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德育教师的角色特质研究

德育教师的角色特质研究

作者：李敏杭州师范大学

学位级别：硕士

理论上关于德育教师合法性的争议由来已久,实践中德育教师的身份与角色功能也存在极大的落差,二者都要求我们应当给予德育教师群体更多的关注和思考。而今,时代的发展证明道德教育需要走向专业化道路,而德育专业化浪潮也要求德育教师具... 详细信息

理论上关于德育教师合法性的争议由来已久,实践中德育教师的身份与角色功能也存在极大的落差,二者都要求我们应当给予德育教师群体更多的关注和思考。而今,时代的发展证明道德教育需要走向专业化道路,而德育专业化浪潮也要求德育教师具备明确的角色特质。角色特质是指特定角色的行为模式背后特有的品质,是此角色区别于彼角色的核心品质,包括该角色内在的人格特质和外在的行为特质。从历史演进的角度考察德育教师角色特质在历史和现代的具体表现,发现德育教师角色特质存在历时性和共时性的特点:历时性表现在人们从强调德育教师道德层面的角色特质到强调德育教师开展德育活动的角色特质,从强调“道德知识”、“道德行为”到强调“道德意志”、“道德情感”;共时性表现在人们从始至终都强调德育教师要具备道德层面的角色特质。理想的德育教师应该具备作为“道德人”和“育德者”的双重角色特质,即作为“道德人”应该具备渊深广博的道德智慧、厚德载物的仁爱之心,作为“育德者”应该具备系统科学的德育理念、灵活娴熟的德育艺术、追求完善的进取之心。现实中德育教师角色特质出现了三方面的问题:德育教师角色特质的泛化造成了道德发展水平的固化、德育教师角色特质的窄化造成了德育效果的弱化、德育教师角色特质的虚化造成了道德教育专业性的褪化。这些问题产生的根本原因在于:德育教师资格评价中知识与角色特质的机械对等、德育教师自身身份认同与角色特质的偏差、功利化教育氛围下角色特质应然与实然的错位。寻求在道德共同体中培养德育教师的角色特质之径。在道德共同体的建构中,全体教师都是德育教师,通过强化德育教师的身份认同、加强师师、师生间的交流,以及德育教师自身的道德审视,达到培养德育教师的角色特质的目的。

关键词：德育教师角色特质道德共同体

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论动物权利

论动物权利

作者：钱枫欧阳浙江大学

学位级别：硕士

动物作为有感知的生命,与我们人类有许多相似之处,它们同样能感受快乐和痛苦,良知告诉我们,让动物遭受痛苦是不对的,我们应当把动物纳入到道德体系中来,给予动物道德上的关怀。动物与人类的相似之处是动物具有权利的基础,与人越相似的动... 详细信息

动物作为有感知的生命,与我们人类有许多相似之处,它们同样能感受快乐和痛苦,良知告诉我们,让动物遭受痛苦是不对的,我们应当把动物纳入到道德体系中来,给予动物道德上的关怀。动物与人类的相似之处是动物具有权利的基础,与人越相似的动物,越应当获得与人相接近的权利。关于动物权利的论述,已有诸多学者提出自己的观点,这为争取动物权利的运动带来了曙光。然而这些理论大多数时候看起来是相当激进的,忽略了实现动物权的现实可能性问题。本文将从介绍现有的动物权利理论出发,论述动物的道德权利基础,并分析动物权利在人类社会或者说法律上实现的可能性,包括动物权利与人类利用动物之间的冲突解决问题。在此基础上,试图描绘出一个大致的动物权利框架体系,并根据动物自身的特性对其权利进行一定的分级,以符合社会现实之需要。最后,从限制人们的动物财产权利出发,探讨动物权利保护的各个具体方面,并对西方国家现有的一些动物法实践作简要的介绍和评价,指出其中的不足,进而试图描绘出一条进一步改善动物权的可能路径。尊重动物权利将伴随整个人类社会前进的步伐,成为人类文明不可缺少的一部分。

关键词：动物权利道德共同体人类利用动物动物权利分级动物法律地位

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大学生网络道德建设研究

大学生网络道德建设研究

作者：王月沈阳工业大学

学位级别：硕士

随着网络新媒体的出现,人们的生活发生了巨大变化,尤其是网络正改变着年轻人的行为模式和思维方式,大学生的日常生活已处在“无网不在”的状态。然而,任何事情都有两面性,网络也不例外。一方面,网络媒体塑造了大学生崭新的形象;另一方面... 详细信息

随着网络新媒体的出现,人们的生活发生了巨大变化,尤其是网络正改变着年轻人的行为模式和思维方式,大学生的日常生活已处在“无网不在”的状态。然而,任何事情都有两面性,网络也不例外。一方面,网络媒体塑造了大学生崭新的形象;另一方面,网络传播中的负面东西也在影响着大学生的生活,其中最为严峻的问题是网络生活中的道德的养成。因此,正确应对以互联网为代表的新媒体给大学生网络道德教育带来的问题与挑战,探索网络道德教育的规律是十分必要的。主要研究方法运用了系统分析法,辩证分析法和文献分析法,从大学生网络道德建设的基本概念出发,分析了当前大学生在网络中存在的具体道德问题以及原因,主要问题包括:大学生的网络道德认知不够;大学生的网络情感复杂;大学生的网络道德意志不坚定;大学生的网络道德行为缺乏约束;大学生的价值取向发生变化。在对其原因进行剖析的基础上,提出了主要的建设措施,主要包括:引导大学生树立正确的网络观;正视网络道德教育存在的不利因素,增强针对性和有效性;重视校园网络建设,把握网上育人主动权;提升大学生自我道德修养,加强道德共同体建设;构建良好网络秩序,全社会要加强监管;学习借鉴中国传统教育理论方式。其中,加强网络中的大学生道德共同体建设,通过大学生群体来引导网络舆情,使其作为一种正能量的传播方式,是一种新的设想,也是我们工作的重点。

关键词：大学生网络道德道德共同体

高校硕士研究生导师道德领导力模型构建及其提升策略研究

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高校硕士研究生导师道德领导力模型构建及其提升策略研究

作者：赵雯娟青岛大学

学位级别：硕士

在大数据时代和经济转型的推进下,社会充满着发展活力,但道德的发展显然没有与之同步起来,频频出现道德问题,一些高校中的个别硕士研究生导师不重视道德因素对学生培养的影响程度,对道德领导无意识,甚至出现了学术不端等道德事件,这也... 详细信息

在大数据时代和经济转型的推进下,社会充满着发展活力,但道德的发展显然没有与之同步起来,频频出现道德问题,一些高校中的个别硕士研究生导师不重视道德因素对学生培养的影响程度,对道德领导无意识,甚至出现了学术不端等道德事件,这也因而成为教育改革的重要关注点。我国的研究生培养主要采用导师负责制,作为学生培养环节的最前线,导师的道德修养关系着教育培养的质量,关系着高校教育改革的成果,关系着以德育人观念的落实。那么导师的道德领导力是什么、又是哪些因素制约着导师的道德领导、从学校层面该如何提升导师的道德领导力,这些都是亟待解决的问题,因此对导师道德领导力的研究是必要且有意义的。本文运用行为事件访谈法设计出高校硕士研究生导师道德领导力现状调查问卷,并通过对200名在校硕士研究生进行调查,借助数据统计软件SPSS,对数据进行主因子分析得出导师道德领导力模型由专业教研能力、德行修养素质、人文关怀能力和批判反思精神组成,同时也根据相关数据分析出导师道德领导力的现状是总体情况良好,局部需要改善。在社会交换理论和社会学习理论的框架下,从学校管理的角度提出相应的提升策略:学校应该对导师定期进行导师道德培训,注重导师德育工作,将道德指标纳入导师选聘工作的筛选标准,导师自身也要树立道德治学意识,加强道德修养;学校应该对导师考评制度进行再设计,注重道德因素的考量,建立并完善导师道德伦理监督制度;通过组织层面构建高校道德共同体,培养高校组织中导师间的团队精神,建设和谐稳定的大学道德文化。

关键词：硕士生导师道德权威道德领导力道德共同体

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彼彻姆原则主义的困境与出路

彼彻姆原则主义的困境与出路

作者：刘猛北京化工大学

学位级别：硕士

彼彻姆的以“四原则”理论为代表的原则主义模式是当代应用伦理学进路中最为著名的一支,由于其简单的内涵和操作上的方便,原则主义模式在当代的医疗以及社会的其他领域被广泛地应用。但原则主义提出后不久就受到了伦理学界的广泛质疑。... 详细信息

彼彻姆的以“四原则”理论为代表的原则主义模式是当代应用伦理学进路中最为著名的一支,由于其简单的内涵和操作上的方便,原则主义模式在当代的医疗以及社会的其他领域被广泛地应用。但原则主义提出后不久就受到了伦理学界的广泛质疑。伦理学界质疑原则主义的这种从诸多不同的(甚至是内在矛盾的)伦理学理论中归纳出“四原则”的论证方式,以及由此产生的原则主义在实践操作上的困境。例如格特和克劳斯等人批判原则主义缺乏系统性和联系性导致原则主义在实践上的困境;而彼彻姆则在回应中指出原则主义是从实践的角度去考察理论的方式,实际上原则主义根本不需要理论具有系统性,直接考察原则主义在实践操作上的困境即可。但是彼彻姆并未给出一种严密地解决原则主义实践困境的方法。其他学派的应用伦理学家们如德行伦理学,关怀伦理学和决疑论者等等也对原则主义的实用性和操作性提出了批判,但均未给出原则主义在实践操作上的具体方式。针对这些不足,本文认为解决原则主义困境的实质在于解决原则主义在实践性的困境,本文试图通过对原则主义以及原则主义的困境的产生,原则主义困境的争论以及原则主义困境的焦点实质进行比较分析,得出一种可能解决原则主义实践性困境的方式。通过调查研究提出“道德协商共同体”的这种期望解决原则主义困境的进路模式,并结合相关案例分析对原则主义的实践性的扩展做出展望,针对原则主义对中国国情的结合等做出分析。

关键词：原则主义道德境遇道德共同体彼彻姆

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利奥波德生态整体主义伦理思想研究

利奥波德生态整体主义伦理思想研究

作者：陈漫莉郑州大学

学位级别：硕士

奥尔多·利奥波德是美国著名的生态学家和环保主义者。他一生都投入到环境伦理的研究与荒野保护运动当中,呼吁在人与土地之间建立一种伦理关系,引导人们用爱与尊重的态度对待土地。他综合生态学与伦理学理论,形成了自己独具特色的生态... 详细信息

奥尔多·利奥波德是美国著名的生态学家和环保主义者。他一生都投入到环境伦理的研究与荒野保护运动当中,呼吁在人与土地之间建立一种伦理关系,引导人们用爱与尊重的态度对待土地。他综合生态学与伦理学理论,形成了自己独具特色的生态整体主义伦理思想。在人类文明发展过程中形成的传统的伦理观念主要是有关人与人之间的。工业革命以后,随着科学技术得到空前的发展,人类开发自然资源、改造自然的能力不断增强。同时,生态环境破坏加剧,人与自然的关系愈来愈紧张。在这种情况下,利奥波德发现人类迫切需要一种新的伦理思想——一种能够将人的道德情感与关怀扩展至大自然的伦理思想。于是,他以人类和一切生物生活的地球为思考对象,以“土地伦理”为核心,构建了他的生态整体主义伦理思想。这种伦理思想否定了人类在大自然中的“统治者”地位,颠覆了人类中心主义价值观,为我们提供了宝贵的生态智慧。利奥波德的生态整体主义伦理思想主要有三部分内容:作为土地共同体的道德身份、整体主义及其道德情感、土地伦理的基本道德原则。作为土地共同体的道德身份强调共同体成员的变化与发展和人类对共同体的义务。整体主义及其道德情感通过对整体主义与个体主义伦理关系的比较,凸显生态系统的整体性和像山那样思考。土地伦理的基本道德原则包括公平与公正、和谐、完整、稳定与美丽。利奥波德生态整体主义伦理思想的历史贡献包括突破人类中心主义主客关系,弥补生物中心论之不足,开创美国环境保护运动的的理论渊源,推动资源保持主义向环境主义转变。利奥波德的生态整体主义伦理思想对当前我国生态文明建设具有借鉴意义,它提醒我们在经济快速发展、创建社会主义和谐社会大背景下,要对大自然保持尊重与敬畏的态度,遵循生态规律、合理利用与开发自然资源,进而推进我国的生态文明建设。

关键词：利奥波德生态整体主义伦理思想土地伦理道德共同体

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卢梭公民教育思想及启示

卢梭公民教育思想及启示

作者：李建丽兰州交通大学

学位级别：硕士

卢梭是十八世纪法国著名的思想家、哲学家、教育家,也是法国大革命的思想先驱和启蒙运动的卓越代表之一。他的公民教育思想在其“道德共同体”的政治构想中占据重要位置,被认为是教育领域的一次“哥白尼式的革命”,对法国乃至世界上其... 详细信息

卢梭是十八世纪法国著名的思想家、哲学家、教育家,也是法国大革命的思想先驱和启蒙运动的卓越代表之一。他的公民教育思想在其“道德共同体”的政治构想中占据重要位置,被认为是教育领域的一次“哥白尼式的革命”,对法国乃至世界上其他国家的公民教育都产生了重要影响。研究卢梭公民教育思想,对于培养我国的公民意识和破解我国当前道德教育的困境具有重要的指导意义。因此,本文将从四个方面来阐述卢梭公民教育思想及启示。首先,文章第一部分阐述了卢梭公民教育思想的产生。这一部分主要是对卢梭公民教育思想得以产生的时代背景与理论基础的梳理。由于卢梭的个人经历对其思想的形成影响较大。因此,要阐述卢梭的公民教育思想得以产生的原因,就必须了解其个人经历并阐释这些经历在卢梭一生中的重要影响。此外,作为一位伟大的哲学家,卢梭的自然哲学思想也对其公民教育思想的形成具有重要的影响作用,这也是卢梭思想一致性的一种体现。当然,卢梭公民教育思想的产生也有其重要的理论基础,即柏拉图和亚里士多德公民教育思想对卢梭产生的重要影响。只有厘清这些关系,我们才能很好的阐释卢梭公民教育思想的主要内容。其次,文章第二部分旨在阐述卢梭公民教育思想的主要内容。通过阅读卢梭的著作,我们可以发现,他的公民教育思想具有内在的逻辑性和一致性。就卢梭培育“好公民”的方式来讲,主要以他设定的三个阶段——自然教育阶段、社会教育阶段和公民教育阶段为主轴来进行。因此,卢梭公民教育思想的主要内容也是从这三个方面来展开论述,即自然教育是其公民教育的逻辑起点,社会教育是其公民教育的现实准备,而公民教育则是公民的养成和“道德共同体”构建的关键环节。由此我们也可以看出,卢梭公民教育思想的系统性及其公民教育的目标和宗旨。而只有充分了解卢梭公民教育思想的主要内容,我们才会理解卢梭为什么要提出公民教育的实践路径。第三,文章第三部分阐释了卢梭公民教育思想的实践路径。卢梭公民教育思想的实践路径可以分为两个大的方面来讲,即公民和国家各自在公民教育过程中应该发挥的不同作用。具体来讲,国家应该充分开展公共育和创建公民宗教,这不仅有利于国家发挥应有的监督作用,也为公民自觉接受公民教育和认可公民教育提供了良好的社会氛围和保障。较之于国家来讲,公民作为个体在公民教育过程中要做到的是:自觉接受公意的最高指导和进行适龄阶段的社会游历。卢梭提出的这种公民教育思想的实践路径,不仅充分发挥了国家的保障作用,也促进了公民的主动性、积极性和公民意识的培养。而只有在国家和公民的合力作用下,公民教育思想才能得以顺利践行。第四,文章第四部分主要阐述了卢梭公民教育思想的影响与启示。通过对文章前三部分内容的梳理,我们可以得知卢梭公民教育思想的积极性及历史局限性,并在此基础上来挖掘其公民教育思想的精华部分,以此来阐述卢梭公民教育思想对我国公民教育思想的启示。当然,这些启示必须是以我国的基本国情为依据来展开论述的。虽然卢梭公民教育思想有其不可逾越的历史局限性。但总体来讲,其公民教育思想仍以积极性为主。所以,我们可以借鉴卢梭公民教育思想的精华部分为我国的公民教育所用,并推进我国的社会主义现代化建设。

关键词：卢梭公民公民教育道德共同体

信用伦理视角下的职业经理人问题研究 ——基于新疆职业经理人的问卷调查

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信用伦理视角下的职业经理人问题研究 ——基于新疆职业经理人的...

作者：刘林林新疆财经大学

学位级别：硕士

在西方,企业的发展使得职业经理人成为一个日益引人瞩目的群体,正是因为他们让我们看到了一个又一个经济奇迹。在中国,伴随着市场经济改革的不断深入和经济的飞速发展,职业经理人作为我国经济发展中的一线主力其地位也正在凸现。然而,... 详细信息

在西方,企业的发展使得职业经理人成为一个日益引人瞩目的群体,正是因为他们让我们看到了一个又一个经济奇迹。在中国,伴随着市场经济改革的不断深入和经济的飞速发展,职业经理人作为我国经济发展中的一线主力其地位也正在凸现。然而,近几年来,职业经理人与企业、企业所有者上演了一幕幕分分合合之剧,使职业经理人与企业所有者双双落入了信用缺失的陷阱,一方面企业和企业所有者困惑于难以找到值得信任的职业经理人,另一方面职业经理人在寻求值得信任的企业所有者过程中也倍感失落。对此,经济学和管理学界对中国职业经理人的信用问题从建立现代企业激励—约束机制、社会信用制度等方面做了有益深入的探讨。然而,信用问题首先是道德价值问题,需要从伦理学领域进行分析,明确职业经理人应该遵循的价值理念。本文笔者将本文行为主体定位在信用这种道德框架内,借用伦理研究将其人格化,在人伦关系和共同体中重塑人格统一性。通过道德践履而内化为心灵自觉的道德品性,即德性或美德(这便是个体的人格),并融合道德人和经济人从而引入权利人,致使职业经理人(权利人)更好的服务于中国市场经济建设。本文在人性假设理论的指导和多方咨询相关专家的基础上,从职业经理人、企业组织及外部环境角度提出了原因假设,在具体验证这些假设时,笔者采取了问卷调查的方式,借助于社会统计分析软件SPSS对问卷的调查结果进行分析,并从信用伦理的视角切入,着眼于对信用理念内在德性自律引导的挖掘,又致力于信用的外在制度安排和他律强制性规则的建设,从而将自律与他律结合共建社会道德共同体。

关键词：信用伦理职业经理人道德共同体

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自然教育标准

江苏教育研究 2014年第11期 21-26页

实施自然教育,旨在引导儿童在自然的教育状态下自主获取知识,自由充分发展个性,在自然和谐的环境中健康成长。我校具有悠久的办学历史和深厚的文化底蕴。百年办学,秉承"朴实笃学"思想,培养了经济学家孙冶方等大批人才。实施自然教育,就... 详细信息

实施自然教育,旨在引导儿童在自然的教育状态下自主获取知识,自由充分发展个性,在自然和谐的环境中健康成长。我校具有悠久的办学历史和深厚的文化底蕴。百年办学,秉承"朴实笃学"思想,培养了经济学家孙冶方等大批人才。实施自然教育,就是要构建自然和谐的学校教育生态,形成校本素质教育特色。自然教育是对教育本质的回归,是学校内涵发展的选择。

关键词：自然教育自主发展自然主义教育儿童教育理念学校管理者道德共同体志愿服务自然和谐教师专业发展