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从语气副词到限定副词的演变——以“祇”“适”“唯”为例

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古汉语研究 2022年第4期 66-82,128页

作者：王莹北京大学中文系北京100871

表示强调、确认的语气是限定义的重要语义来源。“祇”“适”“唯”是语气副词演变为限定副词的典型例证,演变路径以及动因机制大致相同。总体看来,“祇”“适”都是由“正恰”义演变为限定义,且多限定谓词性成分;“唯”由强调语气演变... 详细信息

表示强调、确认的语气是限定义的重要语义来源。“祇”“适”“唯”是语气副词演变为限定副词的典型例证,演变路径以及动因机制大致相同。总体看来,“祇”“适”都是由“正恰”义演变为限定义,且多限定谓词性成分;“唯”由强调语气演变为限定义,多限定体词性成分。唐以后,限定副词“适”“唯”消失,“只字替换“祇”,进一步发展出限定用法,成为近现代汉语中最常用的限定副词。

关键词：语气副词限定副词语义演变

“限定”视域下限定副词的样态研究 ——以“排他类限定”副词为中心

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“限定”视域下限定副词的样态研究 —...

作者：葛凡飞大连外国语大学

学位级别：硕士

现代日语中具有“限定”功能的表达方式有像“だけ”“しか”“のみ”“ばかり”这样的限定助词,也有像“ただ”“単に”“もっぱら（専ら）”“ひとえに（偏に）”这样的副词类。巧妙地运用这些限定表达,能够展现并传达出人们微妙细致... 详细信息

现代日语中具有“限定”功能的表达方式有像“だけ”“しか”“のみ”“ばかり”这样的限定助词,也有像“ただ”“単に”“もっぱら（専ら）”“ひとえに（偏に）”这样的副词类。巧妙地运用这些限定表达,能够展现并传达出人们微妙细致的心理活动,因此限定表达在日语中发挥着非常重要的作用。另一方面,笔者发现过往对于限定表达的相关研究中有关限定助词的有益研究成果不在少数,然而对于限定表达中的另一个非常重要的组成部分排他类限定副词的研究却几乎没有,因此在这一方面还存在着不小的研究余地。为了更好的推进现代日语中复杂多样的副词类研究以及限定表达的研究,更加系统的对于排他类限定副词的“限定”运作样态进行考察是不可或缺的。本论文在过往先行研究的基础之上,基于语料库展开研究。论文以工藤浩所分类的排他类限定副词“ただ”“単に”“もっぱら（専ら）”“ひとえに（偏に）”为研究对象,以沼田善子提出的“限定”相关理论为本文研究开展的理论框架,在弥补先行研究问题点与不足之处的同时,以“限定”的视角系统地考察研究对象四者的“限定”的运作样态。本论文的结构如下。首先,序章中阐述了本论文的研究动机,将本文的研究对象定为排他类限定副词“ただ”“単に”“もっぱら（専ら）”“ひとえに（偏に）”,并说明了本文选题的理由。然后基于以上研究动机,阐述了本文的研究目的和研究意义。然后在第一章中,先是分别从系统和个别的角度介绍了与本论文的考察内容相关的先行研究,指出了先行研究的问题点。随后在先行研究的问题点基础上提出本论文具体的研究课题,并对本文的定位进行了说明。第二章介绍了本论文的研究方法和理论框架。首先说明了本论文主要采取利用语料库的方式作为研究方法,并简要概括了数据收集的情况。随后通过沼田善子（1986,2009）对于限定表现在发挥“限定作用”的时候几个基础的概念:“自者与他者”、“肯定与否定”、“焦点与作用域”介绍了本论文的理论框架,并对于以上理论与本文研究课题的关系做以说明。第三章对于研究对象进行了语义特征的考察。以沼田善子对于限定表现的“自者与他者”、“肯定与否定”概念为考察的出发点,从研究对象自身“自者与他者的对比”角度考察了本论文四个研究对象在作为一类限定副词发挥限定功能的时候带有怎样的“限定”语义;四者作为独立的个体发挥限定功能时候分别又具有怎样的语义样貌;说话者对于研究对象四者在发挥“限定”功能时的“自者与他者”的容许量有什么异同点等等。在此之上,本章节还分析弥补了第一章指出的有关主观性评价的先行研究问题点,并对于研究对象进行了有关评价性的分析。第四章对于研究对象进行了构句特征的考察。首先根据市川孝指出的日语副词的构句特征三个功能进行分析比对,得到本文的研究对象在构文的结构分布上分别具有怎样的特征,以及由于不同的构文结构分布导致其在功能上有什么异同之处。另外,本章节还对于先行研究中提到的本论文研究对象与限定助词的共起、以及本论文研究对象与比较表达、命令表达、请求表达的共起关系问题点进行了基于BCCWJ语料库的考察。最后根据沼田善子的焦点化相关理论明确了排他类限定副词作为“焦点化要素”在对于语句进行焦点化时各自的特征。最后,第五章以表格的形式介绍了研究对象四者的异同点,总结了本论文的结论,并对今后的课题进行了论述。本论文考察结论如下。语义特征上,排他类限定副词“ただ”、“単に”、“もっぱら（専ら）”、“ひとえに（偏に）”作为一类副词从“自者与他者对比”的角度上来看都具有“自者肯定”、“他者否定”的排他限定含义。另外从主观评价性上看,“ただ”较为客观中立,“単に”、“もっぱら（専ら）”、“ひとえに（偏に）”都具有评价语义,而其中“もっぱら（専ら）”和“ひとえに（偏に）”二词则在说话人评价重点位于“自者”上体现出一致性。语义特征差异上,四者作为个体的副词在各自“自者与他者对比”以及“说话人对于自者与他者的容许程度”上有所差异。另外,“単に”主要从“自者与他者对比”的侧面对自者进行评价,而“ひとえに（偏に）”的语义评价重点则更加放在自者本身上。构句特征上,研究对象四者都具有“排他类限定副词+用言”和“排他类限定副词+体言”这两种构句结构的连用修饰语功能,同时四者也都不具备“排他类限定副词+助词+用言”这一构句结构的连用修饰语功能。另外,四者都可以在句中与限定助词“だけ、ばかり、しか、のみ”共起。与此同时,四者都具有将后续的名词或述语直接焦点化的构句特征。构句特征差异上,只有“もっぱら（専ら）”具备“排他类限定副词+だ”这一构句结构,与此同时只有“ひとえに（偏に）”不具备“排他类限定副词+（の）+体言”这一构句结构。另外,虽然四者都具有将后续名词或述语直接焦点化的特征,但“もっぱら（専ら）”不仅具有上述特征,也存在同时将整个句子先行要素和后接要素一并焦点化的情况。

关键词：限定副词排他类限定副词限定(Toritate)

国际中文教学中限定副词“只”“就”“单”“光”教学探讨

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国际中文教学中限定副词“只”“就”“单”“光”教学探讨

作者：陈慧玲江西师范大学

学位级别：硕士

限定副词是范围副词中的一个重要词类,也是对外汉语教学中的重难点。在工具书以及国内教材的注释中,“只”“就”“单”“光”释义相同,用法相似,存在互译的情况,容易使留学生在习得过程中出现偏误。笔者在现有的研究基础上,从本体研究... 详细信息

限定副词是范围副词中的一个重要词类,也是对外汉语教学中的重难点。在工具书以及国内教材的注释中,“只”“就”“单”“光”释义相同,用法相似,存在互译的情况,容易使留学生在习得过程中出现偏误。笔者在现有的研究基础上,从本体研究、偏误分析、教学设计三方面对四者进行了论述。本文在第一章考察了四者在《国际中文教育水平标准》及几部国内各大学采用的对外汉语课堂教学教材的设置情况,发现了在新标准和教材中存在对这四个词的重视度不够和编排问题的情况。基于前人的研究成果,本文从句法、语义、语用三个层面概述了四者的语法功能:句法上,主要概述了四者的句法特征,指出了四者最大差异为“只”和“就”可以限定数量成分,“光”和“单”不能;语义上,总结了四者都具有[+限定性、+唯一性、+排他性],其中“只、就”具有[+主观小量],“单、光”不具备这一语义特征;语用上,“只”的使用范围最广,“就”次之,“光”常用于消极语境和口语色彩中,“单”使用频率较低。在本体研究的基础上,统计并分析了HSK动态作文语料库中及全球中介语语料库和“只”“就”“单”“光”相关的语料,通过对语料的收集和分析,将偏误分成了遗漏、冗余、误代和错序四类,再从句法、语义、语用三个角度对这四类偏误进行了细分。通过分析偏误语料、教材设置情况、汉语“只”与日语、英语的差异,探讨了偏误形成的原因,得出了造成以上四类偏误的原因主要是教材编写不合理、母语负迁移、目的语知识负迁移。笔者针对限定副词“只”“就”“单”“光”的偏误原因给出了根据偏误特点进行教学、采用情境教学法和对比法、设置多种习题的教学建议。最后,综上所述,根据四者常用用法和容易出错的地方进行了教学设计,希望能够给限定副词“只”“就”“单”“光”的教学提供一些参考建议。

关键词： “只、就、单、光” 限定副词偏误分析教学设计

限定副词“只、就、仅、光”与泰语对应形式研究及泰国学生偏误分析

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限定副词“只、就、仅、光”与泰语对应形式研究及泰国学生偏误分...

作者：金瑾云南大学

学位级别：硕士

限定副词是对外汉语教学的重点及难点,但相关研究很少。本文选取“只、就、仅、光”以及泰语对应形式（?）作为研究对象,运用描写语言学方法和对比语言学方法,利用语料库,进行汉泰对比,并对泰国学习者限定副词偏误进行分析。研究结果显... 详细信息

限定副词是对外汉语教学的重点及难点,但相关研究很少。本文选取“只、就、仅、光”以及泰语对应形式（?）作为研究对象,运用描写语言学方法和对比语言学方法,利用语料库,进行汉泰对比,并对泰国学习者限定副词偏误进行分析。研究结果显示:1.从语用层面分析“只、仅”、（?）常用于书面语,“就、光”、（?）常用于口语,其中“就”常表坚决和强调,“光”常表消极情绪,（?）常用于主观感受的描写。从句法层面分析“只”修饰动词性成分能力最强,泰语（?）只修饰动词性成分;“就”修饰名词性成分能力最强,（?）常用于书写法律文书,修饰名词性成分的能力最强;“仅”常用于修饰数量短语,“光”一般不用于修饰数量短语,泰语对应形式都可以修饰数量短语;限定副词常构成构式使用,如“只/光+不”、“只/仅/光+就”,“就”不构成构式和否定形式,泰语中常组成（?）的构式,（?）无否定形式。从语义层面分析,“只、就、仅、光”只能后指,泰语对应形式可前指,“只”的语义指向的范围最宽,可以指向整个动词性成分,动词性成分中的主语、谓语、宾语,常用于修饰客观事实;“就”、“仅”常指向动词性成分中的主语、宾语或数量短语,其中“就”常表说话人对客观事实的主观感受,语气强于“只”,“仅”常用于修饰数量成分;“光”不能指向数量短语。泰语对应形式中（?）只能置于句末,而汉语中限定副词的位置没有限制。“只、就、仅、光”可以替换,但是有条件限制,即使能替换使用语义和语用也有差别。“只”一般用于对客观事实的描写,与之相比“就”的语气更加强烈,表现为说话人对客观事实的主观感受。“仅”侧重于修饰数量,常通过举例突出整体数量之大。“光”的使用要求要有上下文,通过否定、对举表现说话人的情绪,由于具有消极的感情色彩,一般不用于修饰客观、中立的事实。2.本文所研究偏误按性质可分为:遗漏、误加、误用、错序。从语际难度、语内难度方面对泰国学生限定副词偏误分析,发现:四个副词相关偏误具有不平衡性。汉语限定副词之间用法交叉,情况复杂,易产生误加、误用的偏误。学习者对汉语限定副词用法未能全面掌握,也由于语言结构受其母语影响,易产生遗漏、错序的偏误。导致偏误的原因是错综复杂的。

关键词：限定副词只就仅光偏误分析

限定副词“就”和“才”的习得偏误研究及其对外汉语教学设计

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限定副词“就”和“才”的习得偏误研究及其对外汉语教学设计

作者：全玲锋湖南师范大学

学位级别：硕士

副词“就”和“才”近些年来一直是汉语语法研究的热点,由于二者义项繁多,且在汉语交际中使用频率较高,成为了对外汉语教学的重点和难点。本文总结现有的研究成果,整理“就”和“才”的本体研究现状,通过偏误分析,总结出留学生在习得“... 详细信息

副词“就”和“才”近些年来一直是汉语语法研究的热点,由于二者义项繁多,且在汉语交际中使用频率较高,成为了对外汉语教学的重点和难点。本文总结现有的研究成果,整理“就”和“才”的本体研究现状,通过偏误分析,总结出留学生在习得“就”和“才”时出现的偏误及其偏误成因,最后提出有效的教学设计。本文第一章介绍了研究目的、意义和对象等,对“就”和“才”的研究情况进行总结分析,对本文出现的语料来源进行说明。第二章基于前人的研究成果、词典对“就”和“才”的语义做出的规定,比较两者在语义、语法和语用三个方面的异同。第三章结合HSK语料库中关于“就”和“才”的偏误进行具体分析,将“就”和“才”作为限定副词产生的偏误进行分类,探讨其偏误成因。第四章根据前文中“就”和“才”的本体研究和偏误分析,总结出教学重点和难点,提出一些关于“就”和“才”的教学设计,希望对此类副词的教学有一定的借鉴意义。

关键词：限定副词 “就”和“才” 偏误分析教学设计

限定副词“就”“才”“只”“光”的偏误研究

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限定副词“就”“才”“只”“光”的偏误研究

作者：曹舒婷南昌大学

学位级别：硕士

现代汉语中的限定副词是对外汉语教学中的难点。外国留学生习得限定副词“就”“才”“只”“光”时产生的偏误较多。本文选定现代汉语副词“就”“才”“只”“光”作为研究对象,进行偏误分析。以留学生习得汉语的偏误语料库为基础,配... 详细信息

现代汉语中的限定副词是对外汉语教学中的难点。外国留学生习得限定副词“就”“才”“只”“光”时产生的偏误较多。本文选定现代汉语副词“就”“才”“只”“光”作为研究对象,进行偏误分析。以留学生习得汉语的偏误语料库为基础,配合问卷调查的方式,搜集留学生习得现代汉语限定副词“就”“才”“只”“光”的偏误,在语法研究三平面理论的指导下,把每个平面的偏误分为遗漏、误加、误代和错序等四个常见类型,并再从这组限定副词的语义背景、句法分布和语用功能特点的角度对不同类型偏误的成因做出分析。在此基础上提出了关于限定副词“就”“才”“只”“光”的对外汉语教学建议。

关键词：偏误限定副词就才只光语用

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现代汉语限定副词表主观量考察

现代汉语限定副词表主观量考察

作者：李孟函河北大学

学位级别：硕士

现代汉语中副词的研究是一个重点,然而关于副词表主观量的研究则是语法学界一个有待深入挖掘的薄弱点。本文就是针对这一现状,选取限定副词这一小类,主要运用“有无比较法”,同时借助单项对比分析法对限定副词的表主观量情况作了详尽的... 详细信息

现代汉语中副词的研究是一个重点,然而关于副词表主观量的研究则是语法学界一个有待深入挖掘的薄弱点。本文就是针对这一现状,选取限定副词这一小类,主要运用“有无比较法”,同时借助单项对比分析法对限定副词的表主观量情况作了详尽的考察。最终,我们得出有些限定副词可以表主观量,有的则不表主观量;其中表主观量的限定副词并非只能表主观小量,有一部分还能表主观大量或表主观适量;限定副词在不同的句法格式中表主观量的情况也有所不同;同时我们归纳出了验证一个限定副词是否表主观量的五种句法格式:“限定副词+数量结构”,“限定副词+非数量结构”,“数量结构+限定副词”,“非数量结构+限定副词”,“数量结构+限定副词+数量结构”。这些发现为副词研究开辟了一个新的视角,为主观量问题的研究提供了更多新鲜的例证,有利于丰富主观量理论,加深对限定副词表主观量的认识。本文总共分为六章,第一章回顾主观量问题的研究成果,也指出了本文的研究内容和研究对象等。第二章明确了我们对主观量的认识,包括重新界定了主观量的定义、对主观量进行了再分类,而且也给出了一套研究限定副词是否表主观量的证明方法。第三章指出了只表主观小量的限定副词:不过、仅(仅仅)、仅只、无非、只、只是。证明了这些词表主观小量的用法,并详尽地描述了这些词可以表主观小量的不同的句法格式。第四章指出了兼表其他主观量的限定副词:才、刚(刚刚)、就、就是。通过“有无比较法”证明了这些词表主观小量及其他主观量(主观大量或主观适量)的用法,并详尽地描述了这些词表主观量的不同的句法格式。第五章指出了不表主观量的限定副词:单(单单)、但、光、净、偏(偏偏)、徒、徒然、唯(惟)、惟独、惟有、止、专、专门。对其不能表主观量的情况进行了详尽的讨论。

关键词：限定副词主观量分类证明句法格式

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限定副词“只”和“就”

烟台大学学报（哲学社会科学版） 1991年第3期4卷 92-96页

作者：周小兵中山大学

“只”和“就”都可以限定范围和数量。如: (1a)她只去过天津。(1b)书就买了一本。 “就”还可以表示时间(我明天就走),关联(他去我就去),语气(他要我去,我就不去)。本文不讨论表示这些意义的“就”。此外,作为单词使用的“只有、只... 详细信息

“只”和“就”都可以限定范围和数量。如: (1a)她只去过天津。(1b)书就买了一本。 “就”还可以表示时间(我明天就走),关联(他去我就去),语气(他要我去,我就不去)。本文不讨论表示这些意义的“就”。此外,作为单词使用的“只有、只要、只得、只好、只是、只见、就算”等也不在本文讨论之列。表限定的“只”“就”有时可以互换。如(1a)和(1b)的“只”“就”对换,基本不影响句义。但“只”和“就”并不是对等词。如下面两句话的“就”和“只”就不能互换:

关键词： “就” “只” 限定副词人民文学出版社语义指向动宾口语限定动词体词否定词

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限定副词“就”的语义指向及语句的语义蕴含

信阳师范学院学报（哲学社会科学版） 1999年第3期19卷 83-86页

作者：贾齐华信阳师范学院中文系河南信阳464000

限定副词“就”在句法平面和语义平面上对限制对象的取向不一：在句法平面上只能后指；在语义平面上既可前指，也能后指。由于在不同的语境中“就”的语义指向会有偏移。

关键词：限定副词 “就” 语义指向语义蕴含