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为明确青少年足球运动中的运动乐趣对抑郁症的作用机制,本研究构建了一个链式中介模型,采用运动乐趣量表、人际关系量表、亲子关系量表、抑郁自评量表,对579名系统参与足球运动的中小运动员进行了调查。考察了人际关系、亲子关系效能在二者关系中的独立中介作用,人际关系、亲子关系在运动乐趣和抑郁中的链式中介效应。结果发现:(1)运动乐趣能直接负向预测青少年抑郁。(2)人际关系在运动乐趣和抑郁之间起中介作用;亲子关系在运动乐趣和抑郁之间起独立中介作用;(3)人际关系和亲子关系在运动乐趣和青少年抑郁之间起链式中介作用。通过揭示足球乐趣对青少年抑郁的积极影响及其作用机制,为教育工作者、家长和青少年提供有益的指导,帮助其利用足球运动改善青少年的心理健康。同时,该研究也可以为青少年抑郁的预防和干预提供有效的策略和方法,有助于降低抑郁症的发病率和提高青少年的生活质量。

关键词：抑郁足球运动乐趣人际关系亲子关系

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让更多孩子享受运动乐趣

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张掖日报

作者：段晓梅

德智体美劳，一个都不能少。作为教育体系当中不可或缺的一环，体育教育是青少年健康成长的关键，体教融合目的是助力青少年全面发展。近年来，我市以体教融合为抓手，创新协同育人机制，拓展体育锻炼途径，加强体育师资建设，着力构建... 详细信息

德智体美劳，一个都不能少。作为教育体系当中不可或缺的一环，体育教育是青少年健康成长的关键，体教融合目的是助力青少年全面发展。近年来，我市以体教融合为抓手，创新协同育人机制，拓展体育锻炼途径，加强体育师资建设，着力构建面向全体、一人一技、一校一品特色发展......

关键词：运动乐趣体教融合学校体育场地体育锻炼《国家学生体质健康标准》大课间体育活动运动技能体育师资学校体育工作终身体育

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《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》理念下青少年运动乐趣提升策略研究

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沈阳体育学院学报 2022年第5期41卷 35-41页

作者：柴娇吴鹏先丁书曹成超刘文静康悦杨雨嘉李国梁东北师范大学体育学院吉林长春130024

帮助学生在体育锻炼中享受乐趣已受到国家及学者们的高度关注,《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》进一步凸显了运动乐趣的重要性。明确培养青少年运动乐趣价值,厘清影响青少年运动乐趣提高的因素,并结合体育教学实践提出运动乐... 详细信息

帮助学生在体育锻炼中享受乐趣已受到国家及学者们的高度关注,《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》进一步凸显了运动乐趣的重要性。明确培养青少年运动乐趣价值,厘清影响青少年运动乐趣提高的因素,并结合体育教学实践提出运动乐趣提升策略,是使青少年真正能够乐在其中的关键。运用文献资料法、逻辑分析法等对运动乐趣相关研究进行梳理,明确运动乐趣对青少年运动参与和教学实践的积极影响,发现主观认知、个体差异和课堂氛围等因素能显著影响青少年运动乐趣。运动乐趣提升策略:1)创建轻松愉快的教学环境,帮助学生体验运动乐趣;2)合理设置学习目标,帮助学生在成功中享受运动乐趣;3)关注个体差异,帮助学生提高运动乐趣体验;4)充分发挥同伴和教师的积极作用,帮助学生形成持久的运动乐趣。

关键词：新课程标准青少年运动乐趣价值影响因素提升策略

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我国青少年运动乐趣变化特征分析及其学理性应答

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北京体育大学学报 2023年第12期46卷 65-79页

作者：柴娇吴鹏先东北师范大学体育学院吉林长春130024

享受运动乐趣是青少年增强体质、健全人格、锤炼意志的逻辑起点,虽然当前政策从宏观层面对运动乐趣进行引领,但具体的教学实施仍缺乏相应的实践支撑。在分析我国1-12年级青少年运动乐趣强度、来源的特征及其变化趋势的基础上,提出与之... 详细信息

享受运动乐趣是青少年增强体质、健全人格、锤炼意志的逻辑起点,虽然当前政策从宏观层面对运动乐趣进行引领,但具体的教学实施仍缺乏相应的实践支撑。在分析我国1-12年级青少年运动乐趣强度、来源的特征及其变化趋势的基础上,提出与之相对应的体育与健康课程学理性应答。采用问卷调查法、数理统计法等方法,对我国5600名青少年的运动乐趣强度、来源进行调查及分析,结果表明:青少年运动乐趣强度在性别、年级上存在差异;运动乐趣强度和运动乐趣来源具有强相关关系;青少年运动乐趣来源在性别、年级上存在差异。据此提出以下学理性应答:在体育教学活动中应为学生提供多种类别的运动乐趣来源,并着重突出其最喜爱的运动乐趣来源;通过改变比赛规则、提供更多鼓励和赞赏等方式帮助女生获得更多的运动乐趣;根据青少年各阶段身心发展的特点和需求侧重不同维度运动乐趣来源的培养;根据1年级学生运动乐趣倾向设计教学实施方案,使其运动乐趣强度在较高水平不会下滑。

关键词：青少年运动乐趣特征学理性

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运动乐趣、社会支持与青少年体育健身行为的关系研究 ——以上海市初中生为例

运动乐趣、社会支持与青少年体育健身行为的关系研究 ——以上海...

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作者：唐嘉欣上海体育学院

学位级别：硕士

研究目的:2022年,党的二十大报告就体育工作提出要求:广泛开展全民健身活动,加强青少年体育工作,促进群众体育和竞技体育全面发展,加快建设体育强国。但现阶段我国青少年体育健身行为依旧不容乐观。本研究通过描述和方差分析,考察上海... 详细信息

研究目的:2022年,党的二十大报告就体育工作提出要求:广泛开展全民健身活动,加强青少年体育工作,促进群众体育和竞技体育全面发展,加快建设体育强国。但现阶段我国青少年体育健身行为依旧不容乐观。本研究通过描述和方差分析,考察上海市初中生运动乐趣、社会支持与体育健身行为的总体状况,利用相关、回归、构建模型来探讨运动乐趣、社会支持各维度与青少年体育健身行为各维度之间的关系,进一步探寻影响体育健身行为的内在机制,为促进上海市初中生体育健身行为提供建议。研究方法:本研究“以运动乐趣、社会支持与体育健身行为以及三者之间的关系”为研究对象,以上海市2160名初中生为调查对象,调查区域为上海市市区和郊区,各区随机一共抽取12所学校进行问卷调研。将回收的问卷进行人工整理和筛查,录入有效问卷并采用SPSS25.0软件对有效数据进行独立样本T检验、单因素方差分析、相关分析、多元线性回归分析,并运用PROCESS插件构建中介模型,进一步探寻运动乐趣、社会支持、体育健身行为之间的影响路径,验证社会支持在运动乐趣影响体育健身行为中起部分中介作用。研究结果:(1)上海市初中生运动乐趣得分为4.11(SD=0.855)、主观支持得分为4.17(SD=1.019)、客观支持得分为4.22(SD=0.946)、对支持利用度得分为3.97(SD=1.092)、健身行为意识得分为3.86(SD=0.858)、健身行为环境得分为4.09(SD=0.863)、健身行为活动得分为1.12(SD=1.612);在社会支持各维度平均分上,客观支持>主观支持>对支持的利用度;在体育健身行为各维度平均分上,健身行为环境>健身行为意识>健身行为活动。(2)运动乐趣在性别、年级、区域上存在显著性差异(p运动乐趣与体育健身行为各维度存在正相关(p运动乐趣与社会支持各维度存在正相关(p运动乐趣、社会支持均对初中生体育健身行为总分有显著正向影响(p运动乐趣、主观支持和对支持的利用度均对初中生体育健身行为意识有显著正向影响(p运动乐趣、主观支持、客观支持均对初中生体育健身行为环境有显著正向影响(p0.05);运动乐趣和对支持的利用度均对初中生体育健身行为活动有显著正向影响(p运动乐趣、社会支持、体育健身行为现状总体良好,其中,初中生在社会支持量表中的客观支持得分最高,在体育健身行为问卷中的健身行为环境得分最高,健身行为活动得分最低。(2)不同性别的学生在健身行为意识、健身行为活动、主观支持上均存在显著性差异,不同年级的学生只在健身行为环境维度上存在显著性差异,不同区域的学生在健身行为意识、健身行为环境、主观支持、客观支持和对支持的利用度维度上均存在显著性差异。(3)“运动乐趣”“主观支持”“客观支持”“对支持的利用度”均与上海市初中生体育健身行为各维度存在正相关关系;“运动乐趣”与社会支持各维度存在正相关关系。(4)“运动乐趣”“主观支持”“客观支持”“对支持的利用度”是影响上海市初中生体育健身行为的重要因素。(5)运动乐趣可以直接影响体育健身行为,也可以通过社会支持间接影响体育健身行为,社会支持在运动乐趣与体育健身行为之间起部分中介作用。

关键词：运动乐趣社会支持体育健身行为初中生

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体质量指数对视屏行为与学龄儿童运动乐趣关系的中介作用

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中国儿童保健杂志 2023年第5期31卷 470-474页

作者：吴淑堃孙晓宇梁瑞华左群河北大学公共卫生学院/河北省公共卫生安全重点实验室河北保定071000 国家卫生健康委流动人口服务中心

目的分析视屏行为与学龄儿童运动乐趣的关系,探讨体质量指数(BMI)在视屏行为与运动乐趣间的中介作用,为科学制定学龄儿童运动乐趣干预策略提供依据。方法2021年6月选取贵州省六盘水市某小学一至六年级全体973名学生为研究对象。采用问... 详细信息

目的分析视屏行为与学龄儿童运动乐趣的关系,探讨体质量指数(BMI)在视屏行为与运动乐趣间的中介作用,为科学制定学龄儿童运动乐趣干预策略提供依据。方法2021年6月选取贵州省六盘水市某小学一至六年级全体973名学生为研究对象。采用问卷收集学习日和周末的视屏时间,以评价其视屏行为;采用运动乐趣量表收集运动乐趣信息。采用Bootstrap法分析BMI的中介作用。结果调查对象运动乐趣平均得分为18.42±4.01;BMI平均为(16.90±0.13)kg/m2;学习日和周末分别有88.46%和59.87%的学生视屏行为≤2h/d,差异有统计学意义(χ^(2)=197.680,P运动乐趣均呈负相关(r=-0.286、-0.393,P运动乐趣呈负相关(r=-0.362,P运动乐趣,还可通过BMI间接影响运动乐趣,其中介效应占总效应33.84%。结论视屏行为对学龄儿童运动乐趣具有消极影响,BMI在此过程中起部分中介作用。建议在提高学龄儿童运动乐趣的干预中,需重视降低其视屏行为,同时还需加强对其BMI的健康管理。

关键词：学龄儿童运动乐趣超重肥胖视屏行为体质量指数

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