

口头作文—集体作文—独立作文三步教学法初探

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小学语文教学 2001年第10期 19-20页

作者：刘秋风

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“集体作文”教学在课堂中的尝试

教育实践与研究 2004年第8期 27-28页

作者：刘孟銮文安县四中，河北廊坊065800

学生怕作文是语文教学中的常见现象.要让学生喜欢作文,首先是学生感兴趣,"集体作文"就是一个行之有效的方法,这既消除了学生的畏惧心理又能减轻教师的负担.

关键词：初中教学模式集体作文语文评价体系

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高中阶段“集体作文”方法的尝试与反思

文理导航 2016年第1期 18-页

作者：徐伯鹏泰州市第三高级中学

语文教学包括听、说、读、写四个方面,其中,"写"是重中之重。高考中,作文占据了语文整体分值的40%,因此,可以说写作教学的成功与否,很大程度上关系到了学生语文成绩的高低。为此,探索一种科学、有效的作文教学模式至关重要。本文提出了... 详细信息

语文教学包括听、说、读、写四个方面,其中,"写"是重中之重。高考中,作文占据了语文整体分值的40%,因此,可以说写作教学的成功与否,很大程度上关系到了学生语文成绩的高低。为此,探索一种科学、有效的作文教学模式至关重要。本文提出了"集体作文"的方法,试图加强写作教学中的互动,集思广益,使学生共同提高作文水平。

关键词：高中作文集体作文集体构思集体评改

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“集体作文”教学法的构想与实践

教学与管理（中学版） 1998年第Z2期 63-63页

作者：蔡伟浙江省东阳中学

“集体作文”教学法的构想与实践●浙江省东阳中学蔡伟“听到作文学生心烦，见到作文教师心痛”，写作教学简直成了师生双方苦不堪言的磨难。据笔者分析，学生写作上的心理障碍主要有：①多次失败后的自卑心理；②写过几篇得意之作后的... 详细信息

“集体作文”教学法的构想与实践●浙江省东阳中学蔡伟“听到作文学生心烦，见到作文教师心痛”，写作教学简直成了师生双方苦不堪言的磨难。据笔者分析，学生写作上的心理障碍主要有：①多次失败后的自卑心理；②写过几篇得意之作后的自大心理；③巧妇难为无米之炊的畏惧...

关键词：集体作文教学法构想与实践写作教学模式小组成员作文评改写作心理障碍修改意见教学活动自由命题作文

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小学生作文快乐起步的探索

教育教学论坛 2009年第12X期 71-72页

作者：金雪燕江苏省东海县和平路小学江苏东海222300

小学生对作文起步有畏惧心理,缺乏写作兴趣,教师的指导显得尤为重要。

关键词：巧用日记创设情境集体作文

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英语写作课教法浅议

北华大学学报（社会科学版） 1995年第Z1期 26-27页

作者：周颜红

在英语写作课教学实践中,根据本学科的特点,我总结出两个重点:一是加强写作课中的交际能力训练,二是重视写作过程中的三个环节。当今社会外语教学法的主流是交际法教学。如何在写作课上让学生多锻炼交际能力,我采取的方式是口头作文... 详细信息

在英语写作课教学实践中,根据本学科的特点,我总结出两个重点:一是加强写作课中的交际能力训练,二是重视写作过程中的三个环节。当今社会外语教学法的主流是交际法教学。如何在写作课上让学生多锻炼交际能力,我采取的方式是口头作文和讨论。口头作文包括口头个人作文和口头集体作文。对于口头个人作文,可以选择一些与生活贴近,很容易理解并且有材料可说的题目,让学生先准备几分钟,然后自愿站起来说。口头集体作文则是先把学生分成几个组,然后一个组给一份材料。有的是一组幽默画,组员一人讲述一幅画,穿在一起便是一个故事。有的则是一个提纲,根据提纲一人一段合作一篇小文章讲述一个道理。口头作文通常是很简单的,易于口头表达。如果学生的写作水平提高到一定程度,便采用第二个方式——讨论。讨论可以加快学生组织语言的能力,锻炼用英语思维的能力。因为在讨论过程中,对方不可能等你把母语翻译成英语之后再进行反击。所以学生慢慢养成用英语思维的习惯,从而在写作中少去一个思维时用母语,表达时翻译成英语的环节,也少一些中国式英语出现。这样,经过口头训练,学生们不但提高了写作兴趣,也提高了交际能力。

关键词：写作课教学交际能力中国式英语大学英语写作口头作文英语思维写作过程集体作文组织形式教法