检索结果-南通市图书馆

黑龙江教育（高教研究与评估） 2005年第12期 21-22页

作者：杨雅琼张军成兰州理工大学甘肃兰州730050

青年教师的专业成长受多种因素的影响,包括其固有的知识结构、专业技能、专业情感、教学实践、教学环境以及个人经历等等,其中,知识是教师专业成长的基础.从教师的专业成长过程来看,教师所拥有的知识包括陈述性知识和程序性知识两类,这... 详细信息

青年教师的专业成长受多种因素的影响,包括其固有的知识结构、专业技能、专业情感、教学实践、教学环境以及个人经历等等,其中,知识是教师专业成长的基础.从教师的专业成长过程来看,教师所拥有的知识包括陈述性知识和程序性知识两类,这两类知识在教师知识结构中所占的比例,决定了教师教学水平及教学能力的层次性和差异性,是影响教师专业成长进程的主要因素.

关键词：教师专业成长程序性知识陈述性知识教师知识结构转化教师教学水平青年教师专业技能教学实践个人经历

维普期刊数据库

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

成人陈述性知识学习探略

成人教育学刊 2010年第8期 39-42页

作者：贾凡

根据现代认知心理学的研究成果，知识可分为陈述性知识和程序性知识，而前者又在知识学习中占据基础性地位。陈述性知识以命题为构成单位，具有抽象性、网络性、动态性的特点，正是以这些特点为基础，命题的习得与提取过程才能得以实现... 详细信息

根据现代认知心理学的研究成果，知识可分为陈述性知识和程序性知识，而前者又在知识学习中占据基础性地位。陈述性知识以命题为构成单位，具有抽象性、网络性、动态性的特点，正是以这些特点为基础，命题的习得与提取过程才能得以实现。而在实际学习当中，精深加工与组织又可作为有效改善学习效果必不可少的学习策略。对于成人学习者而言，对陈述性知识基本理论的了解与应用，将有助于其更好地遵循学习规律、掌握学习方法，进而提高学习效率。

关键词：陈述性知识命题网络精深加工组织成人学习

来源：人大复印报刊资料评论

在线全文

人大复印报刊资料

学校读者我要写书评

暂无评论

数学陈述性知识及其教学

中学数学研究 2003年第6期 8-9页

作者：赵成恳广东省遂溪县教育局教研室 524300

传统知识观下,知识、技能二者相互促进又相互独立,但在广义知识观下,知识与技能得到统一.广义知识分为两类,即陈述性知识和程序性知识.程序性知识又分为两类,即智慧技能和认知策略.现代心理学家把知识定义为:"个体通过与其环境相互作用... 详细信息

传统知识观下,知识、技能二者相互促进又相互独立,但在广义知识观下,知识与技能得到统一.广义知识分为两类,即陈述性知识和程序性知识.程序性知识又分为两类,即智慧技能和认知策略.现代心理学家把知识定义为:"个体通过与其环境相互作用后获得的信息与组织".陈述性知识是能直接陈述的知识,是回答"世界是什么"的知识,它的贮存形式为命题网络结构.程序性知识是关于某项操作活动的知识,是回答"世界怎么办"的知识,它的贮存和提取形式是产生式系统.广义知识观下的陈述性知识与传统狭义知识等同.

关键词：陈述性知识程序性命题网络表征形式概念同化

从“陈述性知识”走向“程序性知识”--“说明事物要抓住特征”教学与反思

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

初中生世界（初中教学研究） 2021年第6期 21-25页

作者：张丽峰江苏省常熟市教育局教研室

【设计理念】本节写作指导课的训练点为“说明事物要抓住特征”。设计指归是:在掌握统编初中语文教材八(上)第五单元“说明事物要抓住特征”相关陈述性知识的基础上,引导学生现场写作,当堂升格,在具体的写作实践中达成学习目标。具体分... 详细信息

【设计理念】本节写作指导课的训练点为“说明事物要抓住特征”。设计指归是:在掌握统编初中语文教材八(上)第五单元“说明事物要抓住特征”相关陈述性知识的基础上,引导学生现场写作,当堂升格,在具体的写作实践中达成学习目标。具体分三步走:凸显写作指导部分的“陈述性知识”,重点解决学生知识结构中存在的缺陷;整合本单元文章的写作方法,为写作实践提供“程序性知识”;运用评价量表,评判星级,同伴互助,达成本课写作目标。

关键词：初中语文教材写作实践同伴互助写作目标陈述性知识程序性知识评价量表写作指导

基于心理学视角下化学教学策略——以化学陈述性知识的学习为例

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

中学化学 2013年第10期 1-3页

作者：张章录福建省泉州德化教师进修学校 362500

美国教育心理学家梅耶（***）把学习的心理模型分为构建成分模型和构建因果模型两个阶段。据此，衍生出化学陈述性知识学与教的一般过程。具体情况详见表1。

关键词：化学教学策略教育心理学家陈述性知识学习因果模型成分模型心理模型一般过程

云南少数民族地区英语学习者陈述性知识的转化

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

普洱学院学报 2015年第1期31卷 89-92页

作者：马艳昆明学院外国语学院云南昆明650214

陈述性知识向程序性知识转化,学习者获得语言能力是语言教学的最终目标。云南少数民族地区学习者英语学习的特殊性决定了其陈述性知识的转化及能力培养的难度,对提高少数民族地区的英语教学有着积极地意义。

关键词：云南少数民族地区英语学习者陈述性知识转化

维普期刊数据库

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

高中政治陈述性知识教学方法略谈

中学政史地（教学指导） 2018年第5期 3-4页

作者：王国先云南省曲靖市沾益区第一中学

高中政治教材中的陈述性知识是指需要学生记忆的大量的政治概念及相关理论知识。由于陈述性知识本身的抽象性,容易使学生产生厌学情绪和畏难心理。为此,高中政治教师必须重视陈述性知识的教学,围绕学生对知识的认知结构的形成过程,引导... 详细信息

高中政治教材中的陈述性知识是指需要学生记忆的大量的政治概念及相关理论知识。由于陈述性知识本身的抽象性,容易使学生产生厌学情绪和畏难心理。为此,高中政治教师必须重视陈述性知识的教学,围绕学生对知识的认知结构的形成过程,引导学生在理解的基础上高效记忆陈述性知识,从而构建更加科学的认知结构,提高学生的学习效率。在教学过程中,教师要采用合理的教学方式促进学生灵活、高效地运用陈述性知识。

关键词：陈述性知识教学方法政治高中认知结构厌学情绪学习效率教学过程

维普期刊数据库