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卢梭“道德共同体”思想的逻辑探微

社科纵横 2017年第8期32卷 116-120页

作者：王喜广东医科大学马克思主义学院广东东莞523808

作为法国启蒙运动的重要代表学者,卢梭立足平等自由的应然维度展开对现实奴役的反思,提出了以社会契约沟通个体权利与共同价值的"道德共同体"思想。"道德共同体"的建构缘于人类从自然状态进入社会状态的德性堕落,在结构上展陈为公意、... 详细信息

作为法国启蒙运动的重要代表学者,卢梭立足平等自由的应然维度展开对现实奴役的反思,提出了以社会契约沟通个体权利与共同价值的"道德共同体"思想。"道德共同体"的建构缘于人类从自然状态进入社会状态的德性堕落,在结构上展陈为公意、人民主权、法治教化的三位一体,并以"平等的自由"为价值旨归。

关键词：卢梭道德共同体社会契约自由平等

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道德人格与道德共同体的培育

太原大学学报 2011年第2期12卷 15-17页

作者：刘珊信阳职业技术学院思政部河南信阳464000

道德人格是个体在道德生活中表现出来的道德力量,体现出人格的整体和谐。道德人格的整体性体现为道德行为的整体性和道德环境整体性的统一。这种整体性表现为一种向道德共同体的回归,而道德共同体则为道德人格提供一种价值推力。要实现... 详细信息

道德人格是个体在道德生活中表现出来的道德力量,体现出人格的整体和谐。道德人格的整体性体现为道德行为的整体性和道德环境整体性的统一。这种整体性表现为一种向道德共同体的回归,而道德共同体则为道德人格提供一种价值推力。要实现道德人格与道德共同体共荣互生,必须建立良性的道德环境机制和行为评价机制。

关键词：道德人格道德共同体道德环境

塑造学校的道德文化——学校作为一个道德共同体的建构

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今日教育 2010年第4期 17-20页

作者：金生鈜南京师范大学教科院教育部人文社科重点研究基地道德教育研究所

中小学德育管理是学校管理者通过对学校德育各要素实施组织、协调、指挥、控制，以保持德育各要素的适度状态和良好的运转机能，从而有效地完成现代学校德育任务的活动。

关键词：德育管理学校德育道德共同体道德文化育德学校管理者德育任务现代学校

万物关联:以“道德共同体”视角看《上层林冠》

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外语教育研究 2023年第4期11卷 56-62页

作者：宋薇傅娆大连外国语大学公共外语教研部大连116044 大连外国语大学英语学院大连116044

在现代社会价值多元、道德“不可公度性”、危机重重的现实困境下,阿拉斯戴尔·麦金太尔按照道德规范对待一切个体和群体,倡导建立道德共同体。在道德生活的统一性前提下,麦金太尔强调了个人与整体的联结关系。小说《上层林冠》在强调... 详细信息

在现代社会价值多元、道德“不可公度性”、危机重重的现实困境下,阿拉斯戴尔·麦金太尔按照道德规范对待一切个体和群体,倡导建立道德共同体。在道德生活的统一性前提下,麦金太尔强调了个人与整体的联结关系。小说《上层林冠》在强调植物生命之余,通过对其中人物的叙事描写,体现出“统一性”道德共同体之中蕴藏的个人身份危机与文化整体危机。小说中,道德共同体视域下的统一性特征体现在个体、整体以及二者之间的联结关系中。因此,应对危机需要个体的特殊性、整体的道德共识与认同,以及万物关联的合力。

关键词：理查德·鲍尔斯《上层林冠》道德共同体统一性

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用“对话”建设学校道德共同体

教育家 2018年第7期 23-24页

作者：潘娜苏州市平江实验学校

"共同体"是一个社会学和人类学的概念,是指具有共同价值取向、关系密切的社会关系和社会团体。共同体主要有三种形式:一是话语共同体,指拥有共同的谈资、共同的兴趣、共同的话语体系的团体;二是实践共同体,指强调参与和交流,使实践合法... 详细信息

"共同体"是一个社会学和人类学的概念,是指具有共同价值取向、关系密切的社会关系和社会团体。共同体主要有三种形式:一是话语共同体,指拥有共同的谈资、共同的兴趣、共同的话语体系的团体;二是实践共同体,指强调参与和交流,使实践合法化的团体;三是学习共同体,指以社会协商的方法,构建知识的学习型组织。道德共同体是话语共同体和实践共同体的综合,在道德认知、道德价值判断达成共识的基础上,共同践行一种或几种道德行为。学校内部的道德共同体,本质上是一种学习共同体,通过生活

关键词：道德共同体师德规范

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构建道德共同体:一流大学的必经之路

大学（研究与管理） 2022年第2期 27-30页

作者：万玛宁首都师范大学研究生院学科与学位点建设办公室北京100048

在我国当前“双一流”建设的时代背景下,深刻理解“一流”的内涵和特质,对一流大学的建设具有深远的意义和影响。党的十八大报告中提出:立德树人是教育的根本任务。如何切实达成立德树人这个根本任务,是正在开展一流大学建设工作的高校... 详细信息

在我国当前“双一流”建设的时代背景下,深刻理解“一流”的内涵和特质,对一流大学的建设具有深远的意义和影响。党的十八大报告中提出:立德树人是教育的根本任务。如何切实达成立德树人这个根本任务,是正在开展一流大学建设工作的高校必须认真面对的核心问题。文章尝试在当前普遍认同的一流大学的评价标准基础上,探讨道德建设的价值和意义,通过论述构建道德共同体对于大学的共同规范、专业理想、内在激励、团队精神的影响和促进,助力大学道德权威和学术权威的确立,进而实现一流大学的建设和发展。

关键词：一流大学道德共同体专业理想内在激励

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规则意识与道德共同体

中国社会科学文摘 2020年第1期 47-48页

作者：龚群兰超中国人民大学哲学院

我们在社会共同体中生活,这是一个不容忽视的人类生活的基本事实。然而,我们怎样才能在共同体中和他人和谐共处?这不仅涉及个人生活幸福,而且涉及一个社会如何才是和谐幸福的问题。在人们的日常生活领域,存在着大量对于人们行为的规则... 详细信息

我们在社会共同体中生活,这是一个不容忽视的人类生活的基本事实。然而,我们怎样才能在共同体中和他人和谐共处?这不仅涉及个人生活幸福,而且涉及一个社会如何才是和谐幸福的问题。在人们的日常生活领域,存在着大量对于人们行为的规则要求。几乎所有的公共性活动或行动,都有其相应的规则。

关键词：道德共同体和谐幸福社会共同体日常生活领域和谐共处规则意识公共性生活

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道德共同体与延安文艺教育的发生

大西北文学与文化

大西北文学与文化 2021年第1期 73-85页

作者：翟二猛西南大学

在延安文艺教育生成发展的过程中,文艺与教育之外的因素发挥了重要作用。延安这一特定情境空间内逐步生成一种道德共同体,它与其间的政治文化互相对话、互相生发,构成一种对人们的认知和审美活动有约束和教化作用的前教育机制。以这种... 详细信息

在延安文艺教育生成发展的过程中,文艺与教育之外的因素发挥了重要作用。延安这一特定情境空间内逐步生成一种道德共同体,它与其间的政治文化互相对话、互相生发,构成一种对人们的认知和审美活动有约束和教化作用的前教育机制。以这种特定的道德共同体为根基,延安逐渐构建起一种组织伦理并赋予每个个体以"公家人"的身份,进而对"组织"内的个体产生道德教化和审美教育。它决定着延安文艺教育的生成和特性,也影响着延安文艺教育的规模、发展和运行逻辑,是外部因素参与文学教育和文学生产的集中体现。

关键词：延安文艺文艺教育道德共同体前教育机制

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重建诗性正义与道德共同体——石一枫论

粤港澳大湾区文学评论 2021年第5期 94-101页

作者：岳雯中国作家协会创研部

石一枫的力量在于他的道德激情。他试图以反讽的、戏谑的方式掩盖这一过分严肃的激情。他擅长塑造人物,再挖掘出这些人物与时代的勾连关系。这种关系往往体现在人物的道德强度上。他讨论了善与好的生活的关系、道德的相对性等问题,并觉... 详细信息

石一枫的力量在于他的道德激情。他试图以反讽的、戏谑的方式掩盖这一过分严肃的激情。他擅长塑造人物,再挖掘出这些人物与时代的勾连关系。这种关系往往体现在人物的道德强度上。他讨论了善与好的生活的关系、道德的相对性等问题,并觉察到对道德不加反省的追求有可能陷入僵化的危险。他认为,只有认真体会小说中的人物以及他们所面临的道德选择,同时考虑我们自身的道德境遇,才有可能重建诗性正义与道德共同体。

关键词：石一枫诗性正义道德共同体