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  • 129 篇 期刊文献
  • 12 篇 学位论文
  • 3 篇 报纸
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馆藏范围

  • 145 篇 电子文献
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学科分类号

  • 55 篇 哲学
    • 55 篇 哲学
  • 46 篇 法学
    • 26 篇 马克思主义理论
    • 8 篇 政治学
    • 8 篇 社会学
    • 5 篇 法学
    • 1 篇 公安学
  • 21 篇 教育学
    • 21 篇 教育学
  • 13 篇 管理学
    • 10 篇 公共管理
    • 3 篇 管理科学与工程(可...
  • 10 篇 文学
    • 4 篇 中国语言文学
    • 4 篇 新闻传播学
    • 2 篇 外国语言文学
  • 7 篇 工学
    • 3 篇 环境科学与工程（可...
    • 1 篇 控制科学与工程
    • 1 篇 计算机科学与技术...
    • 1 篇 水利工程
    • 1 篇 农业工程
    • 1 篇 城乡规划学
    • 1 篇 软件工程
    • 1 篇 公安技术
  • 3 篇 历史学
    • 2 篇 中国史
    • 2 篇 世界史
  • 2 篇 理学
    • 1 篇 生物学
    • 1 篇 生态学
  • 1 篇 经济学
    • 1 篇 应用经济学
  • 1 篇 农学
  • 1 篇 医学

主题

  • 145 篇 道德共同体
  • 4 篇 信任
  • 4 篇 卢梭
  • 4 篇 人与自然
  • 4 篇 道德领导
  • 4 篇 立德树人
  • 3 篇 道德主体
  • 3 篇 儒家
  • 3 篇 主体性
  • 3 篇 现实困境
  • 3 篇 动物权利
  • 3 篇 环境伦理学
  • 3 篇 自由
  • 2 篇 共同体
  • 2 篇 想象
  • 2 篇 信用伦理
  • 2 篇 道德自觉
  • 2 篇 人格
  • 2 篇 生态伦理
  • 2 篇 学校管理者

机构

  • 4 篇 大连外国语大学
  • 4 篇 南京师范大学
  • 3 篇 南京大学
  • 3 篇 华中师范大学
  • 3 篇 北京大学
  • 3 篇 华东师范大学
  • 3 篇 苏州大学
  • 3 篇 华东理工大学
  • 3 篇 中山大学
  • 3 篇 陕西师范大学
  • 3 篇 合肥工业大学
  • 2 篇 西南大学
  • 2 篇 复旦大学
  • 2 篇 徐州教育学院
  • 2 篇 贵州师范大学
  • 2 篇 沈阳工业大学
  • 2 篇 河南师范大学
  • 2 篇 西安电子科技大学
  • 2 篇 新疆财经大学
  • 2 篇 华南理工大学

作者

  • 3 篇 宋薇
  • 2 篇 李淑华
  • 2 篇 徐蕾
  • 2 篇 李慧玲
  • 2 篇 张贯磊
  • 2 篇 孟亚
  • 2 篇 肖燕雄
  • 2 篇 乔清举
  • 2 篇 王晓丽
  • 2 篇 孙峰
  • 2 篇 刘建
  • 2 篇 姜赞东
  • 2 篇 陈亮
  • 2 篇 傅娆
  • 2 篇 李琦
  • 2 篇 李昕
  • 1 篇 周麟
  • 1 篇 牛颐芬
  • 1 篇 张乾友
  • 1 篇 柯萌

语言

  • 145 篇 中文
检索条件"主题词=道德共同体"
共 145 条 记 录，以下是141-150 订阅
学校管理的道德意蕴
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引用
中小学学校管理 2020年 第9期
作者： 孙峰
作为一项道德性事业，秉持价值立场，建构道德共同体，是学校管理基本的道德意蕴。但现实的学校管理却处于道德目标边缘化，管理制度功利化，道德权威弱化的困境中。走向道德的学校管理，应确立育人为本的管理理念，形成合乎正义的价值... 详细信息
来源： 人大复印报刊资料 评论
道德义务的规范性
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引用
公安研究 2012年 第5期 93-93页
斯蒂芬·达沃尔、陈真在《江海学刊》2011年第5期撰文认为，道德义务必然为行为者提供绝对的和压倒一切的遵从的理由。康德等人从第一人称的观点出发的论证无法真正说明道德义务的这种绝对性。只有从第二人称的观点，才能真正理解和解... 详细信息
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学校治理的关键是什么
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教书育人（高教论坛） 2014年 第3期 109-109页
作者： 杨九俊 摘自《中国教育报》
把学校建设成道德共同体。？在企业中，价值观指如何做事，如何对待顾客、社区和供给商以及是否遵守规则，彼此相处等，它往往是真正的行动指南。在学校中，首先价值观应当围绕“培养什么样的人，怎样培养人”往确立，也应该是所有学校... 详细信息
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回应性法治：法治政府理念的再创新
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引用
人民政坛 2014年 第7期 45-45页
高秦伟在《团结》2014年第2期载文《回应性法治：法治政府理念的再创新》认为，回应性法治，是将公民性作为维护公共秩序的标准，把维护、发展公民参与和公民意识作为核心价值，以此建立起一个尊重和包容个体和多样性的道德共同体。
来源： 维普期刊数据库 维普期刊数据库 评论
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引用
中小学德育 2018年 第6期 79-79页
刘登珲:实现核心素养有效转化的课程统整策略刘登珲在《教育发展研究》2018年第6期《促进核心素养有效转化的课程统整策略探讨》一文中指出,伴随新一轮以"核心素养"为标志的基础教育课程改革的不断推进,构建与核心素养相适切的课程体系... 详细信息
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