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副词“难道”的形成

语言教学与研究 2007年第4期 48-53页

作者：孙菊芬广东工业大学文法学院 510090

副词“难道”大致产生于宋元之际,其词汇来源是古汉语中位于谓语位置的偏正词组“难道”。导致“难道”虚化的主要原因有二:一是动词“道”进入语义格式“难V”后发生的语用推理功能的凝固,一是“动·宾”式句法结构的重新分析。

关键词：难道主观化语法化重新分析

难道此生与诺贝尔奖无缘——一名普通医科大学学生的感悟

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医学与哲学（A） 2009年第1期30卷 79-80页

作者：庄丽丽南京医科大学江苏南京210029

诺贝尔奖自1901年颁发以来,获奖总人数达600多人(不包括和平奖),获奖国家38个.从获奖情况来分析,以美、英、德为首的传统西方国家占了绝对的压倒优势.

关键词：医科大学学生诺贝尔奖难道诺贝尔科学奖获奖情况西方国家世界人口中国

反预期语境中的修辞性推测意义--“难道、不会、怕、别”

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当代修辞学 2010年第4期 63-73页

作者：陈振宇邱明波复旦大学中文系上海200433

强否定的语法结构在反预期语境中,由于语用尺度的颠倒,会转化为表示弱肯定的修辞结构。这一弱肯定意义,我们称之为修辞性推测意义。这种转换在汉语中有两种情况:1)"难道"类反问标记,它们都兼有推测情态的功能,但不能进一步演化为专门的... 详细信息

强否定的语法结构在反预期语境中,由于语用尺度的颠倒,会转化为表示弱肯定的修辞结构。这一弱肯定意义,我们称之为修辞性推测意义。这种转换在汉语中有两种情况:1)"难道"类反问标记,它们都兼有推测情态的功能,但不能进一步演化为专门的推测情态表达式;2)"不会"类否定格式、"别"类祈使格式、以及"怕"类担心格式,它们中有的已经在语法化中成为专门的推测情态表达式,大多数仍然作为一种修辞结构存在。

关键词：修辞性推测意义反预期语境难道不会怕别

语气副词“难道”的功能及其对外汉语教学研究

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语气副词“难道”的功能及其对外汉语教学研究

作者：袁洁陕西师范大学

学位级别：硕士

语气副词“难道”是对外汉语虚词教学的重点内容之一,也一直是教学中的一个难点,但是目前学界对语气副词“难道”的研究都集中在对其语义演变、语用功能及与其他语气副词对比的本体理论研究方面,而与对外汉语教学相关的应用研究相对滞后... 详细信息

语气副词“难道”是对外汉语虚词教学的重点内容之一,也一直是教学中的一个难点,但是目前学界对语气副词“难道”的研究都集中在对其语义演变、语用功能及与其他语气副词对比的本体理论研究方面,而与对外汉语教学相关的应用研究相对滞后,这就导致理论研究与教学应用研究脱节,这也是学习者习得语气副词“难道”的效果不甚理想的主要原因。语气副词“难道”的本体研究比较零散,也不全面,学界将研究重点放在“难道”的语义演变以及“难道”与反问句的关系上,而没有从语义语用等方面来具体研究“难道”,本文以国家语委语料库为语料来源,在前人研究的基础上,从语义、语法、语用功能、语用制约等方面进行研究,分析出语气副词“难道”的语法意义为:用在是非型反问句中(不能是“是不是”反问句)中表示对反问内容的奇怪、意外、不可理解,甚至是责问的情绪;“难道”句的语法表现主要有两种:一是三种基本句法结构及与之相对应的语气等级序列,二是“难道”反问句的语法形式和语法意义的组配关系;“难道”句在语法功能方面主要有预设、强调、限定指称以及改变疑问句性质等,并在语义语法功能的基础上总结出语气副词“难道”的语用制约因素,包括语气、预设、语体等。在完成语气副词“难道”的本体研究的基础上,本论文首先以北京语言大学语言科学院HSK动态作文语料库、暨南大学偏误语料库为偏误语料来源,分析总结出语气副词“难道”的偏误类型主要为:“难道”与其他词语的混用、“难道”的遗漏和误加,学习者产生偏误的原因主要包括语气副词“难道”语义、语用的复杂性、学习者的学习策略和教学环节的疏漏等;其次再针对学习者产生偏误的类型及其原因,从教材和教师两个角度提出建议,对语气副词“难道”教材编写的建议包括提高教材编写内容的完整性与准确性、加强课后练习的实用性与可操作性两种,对汉语教师的教学建议包括详细讲解“难道”的语义及其功能、注重培养学习者的语感、重视课文延伸训练三种。

关键词：语气副词难道偏误分析教学策略

“难道”一词的用法及其在对外汉语教学中的研究

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“难道”一词的用法及其在对外汉语教学中的研究

作者：巩丽丽陕西师范大学

学位级别：硕士

综观近十年研究成果,关于反问句的本体研究成果颇多,关于“难道”一词的本体研究大同小异者也不下几十篇,然而能够结合对外汉语教学以及发现对外汉语教材编写问题所在并及时提出解决方案的研究成果依然有待新作。反问句尤其是以“难道... 详细信息

综观近十年研究成果,关于反问句的本体研究成果颇多,关于“难道”一词的本体研究大同小异者也不下几十篇,然而能够结合对外汉语教学以及发现对外汉语教材编写问题所在并及时提出解决方案的研究成果依然有待新作。反问句尤其是以“难道”这种具有多重意义的句式,一直都是一个教授和学习的难点。长期以来关于“难道”的研究,都只强调其反问意义,直至吕叔湘先生的《文言虚词》问世,提出了“难道”具有反问义和揣测义两种意义后,这一长期的偏误才得以纠正。然而经笔者调查发现,吕先生的这一指正并没有引起后期教材、教辅编写以及课堂教学的关注。本文从反问句的本体研究和“难道”的本体研究入手,对学生作业和课堂教学进行了调查,并对多种对外汉语教材进行了分析,还做了调查问卷,从分析结果看,“难道”无论是在课堂教学还是在教材编写中都应该引起足够的重视。因而本文从“难道”本体出发,提出了对外汉语教材的编写建议,并详细地归纳出“难道”的两种意义的讲授方法。

关键词：反问句难道测度(揣测) 课堂教学教材编写

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“难道”演变的主观性和主观化分析

“难道”演变的主观性和主观化分析

作者：刘丽平河北师范大学

学位级别：硕士

本文试图从历时和共时两个方面入手,以“难道”为考察对象,以主观性为理论基础。观察分析其共时层面的不同用法及其主观性的不同表现情况,探究其历时层面的发展演变过程。我们通过搜集语料来考证“难道”从动词性偏正词组到表揣测语气... 详细信息

本文试图从历时和共时两个方面入手,以“难道”为考察对象,以主观性为理论基础。观察分析其共时层面的不同用法及其主观性的不同表现情况,探究其历时层面的发展演变过程。我们通过搜集语料来考证“难道”从动词性偏正词组到表揣测语气的副词再到表反问语气的副词的整个过程即:“难道”连用为一个偏正词组→表揣测语气的句内副词→表反问语气的句内副词→既表揣测语气又表反问语气的句内副词(表反问占主导)。在这个过程中,“难道”的主观性不断增强。我们将以主观性来分析探究语气副词“难道”演变的整个过程。本文共分为三个大部分:第一部分引言部分,介绍了本文的写作原由、研究对象、研究思路、语料来源及相关研究综述。第二部分从共时层面分析了语气副词“难道”的语义两重性、语义背景及其主观性的表现情况。第三部分主要从历时层面分析了语气副词“难道”的来源,主要论述了语气副词“难道”的始现年代及其与偏正结构“难道”的关系;“难道”的演变,主要论述了“难道”使用频率、语法意义及词性的变化;“难道”形成的机制,主要论述了其形成的基础和形成的动因;“难道”的主观性演变,主要论述了其主观性从无到有的变化和主观性强弱的变化。

关键词：难道共时历时主观性

基于语料库的“难道”反问句的翻译及功能研究

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基于语料库的“难道”反问句的翻译及功能研究

作者：肖立娟安徽大学

学位级别：硕士

本论文以曹雪芹与高鹗合著的《红楼梦》及杨宪益与戴乃迭的英译本为对比语料,主要采用了定量研究和对比分析的方法,集中探讨了反问句的语义和语用功能及“难道”反问句的翻译,试图揭示汉语反问句的英译规律,旨在对反问句的翻译教学有所... 详细信息

本论文以曹雪芹与高鹗合著的《红楼梦》及杨宪益与戴乃迭的英译本为对比语料,主要采用了定量研究和对比分析的方法,集中探讨了反问句的语义和语用功能及“难道”反问句的翻译,试图揭示汉语反问句的英译规律,旨在对反问句的翻译教学有所贡献。本文首次对以下几个方面进行了积极尝试：1.对前人的研究成果进行梳理,对“难道”的理解及其翻译手法进行较为细致的描写,揭示出现代汉语反问句的语义特征、语用功能,并最大限度地找到汉英反问句在形式和功能上的对应关系。2.从具体的语言事实出发,对汉语反问句进行分析,探讨在何种情形下“难道”表示的是反诘语气,而在何种情形下它表示的又是测度语气,从而揭示出现代汉语反问句语用内涵、话语功能的丰富性和灵活性,找到制约反问句形成的内部因素和外部因素,以及它们相互作用的机制。3.在对现代汉语中的语气副词“难道”及其英译文进行对比研究的基础上深层次的角度探究造成含“难道”的反问句差异性翻译的根源及其在反问句翻译和理解方面的理论和实践价值。本论文从语言事实出发,得出了以下几点研究结果：(1)不是所有的“难道”句都是反问句,有些也可以表示测度;(2)汉语反问句不一定都译成对应的英语反问句,有些可以译为陈述句或祈使句等,具体视其语用功能而定;(3)含“难道”的肯定反问句一般译为否定反问句,否定反问句则译为肯定,但译文以肯定形式居多;(4)语境是决定一个句子是否是反问句的关键因素,而语用功能则是决定句子具体采取哪种翻译策略的重要因素;本论文分为六个部分,第一章是概述部分。作者首先对反问句的定义和类型,“难道”一词的由来以及语料来源本身《红楼梦》作了简单介绍,并在此基础上说明了本研究的目的、意义和文章的总体框架。第二章属于文献综述部分。作者首先讨论了汉英反问句的国内外研究现状及其语用和语义特点,重点就“难道”反问句的研究现状及其形成因素进行了讨论,最后提出了本研究的创新点。第三章中,作者首先提出了本研究的研究问题,接着描述了通过语料库研究所整理的“难道”句的总体特征。第四章中,通过对《红楼梦》中含“难道”的句子及其对应的英文翻译的定量和定性的分析,总结归纳出“难道”句的几种不同翻译策略,并试探性的讨论了导致“难道”句差异性翻译的原因。第五章主要是讨论部分,作者评论性地分析了含有“难道”的反问句及其翻译特点,运用相关语言学理论和文化知识深层次地探讨了导致含有“难道”的反问句的差异性翻译的根源,并指出其对反问句的翻译和英语教学研究的重要性。第六章为结论部分,在对上述各部分内容进行简单的小结后,作者进一步指出本研究的理论意义和实践价值。

关键词：难道反问句语境语用功能

泰国学生语气副词“究竟、难道、干脆、索性”偏误分析

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泰国学生语气副词“究竟、难道、干脆、索性”偏误分析

作者：杨晴川（Wongsakaenjan Miss Kannika）广东外语外贸大学

学位级别：硕士

语气副词是汉语中特殊的一类词,副词中的语气蕴含丰富的意义。“究竟、难道、干脆、索性”其意义及句法结构各有特殊性和难度,这对泰国学生而言一直是汉语学习的难点之一,有不少泰国学生会经常用错这四个语气副词,笔者在习得汉语的过程... 详细信息

语气副词是汉语中特殊的一类词,副词中的语气蕴含丰富的意义。“究竟、难道、干脆、索性”其意义及句法结构各有特殊性和难度,这对泰国学生而言一直是汉语学习的难点之一,有不少泰国学生会经常用错这四个语气副词,笔者在习得汉语的过程中也不例外。学好语气副词“究竟、难道、干脆、索性”,有助于泰国学生进一步提高汉语水平,提升汉语交际能力。本文在前人研究的基础上,针对性地调查总结了泰国学生习得“究竟、难道、干脆、索性”的常见偏误,并依据分析结果提出了面向泰国学生的语气副词“究竟、难道、干脆、索性”的教学建议。全文共分为五个部分,主要内容如下:第一章是绪论,介绍了本文的研究目的,并从本体研究、习得研究等方面梳理了四个语气副词的研究现状,还介绍了本文的研究方法、研究对象与范围。第二章是泰国学生习得四个语气副词的调查分析。笔者设计了问卷调查,收集泰国学生习得四个语气副词的情况。第三章是偏误分析。笔者发现:泰国学生习得四个语气副词的常见偏误类型是误用、错序以及逻辑错误;出现偏误的主要原因为母语负迁移、语气副词本身的难度及泰国学生的畏难心理、教师或教材的误导。第四章是教学建议。根据偏误的类型和原因,笔者提出了针对泰国学生的若干教学建议:一是教师做好汉语语气副词知识的讲解,强调语气副词的重要性;二是教师要先明确了解汉语语气副词在泰语中的对应形式有哪些异同;三是在设计教学步骤时,应该从易到难;四是教师在课堂上向学生解释容易混淆的汉语语气副词在意义、用法上有何异同;五是教师要充分利用情景来讲解语气副词,在练习环节也要多设置情景对话练习。最后是结语,对全文进行总结,指出本文研究的不足之处。希望本研究能够为泰国学生更好地习得汉语语气副词提供帮助,还希望本研究可以抛砖引玉,为后续的相关研究提供参考,实现更高层次的突破。

关键词：泰国学生语气副词究竟难道干脆索性

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难道真要在肚子上划两刀

康复 2016年第4期 15-16页

作者：施源

2015年11月，34岁的赵琳侧切剖宫产，诞下了一个健康的男婴。手术过程让她承受了很大的痛苦，术后连医生都告诉她，她的体质不太适合剖宫产，休养的周期也会很长。赵琳和丈夫都不是独生子女，赵琳自己就有个哥哥，从小一起长大，成长道... 详细信息

2015年11月，34岁的赵琳侧切剖宫产，诞下了一个健康的男婴。手术过程让她承受了很大的痛苦，术后连医生都告诉她，她的体质不太适合剖宫产，休养的周期也会很长。赵琳和丈夫都不是独生子女，赵琳自己就有个哥哥，从小一起长大，成长道路上给了她很多帮助。听闻“二胎”全面放开的消息后，夫妻俩一致觉得，很想再要个孩子。可无意之间，和与一位护士朋友的谈话，让赵琳对生二胎产生了疑惑和动摇。

关键词：难道手术过程独生子女剖宫产二胎