检索结果-南通市图书馆

作者：邓云娟湖南师范大学

学位级别：硕士

高等职业教育(简称高职教育)是高等教育的重要组成部分,职业技术学院(简称职院)担负着培养具有专业技能的高级人才的重任。迄今为止,全国已有908所独立设置的普通高职学院,占普通高校总数的58.5%。高职教育是职业教育的高等阶段。高职... 详细信息

高等职业教育(简称高职教育)是高等教育的重要组成部分,职业技术学院(简称职院)担负着培养具有专业技能的高级人才的重任。迄今为止,全国已有908所独立设置的普通高职学院,占普通高校总数的58.5%。高职教育是职业教育的高等阶段。高职英语教学的目的是培养学生的英语应用能力,以“实用为主,够用为度”为准则,故其语言知识的深度和广度与大学本科有所不同。不同层次的大学在校生在书面英语表达中常犯各种不同类型的错误。本研究选取非英语专业二年级的高职学生与本科学生作为对比对象。首先要求学生在课堂三十分钟内写一篇命题作文,然后收集学生的书面语错误,并结合中西方语言学家的观点,将其错误分类,找出错误的原因,从而得出以下结论:(1)学生的素质与中介语各种类型的错误的数量有很强的相关性;(2)较之本科学生,高职学生的书面语错误更带有基础性,拼写错误比比皆是,受母语(汉语)负迁移影响的错误更多。为了论证这些结论,作者用四章的篇幅进行了详细阐述。第一章阐述了国际国内对于中介语的研究现状,包括对对比分析、中介语和错误分析理论的研究,肯定了错误分析理论对二语习得研究的贡献。第二章解释了错误和错误分析的概念,介绍了结构主义和后结构主义对学习者错误的两种不同态度,以及四位语言学家的四种错误分类方式;在此基础上总结错误的原因。第三章从考查高职院校的英语教学现状入手,提出了分析高职学生中介语错误的重要性,并分别调查了湖南科技职业学院77个学生和湘南学院77个学生的中介语错误。通过对比分析,作者发现了高职学生的错误特点,然后对其中的典型错误及错误类型进行分析,最后得出高职学生中介语错误的四个原因。第四章根据调查分析的结果,提出了错误分析对高职英语教学

关键词：中介语错误分析错误分类纠错高职学生

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高中生英语作文中动词误用与对策：个案研究

高中生英语作文中动词误用与对策：个案研究

作者：沈允琴上海师范大学

学位级别：硕士

错误分析，作为应用语言学的一个研究领域，针对第二语言和外语学习者在学习过程中所犯的各种错误加以分析。有关研究表明，通过错误分析，教师可以了解学习者掌握语言知识的程度以及他们所采取的学习策略；错误分析还可促使教师探索学... 详细信息

错误分析，作为应用语言学的一个研究领域，针对第二语言和外语学习者在学习过程中所犯的各种错误加以分析。有关研究表明，通过错误分析，教师可以了解学习者掌握语言知识的程度以及他们所采取的学习策略；错误分析还可促使教师探索学习者外语学习的过程，有效地处理学习者的错误，从而优化教学效果。但实际上许多教师对学生的错误往往采取不合适的对策。因此，本研究很有必要。本文以错误分析理论和中介语理论为指南，深入探讨教师如何有效地处理学生的语言错误才能显著提高他们的书面表达能力这个富有意义的课题。笔者对自己所教的高一两个班62名学生英语作文中的动词误用加以分析，将其适当地分类，其中两大主要错误类型是语际错误和语内错误，并找出错误原因。在此基础上，根据相关研究、测试分析和问卷调查结果，我们采取增加语言输入、同伴纠错以及当面纠错相结合的纠错方式来减少学生写作中的错误，以提高学生的英语水平。为了检验其有效性，笔者进行了三个月的教学实验。实验结果表明：实施这些对策，可激发学生的学习积极性，大幅度提升教学效果。通过实证研究，笔者得出结论：要使错误分析产生显著效果，教师必须对语言错误进行科学分析，实施可行的对策，并通过教学实践检验其有效性，进而花大气力改善外语教学过程，提高教学效率。本研究具有实用价值，可资借鉴。

关键词：错误分析错误分类纠错策略同伴互评语言输入

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太原市警示类公示语英译问题及对策研究

太原市警示类公示语英译问题及对策研究

作者：穆晓兰山西大学

学位级别：硕士

双语公示语是一种应用在公共场所内的特殊文体,是一个城市对内和对外的窗口,因此,双语公示语的准确翻译也显得尤为重要。在我国,尽管长期以来双语公示语已在各种公共场合得到广泛使用,起指示、警示和解释作用,但是错误的公示语英译现象... 详细信息

双语公示语是一种应用在公共场所内的特殊文体,是一个城市对内和对外的窗口,因此,双语公示语的准确翻译也显得尤为重要。在我国,尽管长期以来双语公示语已在各种公共场合得到广泛使用,起指示、警示和解释作用,但是错误的公示语英译现象仍然俯拾皆是。此外,对某一具体类型的公示语研究尚有不足,而笔者认为警示类公示语作为公示语中最普遍、最实用的一种类型具有较高的研究价值。本文在前人就公示语英译研究的基础上,从太原市警示类公示语英译现状调查入手,分析和梳理了警示类公示语英语翻译中存在的不规范或翻译错误类型。随后,本文提出了相应的解决对策,并探索总结出了一些警示类公示语翻译可以遵循的翻译方法。笔者希望通过撰写此论文能提高人们对公示语准确翻译的重视程度,帮助建设更加和谐、文明的城市环境。

关键词：太原市警示类公示语汉英翻译错误分类对策分析

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基于语料库方法的高考短文改错的真实性研究

基于语料库方法的高考短文改错的真实性研究

作者：白雅广东外语外贸大学

学位级别：硕士

基于语料库方法的高考短文改错的真实性研究本文旨在用语料库的方法来研究高考短文改错的真实性。而真实性是指试题设计的错误类型代表了学生在日常写作中常犯的错误类型。通过对高考改错题按学习者语料库的错误分来方法来分类,发现... 详细信息

基于语料库方法的高考短文改错的真实性研究本文旨在用语料库的方法来研究高考短文改错的真实性。而真实性是指试题设计的错误类型代表了学生在日常写作中常犯的错误类型。通过对高考改错题按学习者语料库的错误分来方法来分类,发现在要考察的49种错误中,只有21中出现在高考中,而这21项的比例也普遍比在语料库中的高。同时,从整体上用相关分析来研究改错题中的错误类型是否能代表中学生在日常写作中常犯的错误。结果表明高考改错题从整体上能代表中学生常犯错误。对于真实性对学生成绩的影响,从高考题中选取了30道题对134名中学生进行了实验。通过对实验题中的语法点在英国国家预料库中进行检索,按频率分为两类:对所设计的错误项按学习者语料库也分为两类。用方差分析来研究这四类真实性对学生成绩的影响。结果表明,不同程度的真实性对学习成绩起到不同的影响,一种情况除外。当语法点的真实性较低的时候,错误项的设计对学生成绩不起作用。而当语法点的真实性高而错误项的真实程度低时,学生分数最高。通过对真实性的研究,我们发现短文改错的真实性还存在一定问题,而且真实性的程度又对学生成绩有影响,从而能给题目错误类型设计和题型难度设计带来些提示。

关键词：真实性短文改错语料库语法点错误分类

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基于衔接理论对高考短文改错题型的分析

基于衔接理论对高考短文改错题型的分析

作者：李京鸿辽宁师范大学

学位级别：硕士

自从1976年衔接理论建立以来,很多国内外的很多语言学家都致力于研究衔接理论。虽然这些语言学家在衔接理论方面取得优异的成果,很少有人研究利用衔接理论去分析高考英语的短文改错题型。在高考英语中,短文改错题型对高中生来说,一直是... 详细信息

自从1976年衔接理论建立以来,很多国内外的很多语言学家都致力于研究衔接理论。虽然这些语言学家在衔接理论方面取得优异的成果,很少有人研究利用衔接理论去分析高考英语的短文改错题型。在高考英语中,短文改错题型对高中生来说,一直是比较难的题型。所以,本研究强调运用衔接理论去分析高考短文改错题型。本文着重回答三个方面问题。第一个问题是在高考英语短文改错中有几种错误类型,而且还回答哪几种错误与衔接有关。第二个问题是统计与衔接有关的错误类型所占的百分比。最后一个问题是根据本次研究的主要结果提出一些方法以便能够改进学生在做短文改错时的表现。短文改错中的错误会根据英语中的衔接这本书中提出的分类方法进行详细的分析。错误类型分为两类：关于衔接的错误和关于语法结构的错误。本研究的数据来自30篇从2007年到2011年的高考英语短文改错。为了分析本研究材料,定量分析和定性分析两种方式都将被采取。作者分析30篇短文改错后得到统计数据,其中,51.9%的错误与衔接有关,而且这些错误以各种各样的形式出现,然而其中49.1%的错误与语法结构有关.这个结果表明在高考英语短文改错题型中,与衔接理论相关的错误在很大比重,然而与语法结构相关的错误也不能忽略。在本文的最后,作者根据本次研究的主要结果为英语作为外语的教和学提出几点有价值的建议.然而,作者也提出了本次研究的局限,因为选取短文改错的篇幅不多而且也没进行实证性研究。

关键词：短文改错衔接理论错误分类

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外语教学中学习者错误的分析与处理

外语教学中学习者错误的分析与处理

作者：胡晓梅华东师范大学

学位级别：硕士

外语学习领域对学习者错误的研究始于20世纪50年代,从对比分析,错误分析,到中介语分析,学习者的语言错误一直以来备受中外语言教学界的关注,但迄今外语界对于学习者错误的本质,产生的原因等有关问题仍未达成共识。目前普遍接受的观点是... 详细信息

外语学习领域对学习者错误的研究始于20世纪50年代,从对比分析,错误分析,到中介语分析,学习者的语言错误一直以来备受中外语言教学界的关注,但迄今外语界对于学习者错误的本质,产生的原因等有关问题仍未达成共识。目前普遍接受的观点是错误分析不仅仅关注错误本身,而更为关注的是错误本身所反映的语言特征及其所揭示出语言学习的一些规律性。错误分析的这一过程,对于我们研究探索学习者错误的规律、改进英语教学具有至关重要的作用。本论文试图通过探讨错误分析理论,对语言学习者的错误属性和特点以及错误原因进行分析,并在理论论述的基础上开展了一个个案研究,通过对20名高职学生英语写作练习的分析,找出此次实验中所反映出的问题,揭示外语学习中规律性的东西,提出在外语教学中对学习者错误应持的态度及解决方法,以期对外语教学有所帮助和启迪。

关键词：错误错误分析错误原因错误分类启示

初三英语写作语法错误分析及其对写作教学的启示 ——以金昌市第七中学为例

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初三英语写作语法错误分析及其对写作教学的启示 ——以金昌市第...

作者：章文旸华中师范大学

学位级别：硕士

写作是英语四项基本技能中最难的一项,不仅学生认为写作有难度,而且初中英语教师也把写作教学看作是极具挑战性的课型。对于学生而言,写作总是会出现错误;对于教师而言,写作教学耗时费力,但效果又不佳,学生英文写作还是有各种各样的错误... 详细信息

写作是英语四项基本技能中最难的一项,不仅学生认为写作有难度,而且初中英语教师也把写作教学看作是极具挑战性的课型。对于学生而言,写作总是会出现错误;对于教师而言,写作教学耗时费力,但效果又不佳,学生英文写作还是有各种各样的错误,笔者所处的西北地区更是如此。为改善以上情况,本研究以错误分析理论等为基础,对金昌市第七中学初三学生第二学期中考模拟考试的书面表达进行了错误分析。作者随机抽取共124篇作文进行分析,共收集到850个语法错误,并对以上错误进行分类、归因等分析,同时采用问卷调查法和访谈法,旨在解决以下三个问题:第一,初三学生在英语写作中会犯哪些类型的语法错误?比例如何?第二,初三学生在英语写作中语法错误发生的原因是什么?第三,初三学生对待英语写作、错误及教师作文批改的态度如何?研究表明,初三学生写作中出错最多的局部性错误为动词使用错误,出错最多的全局性错误为句子成分不完整;结合对初三英语写作现状的问卷调查及教师访谈结果发现,学生写作中的语法错误产生的原因是母语负迁移、语内错误、其他原因。语内错误主要包括对规则的过度概括和忽略等,其他原因包括初三学生输入和输出训练较少、学生写作习惯和纠错习惯不好、学生心理因素及教师因素等;初三学生对英语写作态度积极,但是纠错不及时,同时期待教师能用多样的批改方式。针对以上研究,作者针对目前初中英语写作教学现状提出了一些教学策略:一是正确对待学生的错误;二是利用合理的纠错策略,提出的纠错的策略有建立学生档案、示范纠错、集中性讲解错误,针对性训练等;三是要重视学生语法系统化教学;四是要加强对比教学和情景化教学等,提高学生英语思维能力;五是要培养学生良好的学习习惯,改善学生学习方法;六是要改变对学生错误的态度,同时注重激发学生兴趣。

关键词：初三英语写作错误分析错误分类

中学生英语写作语法错误分析及语法教学对策研究

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中学生英语写作语法错误分析及语法教学对策研究

作者：钟晓亮湖南师范大学

学位级别：硕士

在英语学习过程中,英语学习者的错误不仅常见,而且不可避免。写作作为一种书面输出形式,其中的语言错误明显直观,因此便于分析研究和找出原因与对策。本文以错误分析理论为指导,对长沙市六中初三学生的英语作文进行了一次错误分析。作... 详细信息

在英语学习过程中,英语学习者的错误不仅常见,而且不可避免。写作作为一种书面输出形式,其中的语言错误明显直观,因此便于分析研究和找出原因与对策。本文以错误分析理论为指导,对长沙市六中初三学生的英语作文进行了一次错误分析。作者在全年级抽取三组共120名学生为研究对象,对他们在同一时间内同一命题的作文中的711个语法错误进行了分类和原因分析,在此基础上对中学英语语法教学的对策进行了研究。研究发现,中学生英语写作中主要存在的错误是局部性错误,而局部性错误中又以动词的错误最为突出；这些语法错误产生的主要原因是语法知识贫乏、规则概括不当和母语迁移的影响。针对学生英语作文中语法错误产生的原因,并结合目前中学英语教学的实际,本文提出在中学英语语法教学中采取以下对策：首先要重视语法教学,英语语法教学在中学英语教学中占有非常重要的位置,语法知识的贫乏,语法规律掌握不牢固,使学生在写作中,常常会犯一些相同或类似的错误；其次要用正确的方法教语法,文中提出了运用比较法教语法,结合语境教语法,结合任务型教学法教语法等教学方法,以帮助学生熟练掌握好语法知识,提高学生熟练运用语言的能力；再次要加强对学生学习策略和学习习惯的指导,教师在教学中应有效的指导学生学习,减少或避免错误的产生；最后要正确对待和纠正学生写作中的错误,区分语言行为错误和语言能力错误,区分全局性错误和局部性错误,纠错可采取教师纠错,学生自我纠错,学生相互纠错,集体纠错等方法,要充分利用错误反馈提供的信息,积极引导教学改革,不断提高教学质量。

关键词：错误分析错误分类错误原因教学对策

关于错误评判与错误处理的中德对比——以一家德国贸易公司及其中国子公司为例

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关于错误评判与错误处理的中德对比——以一家德国贸易公司及其中...

作者：夏禹北京外国语大学

学位级别：硕士

在过去的实践中,企业与员工的日常工作运行出现错误往往被认定为负面现象,是无能或疏忽造成的失败后果。随着对企业经营理论研究的不断深入发展,当下,“错误”已被越来越多的企业认为是特殊的学习机会,可以促使员工工作能力的提升,使员... 详细信息

在过去的实践中,企业与员工的日常工作运行出现错误往往被认定为负面现象,是无能或疏忽造成的失败后果。随着对企业经营理论研究的不断深入发展,当下,“错误”已被越来越多的企业认为是特殊的学习机会,可以促使员工工作能力的提升,使员工更好地应对工作中出现的难题,并进一步挖掘公司发展的潜力,使企业突破经营困境。本文通过对德国和中国的两家公司进行个案分析,尝试回答以下三个问题:(1)德国及中国受访者如何看待工作中的错误?(2)双方在工作中容易发生哪些错误?他们如何对已识别的错误进行分类及双方的异同?(3)德中双方的错误处理方式及其异同?本文借助Reason提出的GEMS模型,结合已有的文献与预访谈所获得的资料,设计了半开放型采访提纲。通过与一家德国贸易公司及其中国子公司的三名中国员工与三名德国员工进行正式访谈获得资料,并借助质性分析方法对访谈资料进行了整理分析。本文的正文分析主要分为以下三个部分:第一部分是企业员工对自已与领导层所犯错误的认知。该部分中,员工提出了对待错误的看法。基于访谈结果,受访者认为错误种类多样,公司的核心利益是错误评估的决定性标准即当错误影响公司的利润或未来发展时,将被看作严重的错误。第二部分主要论述对工作中出现错误的分类问题。根据访谈资料,本研究总结出四种错误层面:(1)能力层面的错误,(2)规则层面的错误,(3)知识层面的错误,(4)文化因素层面的错误。Reason在GEMS模型中涉及到的是前三个层面的错误,本研究在总结分析的基础上补充了第四个层面,并归纳了隶属于四个层面的具体错误。此外,研究结果显示,中德员工在工作中实际出现的错误与其头脑中认定的错误间也存在差异。最后一部分着重对两家公司的错误处理方式进行了分析对比。本文认为,企业的错误处理可按照时间维度分为两个阶段:一个阶段是对潜在的错误的处理,另一阶段是对已发生的错误的处理。当问题潜在但己被识别时,德中双方企业员工都会立即通知与可能出错的人员并征询其意见。而对于已经发生的错误问题,德中双方在处理理念与手段上则在某些方面表现出差异。由于德中公司从属关系,双方员工对于错误的定义,错误的分析以及错误的处理上有共通之处。然而两家公司因文化环境及地理位置的不同,在上述问题中也显现出较为明显的差异。

关键词：错误定义错误分类错误处理容错文化

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大学英语四级作文错误分析

大学英语四级作文错误分析

作者：宋英梅吉林大学

学位级别：硕士

语言学习是一个漫长而艰苦的过程。在这一过程中,语言学习者将不可避免地犯错误。当语言习得过程被视为培养语言习惯的过程时,学习者的语言错误常常被当作学习过程中的“次品”而千方百计加以避免。60年代末,随着应用语言学研究的重点... 详细信息

语言学习是一个漫长而艰苦的过程。在这一过程中,语言学习者将不可避免地犯错误。当语言习得过程被视为培养语言习惯的过程时,学习者的语言错误常常被当作学习过程中的“次品”而千方百计加以避免。60年代末,随着应用语言学研究的重点由语言教授者转向语言学习者,学习者的语言错误开始有了较高的研究价值。教师通过对学生错误的分析,可以了解学生对目的语的学习达到了那个阶段,还需要学习那些内容。通过不断地分析错误和纠正错误,学习者慢慢建立起一个越来越接近目的语的语言体系。对学习者的错误进行识别,分类和分析,可以揭示学习者自身的内在语言系统的发展规律。这种研究被称作“错误分析”。错误分析与语言教学密不可分,被广泛应用于语言教学的各个层面。众所周知,学习者的语言能力包括听,说,读,写,译五方面的能力,写作能力是其中一个很薄弱的方面。本文利用错误分析理论,注重调查和分析大学英语四级作文错误,分析产生错误的原因,并提出了提高写作能力的启示。同时通过对学生的问卷调查分析总结了学生对错误处理的态度和喜好。本文的探索旨在给中国汉语环境中的英语学习带来一些有益的启示。

关键词：错误分析写作错误大学英语四级错误分类错误来源错误处理