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阿拉伯学生汉语语音习得偏误研究

阿拉伯学生汉语语音习得偏误研究

作者： TASNEEM ABDELHALIM DAIFALLA MOHAMED（宁静）陕西师范大学

学位级别：硕士

汉语和阿语是世界上最难学的两种语言。汉语对于阿拉伯国家学生而言,有些读音是很难正确发音的、声调多变、语法也不规则、汉字则更难。因为阿拉伯国家的学生在他们的语言中没有这些难点,所以他们是第一次面对这些困难,这给他们带来不... 详细信息

汉语和阿语是世界上最难学的两种语言。汉语对于阿拉伯国家学生而言,有些读音是很难正确发音的、声调多变、语法也不规则、汉字则更难。因为阿拉伯国家的学生在他们的语言中没有这些难点,所以他们是第一次面对这些困难,这给他们带来不少的麻烦。所以为了掌握语言的基础,教师们应该从语音教学开始重视,先应该打好语音的基础,然后开始学语言的另外成分。汉语和阿语分别属于两个不同的语言系统。汉语属于藏语系,但是阿拉伯语属于闪含语系。这对阿拉伯学生来说是完全新的语言系统,学习一种新的语言系统对他们而言肯定有一些困难。语音是语言的物质外壳,是人们用他们的发音器官来发出能够表示一定的意义的声音。汉语发音不准确,导致阿拉伯国家的学生和中国人交流的时候会产生交流障碍和误解,这种交流障碍和误解长时间不解决,到之后会更加难以改变。本论文的主要研究对象是以阿拉伯语为母语并学习汉语进行对外汉语教学的学生。苏丹学生经常会犯发音错误,因为我是苏丹阿拉伯学生,也在苏丹学过汉语,所以笔者比较了解实际教学的情况是如何,本文也会结合本人的学习经验进行研究。本文也进行了阿拉伯语与汉语的语音对比研究来讨论两种语言各自的特点与它们之间的不同点。汉语语音教学工作分三大步进行,分别是声母的教学,韵母的教学和声调的教学。本文主要研究的内容是这三个步骤过程中的偏误分析、然后按照这些研究来探索这些问题的原因和怎么用最适合的方式来解决这些问题。笔者论文中会有一章是对比汉语和阿拉伯语的语音系统,以及苏丹学生学习汉语语音的偏误研究与分析。通过研究与分析,得出声母、韵母和声调教学过程中经常出现的问题。

关键词：汉语的语音阿拉伯学生声母韵母

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阿拉伯学生汉语近义词习得偏误研究

阿拉伯学生汉语近义词习得偏误研究

作者：布拉黑（Elbembari）陕西师范大学

学位级别：硕士

汉语是一种近义词相当丰富的语言。近义词是人类使用语言沟通的主要组成部分,也是每种语言必有的成分,在语言中具有重要地位。长期以来,近义词在句法、语义和语用方面受到语言学家的广泛关注,是学者们研究争论的焦点。近义词之间具有紧... 详细信息

汉语是一种近义词相当丰富的语言。近义词是人类使用语言沟通的主要组成部分,也是每种语言必有的成分,在语言中具有重要地位。长期以来,近义词在句法、语义和语用方面受到语言学家的广泛关注,是学者们研究争论的焦点。近义词之间具有紧密关联,但由于细微的差别,使其各自的存在都有必要性。而意义、语用近似的特性则加大了近义词学习难度,成为汉语学习者的阻碍;其中最为典型的则是近义词的误用,这一问题在阿拉伯学生的汉语学习历程中普遍存在。因语言文化、习惯等方面的差异,多数阿拉伯学生在近义词的辨析上存在误区,日常表达不当容易造成沟通双方的误会。阿拉伯学生在华学习汉语时,需通过近义词与反义词相结合的方式进行对比辨析,并从词性、词语色彩等多个角度切入,从而减少语用失误。本论文由五部分构成,即引言、汉语阿拉伯语中的近义词研究、基于阿拉伯学生近义词习得偏误问题的问卷调查、习得偏误问题的分析、近义词教学策略分析、结语。第一部分为引言,其中阐述了选题意义、背景以及学界的主要研究成果,围绕现代汉语近义词的相关资料加以对比,交代阿拉伯语近义词的基本状况,并明确了本次论文的主体研究方向以及达到研究目标所选用的基本方法;第一章针对汉语近义词的基本特点进行分析,体现在定义、功能等方面,再将其与阿拉伯语近义词从多个角度对比,寻求异同之处;第二章以调查问卷为基本内容,掌握阿拉伯学生基本状况,分析近义词偏误情况以及具体成因;第三章的研究由负迁移、使用搭配等角度切入,针对丰富的近义词偏误类型展开针对性的探讨,明确引发近义词偏误现象的主要原因;第四章针对近义词偏误问题提出解决策略,从教师和学生两个主体切入,帮助阿拉伯学生更为高效、准确的学习近义词,以合理的方式使用。结语回顾全文,对分析内容进行总结。

关键词：阿拉伯学生汉语近义词习得偏误研究

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阿拉伯学生汉语心情成语习得偏误调查研究

阿拉伯学生汉语心情成语习得偏误调查研究

作者：善利剑（Hossam Tarek Mohammed）西南大学

学位级别：硕士

成语是中国文化的重要反映。理解成语、学习成语并能够正确使用成语是对外汉语教学的重要内容,对学习汉语的留学生来说,学好成语并能正确使用是十分重要而必要的。其次,中国成语有很多类,其中,描写人物心情的成语是特别值得我们探讨与... 详细信息

成语是中国文化的重要反映。理解成语、学习成语并能够正确使用成语是对外汉语教学的重要内容,对学习汉语的留学生来说,学好成语并能正确使用是十分重要而必要的。其次,中国成语有很多类,其中,描写人物心情的成语是特别值得我们探讨与研究的一类。对阿拉伯学生来说,在学习汉语成语时,心情类成语是他们较难突破的瓶颈。作为一名国际汉语老师,笔者希望承担起这份教学责任,能够通过研究,让学生准确地判断心情成语的用法并正确地使用心情成语来描述他们想要表达的感情。作为阿拉伯人,同时作为汉语国际教育专业的硕士生,笔者选择调查研究阿拉伯学生心情成语的习得偏误情况,并对产生偏误的成因进行进一步分析,为阿拉伯学生更好地掌握和运用心情成语给予有价值的学习建议。在目前的研究中,缺少对小类成语的研究,特别是对阿拉伯人小类成语习得偏误的研究。考虑到心情成语的特殊性和困难性,因此,本文以阿拉伯学生为例,试图分析他们在心情成语的学习中遇到的问题,从而帮助他们正确地习得心情成语,避免心情成语的错误使用。本研究主要采用偏误分析理论作为理论基础,研究对象为阿拉伯大学学院和埃及艾因夏姆斯大学汉语学院的阿拉伯学生。研究方法为文献研究法、问卷调查法和归纳总结法。文献研究法为本文提供了坚实的理论基础。在第二章;笔者通过“阿拉伯学生心情成语习得偏误调查”来评估和分析阿拉伯学生心情成语习得偏误情况,在第三章;通过文献研究法和归纳总结法将偏误类型归纳为以下三类,分别是:语义偏误、语法偏误和语用偏误。在这三类偏误的基础上,第四章;笔者分析总结了偏误成因,主要是:受成语文化内涵丰富性的影响,受成语语法、语用功能复杂性的影响,教材编写方面的不足,以及受学习策略、交际策略的影响。在第五章;笔者根据成因提出了相应的教学建议,其中还包括了具体的教学方法,如游戏法。笔者希望将研究成果应用于实际教学中。尽管研究心情成语的研究很少,在阿拉伯国家的学院也没有专门教汉语成语的课程,但笔者面对语言、文化上的差异,做出了很多尝试,笔者尽力地研究大部分跟汉语成语有关的研究,并收集最多的心情成语,尽最大努力采取了合适的方法。笔者希望本研究付出的努力,能够对阿拉伯学生学习心情成语有所帮助,使他们能够掌握心情成语的语义、语法和语用特征,了解心情成语背后反映的文化背景,客观看待阿拉伯文化与中国文化的差异,帮助他们在生活中和学习中与中国人进行正常的交流。同时,笔者针对心情成语习得中的偏误,提供了相应的教学策略,旨在帮助国际汉语老师顺利开展课堂教学。最后,笔者希望本研究能对相关研究领域有所启发与帮助。

关键词：汉语成语偏误分析阿拉伯学生汉语教学

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阿拉伯学生汉语词语混淆的原因及教学对策

汉语应用语言学研究 2016年第1期 69-80页

作者：芙蓉迦太基大学突尼斯高等语言学院

本文以初步确定的阿拉伯学生汉语易混淆词作为参照，从目的语词汇特征影响和母语词汇知识影响两个方面分析研究阿拉伯学生汉语词语混淆的原因，通过考察及分析发现，阿拉伯学生汉语词语由于受母语影响而发生混淆的比较明显，其中，母语... 详细信息

本文以初步确定的阿拉伯学生汉语易混淆词作为参照，从目的语词汇特征影响和母语词汇知识影响两个方面分析研究阿拉伯学生汉语词语混淆的原因，通过考察及分析发现，阿拉伯学生汉语词语由于受母语影响而发生混淆的比较明显，其中，母语词义误推是造成阿拉伯学生汉语词语混淆的主要原因；还有一部分词语混淆是由于受目的语词汇特征影响而发生的。同时，文章从教学方法和教学工具两个角度人手，提出一些处理方法和教学对策，有效地预防和减少阿拉伯学生汉语词语的混淆。

关键词：阿拉伯学生词语混淆汉语词汇特征母语影响教学对策

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阿拉伯学生汉语易混淆词的分类及其特征研究

国际汉语教学研究 2019年第1期 48-56,91页

作者：芙蓉突尼斯迦太基大学

本文以初步确定的阿拉伯学生汉语易混淆词作为研究对象,分别从意义关系、词类分布、误用方向及词际关系四个角度观察、分析了阿拉伯学生汉语易混淆词的主要特征。通过量化分析发现:阿拉伯学生汉语易混淆词主要集中于意义较近的同词类词... 详细信息

本文以初步确定的阿拉伯学生汉语易混淆词作为研究对象,分别从意义关系、词类分布、误用方向及词际关系四个角度观察、分析了阿拉伯学生汉语易混淆词的主要特征。通过量化分析发现:阿拉伯学生汉语易混淆词主要集中于意义较近的同词类词之间,其中动词性易混淆词最多;从误用方向来看,阿拉伯学生汉语易混淆词大多表现为单向误用;从混淆词的词际关系来看,阿拉伯学生汉语易混淆词以一对一的混淆为主。

关键词：阿拉伯学生易混淆词分类汉阿对比混淆特征

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阿拉伯学生汉语易混淆词的确定标准分析研究

国际汉语教学研究 2016年第4期 68-76页

作者： Samah Mohamed Korashy(芙蓉) 突尼斯迦太基大学

本文首次采用语料库计量统计、语言对比、语言测试及调查问卷等多种研究方法,对阿拉伯学生汉语使用中的词汇偏误进行考察,针对阿拉伯学生汉语易混词的选取步骤和确定标准进行专项调查和研究。本文通过一定的操作步骤和特定的标准来确定... 详细信息

本文首次采用语料库计量统计、语言对比、语言测试及调查问卷等多种研究方法,对阿拉伯学生汉语使用中的词汇偏误进行考察,针对阿拉伯学生汉语易混词的选取步骤和确定标准进行专项调查和研究。本文通过一定的操作步骤和特定的标准来确定阿拉伯学生的汉语易混淆词,最终确定了140个误用词,这些误用词与当用词构成158个词对。笔者希望本研究能够填补阿拉伯学生汉语词汇偏误研究的一项空白,为有针对性地对阿拉伯学生汉语易混淆词进行辨析提供有价值的参考、依据。

关键词：词汇偏误阿拉伯学生易混淆词误用词

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阿拉伯学生习得汉语“把”字句遗漏偏误分析

盐城师范学院学报（人文社会科学版） 2015年第5期35卷 37-40页

作者：穆罕默德.法提和盛丽扬州大学文学院江苏扬州225002

汉语"把"字句是阿拉伯学生习得汉语的难点之一。在各种使用"把"字句的偏误中,遗漏偏误的情况最为常见,遗漏的有方位词、中心动词、补语以及语气词等。遗漏偏误的产生与阿位伯学生对汉语"把"字句特征的不够了解有关,从而在动词使用、补... 详细信息

汉语"把"字句是阿拉伯学生习得汉语的难点之一。在各种使用"把"字句的偏误中,遗漏偏误的情况最为常见,遗漏的有方位词、中心动词、补语以及语气词等。遗漏偏误的产生与阿位伯学生对汉语"把"字句特征的不够了解有关,从而在动词使用、补语使用及语气词使用等方面产生偏误。

关键词：阿拉伯学生汉语习得 “把”字句偏误语法

基于语言对比的阿拉伯语学生习得“不”和“没”的偏误分析及教学对策研究 ——以毛里塔尼亚学生为例

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基于语言对比的阿拉伯语学生习得“不”和“没”的偏误分析及教学...

作者：马壮（AHMED ABD MAHFOUDH）河北大学

学位级别：硕士

现代汉语中否定词及否定结构使用频率极高,句式结构复杂。外国学生在学习汉语时,经常出现使用错误的情况,因此否定词教学一直是对外汉语教学的重点和难点。本文选取现代汉语否定词中使用频率最高的两个词“不”和“没”,对其语义及句法... 详细信息

现代汉语中否定词及否定结构使用频率极高,句式结构复杂。外国学生在学习汉语时,经常出现使用错误的情况,因此否定词教学一直是对外汉语教学的重点和难点。本文选取现代汉语否定词中使用频率最高的两个词“不”和“没”,对其语义及句法特征进行研究总结,并将其与阿拉伯语中常用的否定词“（?）”和“（?）”进行对比分析。阿语中常用否定词较少,用“（?）”和“（?）”可以表达多数否定意义。此外,由于在现代汉语中,否定词“不”和“没”有较大不同,但在阿语中“（?）”具有广泛的否定意义,在多数情况下都可以使用,所以阿拉伯学生在使用汉语否定词“不”和“没”时常会受到母语的影响产生偏误。本人作为毛里塔尼亚的汉语学习者,发现汉语的否定副词虽然并不多,却对将汉语作为第二语言的毛塔学习者造成了很大的困扰。汉语“不”和“没”的语义和句法特征等方面存在的复杂性和受阿语的负迁移影响,使阿语学习者在习得过程中容易产生偏误。为了帮助减少毛塔学习者在学习汉语否定副词时的偏误,提高他们的汉语学习效率,同时为汉语教学提供些许帮助,本文选取阿拉伯学生习得汉语否定副词“不”和“没”作为研究对象。本文包括引言和结论在内,共有五部分:第一章是引言,分三小节介绍了选题意义,理论依据和研究方法,文中语料来源以及前人研究成果综述;第二章主要包括对否定词“不”和“没”的语义、句法及语用特征的总结、阐述和分析,以及对否定词“不”和“没”的对比分析;第三章将汉语否定词“不”和“没”与阿语中常用否定词“（?）”的语义及句法特征进行对比分析,指出两者的异同;第四章主要从阿拉伯学生在学习过程中出现的偏误情况入手,辅以调查问卷,通过对整合的偏误情况及对调查问卷的分析,总结阿拉伯学生常出现的偏误类型及偏误成因;第五章为结语,在文章最后指出本文的研究意义。

关键词：阿拉伯学生否定副词偏误分析

针对母语为阿拉伯语学生的对外汉字教学研究——以约旦TAG孔子学院汉字教学为例

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萍乡高等专科学校学报 2013年第1期30卷 62-64,68页

作者：钱多沈阳师范大学国际教育学院辽宁沈阳110034

本文从驻约旦孔子学院汉语教师的切身教学经验出发,针对母语为阿拉伯语的学生在学习汉字过程中经常出现的错误,进行了调查研究和分析,根据学生特殊的学习目的设计了有针对性的教学方法,节省了教学资源,提高了教学效率。

关键词：汉字教学孔子学院阿拉伯学生