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问题驱动式教学在中职数学教学中的应用策略研究——以“圆锥曲线与方程”为例

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教师 2024年第20期 39-41页

作者：王俊安徽六安技师学院安徽六安237001

随着教育理念的不断更新,传统的教学模式已不能满足当前中职数学教学的需求。问题驱动式教学作为一种新兴的教学方法,在激发学生学习兴趣、提高思维能力和促进深度学习等方面均展现出独特的优势。文章基于圆锥曲线与方程这一具体教学内... 详细信息

随着教育理念的不断更新,传统的教学模式已不能满足当前中职数学教学的需求。问题驱动式教学作为一种新兴的教学方法,在激发学生学习兴趣、提高思维能力和促进深度学习等方面均展现出独特的优势。文章基于圆锥曲线与方程这一具体教学内容,探讨了问题驱动式教学在中职数学教学中的应用,通过分析中职数学教学的现状,文章提出了创设问题情境、多角度问题设计和鼓励学生反思总结等应用策略,以期提升教学效果,提高学生的综合能力,更好地促进学生的发展。

关键词：问题驱动式教学中职数学教学策略

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“素养为本”的高中化学问题驱动式教学研究 ——以“沉淀溶解平衡”为例

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“素养为本”的高中化学问题驱动式教学研究 ——以“沉淀溶解平...

作者：付青霞黄冈师范学院

学位级别：硕士

伴随着课程改革的深入推进,化学核心素养的落实与培养已成为化学教学研究的关键议题。在这一背景下,探究与化学学科核心素养培养紧密结合的教学方式显得尤为重要,而问题驱动式教学恰好与化学核心素养培养的教学理念相契合,成为推动学生... 详细信息

伴随着课程改革的深入推进,化学核心素养的落实与培养已成为化学教学研究的关键议题。在这一背景下,探究与化学学科核心素养培养紧密结合的教学方式显得尤为重要,而问题驱动式教学恰好与化学核心素养培养的教学理念相契合,成为推动学生核心素养提升的有效教学方法。鉴于此,本研究旨在通过实施问题驱动式教学,以期实现学生化学学科核心素养的显著提升与发展。研究内容主要包含以下几个部分。首先,通过文献分析法梳理了“化学学科核心素养”“问题驱动式教学”“沉淀溶解平衡”的国内外研究现状,总结了新时代国家对人才培养的新要求,为“素养为本”的高中化学问题驱动式教学研究奠定了理论基础。然后,通过对学生和教师分别进行问卷调查和访谈,了解高中阶段问题驱动式教学应用现状以及化学学科核心素养培养情况,并根据调查结果总结提炼出目前高中化学教学中存在的问题,揭示开展“素养为本”的高中化学问题驱动式教学研究的必要性。其次,在理论和调查结果的基础上,阐述了相应的教学对策,并对其进行了详细的分析。最后,以“沉淀溶解平衡”为例,从发展学生化学学科核心素养的角度出发,精心选择驱动性问题,进而进行完整教学设计。通过对水平相当的两个班级进行教学实验,并对前测、后测结果进行数据分析。研究结果表明:“素养为本”的问题驱动式教学在推动学生化学知识掌握及化学学科核心素养培养方面发挥了积极作用。通过对后测试题进行素养水平维度的细致分析,发现学生的化学学科核心素养得到了提升,其中在“宏观辨识与微观探析”这一素养方面存在显著差异。本文从理论和实践两个层面出发,提出了“素养为本”的高中化学问题驱动式教学策略。在一定程度上丰富了问题驱动式教学的化学学科核心素养理论研究,为一线化学教师有效发展学生的化学学科核心素养提供了一定参考。

关键词：化学学科核心素养问题驱动式教学高中化学沉淀溶解平衡

中学数学问题驱动式教学的理论逻辑与实践路径

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理科爱好者 2024年第4期 109-111页

作者：石烨商洛学院数学与计算机应用学院

问题驱动式教学是教师激活数学课堂、发展学生数学核心素养的有效方法。文章梳理问题驱动式教学的内涵,建构问题驱动式教学的理论逻辑,提出问题驱动式教学的实践路径,即以数学核心素养为导向,搭建数学核心概念体系,突出教学内容的组织性... 详细信息

问题驱动式教学是教师激活数学课堂、发展学生数学核心素养的有效方法。文章梳理问题驱动式教学的内涵,建构问题驱动式教学的理论逻辑,提出问题驱动式教学的实践路径,即以数学核心素养为导向,搭建数学核心概念体系,突出教学内容的组织性;以数学核心概念为指导,整合教学内容,突出教学内容的关联性;以问题解决为主线,设计科学的问题梯度,突出教学内容的层次性。

关键词：中学数学问题驱动式教学教学设计实践路径

新课改背景下“问题驱动式教学”模式在小学语文教学中的运用研究

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小学生(下旬刊) 2024年第7期 19-21页

作者：殷兰甘肃省酒泉市西大街小学

全文利用文献研究法等方法，立足于新课改背景，首先从推动教师发展必然选择、促进学生发展实际需要两大角度出发，分析小学语文“问题驱动式教学”实施必然性；其次结合教学实践，以新课改“核心素养培养”为导向，从驱动问题设计要点... 详细信息

全文利用文献研究法等方法，立足于新课改背景，首先从推动教师发展必然选择、促进学生发展实际需要两大角度出发，分析小学语文“问题驱动式教学”实施必然性；其次结合教学实践，以新课改“核心素养培养”为导向，从驱动问题设计要点、驱动问题设计内核、驱动教学切入要点三方面分析“问题驱动式教学”在小学语文教学中的运用；最后以部编版小学语文教材内容为例做出示范。

关键词：新课改小学语文问题驱动式教学教学模式

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高中历史问题驱动式教学探究

中学课程辅导 2024年第11期 87-89页

作者：徐静胜安徽省天长中学

历史是一面镜子，能让我们了解过去、展望未来。然而，传统的高中历史教学方式往往只注重知识的灌输，忽视了对学生独立思考能力的培养。为了引领学生深入探寻历史的奥秘，对高中历史问题驱动式教学展开深入探究，通过问题的引导激发学... 详细信息

历史是一面镜子，能让我们了解过去、展望未来。然而，传统的高中历史教学方式往往只注重知识的灌输，忽视了对学生独立思考能力的培养。为了引领学生深入探寻历史的奥秘，对高中历史问题驱动式教学展开深入探究，通过问题的引导激发学生学习历史的主动性，培养学生的高阶思维能力和历史素养。

关键词：高中历史问题驱动式教学策略探究

问题驱动式教学在“人工智能”课程中的探索与实践

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计算机工程与科学 2014年第A2期36卷 279-282页

作者：陈彬解放军理工大学指挥信息系统学院江苏南京210007

立足于军队院校学历教育,研究问题驱动式教学法的历史发展、理论基础与基本模式,通过教学实例介绍问题驱动式教学法在计算机类课程"人工智能"中的实施过程。教学实践表明,在"人工智能"课程教学中采用问题驱动式教学法,能够培养学员的自... 详细信息

立足于军队院校学历教育,研究问题驱动式教学法的历史发展、理论基础与基本模式,通过教学实例介绍问题驱动式教学法在计算机类课程"人工智能"中的实施过程。教学实践表明,在"人工智能"课程教学中采用问题驱动式教学法,能够培养学员的自主学习能力、创造能力及实践能力,从而实现"学为主体"的教改目标。

关键词：问题驱动式教学教学改革人工智能

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问题驱动式教学在初中数学课堂中的应用研究

问题驱动式教学在初中数学课堂中的应用研究

作者：费佳璇湖南工业大学

学位级别：硕士

问题驱动式教学可提高学生的逻辑思维能力,培养学生的数学素养,是当下新课改背景下普遍适用并提倡的一种教学方式。在以往的数学课堂中,学生被动接受教师传授的知识,缺乏主动思考的过程,学习效率不高,与培养新时期数学高素质人才的需求... 详细信息

问题驱动式教学可提高学生的逻辑思维能力,培养学生的数学素养,是当下新课改背景下普遍适用并提倡的一种教学方式。在以往的数学课堂中,学生被动接受教师传授的知识,缺乏主动思考的过程,学习效率不高,与培养新时期数学高素质人才的需求不相适应。为解决上述问题,可以采用问题驱动式教学,从问题根本出发,以问题为导向,逐步引导学生探索数学问题的本质,突破传统教学模式的瓶颈,脱离以往“重知识轻逻辑”的单一教学模式,启迪学生思维,开拓学生数学视野,符合新课改的总体目标,具备重要的研究价值。问题驱动式教学是教学中较为常见的话题,但在不同的时代背景下,其赋予的内涵和意义又有些不同,相关研究尚存在需完善的空间。本文采用问卷法、文献调查法、实践研究法对问题驱动式教学在课堂中的实施情况进行调查。第一章为绪论,研究了本文的研究背景及意义、研究内容、研究思路与方法;第二章为概念界定与理论基础,对问题驱动式教学的相关概念进行界定,提出了问题驱动式教学研究的理论依据;第三章是以株洲市某初中为例,分析问题驱动式教学在初中数学课堂教学中的实施现状,对初二年级的教师和学生分别开展教师访谈和学生问卷调查;第四章是针对初中数学问题驱动式教学的现状,分析问题驱动式教学的设计原则以及策略,为课堂教学实施提供较好的参考;第五章是利用问题驱动式教学的理论和相关策略实施教学设计举例,分别是概念课中的《二元一次方程组教学设计》和综合实践课中的《最短路径问题之“将军饮马”问题》;最后一章总结了本文的研究结论,并进行反思,指出本文的不足之处及后续研究需努力的方向。通过以上研究,得出结论:在初中数学课堂中合理运用问题驱动式教学不仅可以训练学生数学思维,提高数学素养,提升数学能力,而且能够促进教师及时总结教学过程中的问题,及时总结并修正问题,在一定程度上提高了教师教学能力,所以问题驱动式教学的广泛应用大有前景。

关键词：问题驱动式教学问题驱动式教学设计教学原则教学策略

问题驱动式教学对学生“四能”培养的研究 ——以“函数的概念与性质”为例

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问题驱动式教学对学生“四能”培养的研究 ...

作者：何雯君闽南师范大学

学位级别：硕士

发现问题、提出问题、分析问题以及解决问题的能力即“四能”,以问题为导向发展学生“四能”可以让学生重视问题解决的情境性、全程性、探索性,促进学生学会数学思考。问题驱动式教学通过有效地设计、探究和解决问题,激发学生的学习兴... 详细信息

发现问题、提出问题、分析问题以及解决问题的能力即“四能”,以问题为导向发展学生“四能”可以让学生重视问题解决的情境性、全程性、探索性,促进学生学会数学思考。问题驱动式教学通过有效地设计、探究和解决问题,激发学生的学习兴趣和动力,实验表明能有效地促进四能的培养。本研究以函数的概念与性质为例,针对某学校两个班级的高一学生,应用问题驱动式教学培养学生的“四能”作了系列研究:第一,为了如实地反映学生“四能”的水平,精心地设计“四能”前、后测试卷;第二,用这两份测试卷对高二两个班级的学生作预测试,根据所得结果,对它们进行微调得到最终测试卷;第三,针对两个班级的高一学生,使用前测试卷作测试,了解他们当前“四能”的水平,再对实验班实施问题驱动式教学的准实验研究;第四,经过10课时的准实验研究后,使用后测试卷对这两个班级作测试,以期验证问题驱动式教学培养学生“四能”的有效性。基于“四能”的调查研究和准实验研究,针对维度一“发现和提出问题能力”和维度二“分析和解决问题能力”两个维度得到以下研究结论（1）前测答卷总分为20分,平均分仅达10.4分,其中维度一、二的分值皆为10分,维度一的平均分为4.89分,维度二的平均分为5.51分,学生在维度一、二的表现都较为薄弱,由此得出学生“四能”的现状不容乐观。（2）基于后测答卷,实验班总成绩提高了34.56%,具体体现在维度一提高了39.21%、维度二提高了30.27%,且问题驱动式教学的四个环节都能够提升“四能”,维度一的提高对维度二的提高有明显的促进作用,问题驱动式教学对高一学生的“四能”提升效果显著。

关键词：四能问题驱动式教学准实验研究法函数性质

问题驱动式教学在农林院校模拟电子技术课程中的应用探索

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教育教学论坛 2019年第24期 147-148页

作者：张淼王忠义劳彩莲李军会徐云中国农业大学信息与电气工程学院

农林高等院校工科专业肩负着培养产业应用型科技人才的重任,本文以解决土壤养分检测电位型传感器高阻抗接口电路为例,介绍了结合农林特色的问题驱动式教学法在模拟电子技术课程实践中的初步探索,旨在提升学生解决农业生产过程中解决复... 详细信息

农林高等院校工科专业肩负着培养产业应用型科技人才的重任,本文以解决土壤养分检测电位型传感器高阻抗接口电路为例,介绍了结合农林特色的问题驱动式教学法在模拟电子技术课程实践中的初步探索,旨在提升学生解决农业生产过程中解决复杂工程问题的创新思维和实践能力。

关键词：问题驱动式教学模拟电子技术农林特色

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