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过程取向模式在初中英语写作教学中的实践与思考——以《牛津初中英语》8A Unit 3 Main Task部分的教学为例

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中小学外语教学 2010年第5期33卷 20-25页

作者：滕家庆张利琴江苏扬州市邗江区教研室江苏扬州市教育局教研室

本文结合教学实例介绍了过程取向写作教学模式，指出采用过程取向写作教学模式要依托教材，明确写作教学的目的，并且各阶段有所侧重。

关键词：初中英语过程取向写作教学

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过程取向的校本课程评价研究

过程取向的校本课程评价研究

作者：赵明洁华中师范大学

学位级别：硕士

高质量的校本课程不仅包括有价值的结果,也应当包括有意义的过程。然而,在校本课程建设蓬勃发展、教育评价改革持续推进的背景下,校本课程的实施过程却宛如一个“黑箱”,难以进行有效监测和评价。忽视校本课程的过程意义导致了一系列的... 详细信息

高质量的校本课程不仅包括有价值的结果,也应当包括有意义的过程。然而,在校本课程建设蓬勃发展、教育评价改革持续推进的背景下,校本课程的实施过程却宛如一个“黑箱”,难以进行有效监测和评价。忽视校本课程的过程意义导致了一系列的问题:课程价值意义丧失;育人目的让位于知识授受;主体活动被预成方案的执行所替代;师生互动被预定内容的教学所掩盖。在这种情况下,只有转变研究范式,使校本课程的评价从关注课程内容的落实转向关注课程要素的互动,从关注实践过程的改良转向关注学生的发展变化,从过程取向对校本课程进行评价,才能使校本课程的开发和实施回归到追求素质发展的正轨。基于施瓦布的实践性课程理念,研究将要素互动作为评价的关键视角,构建了由教师-方案的互动评价、教师-学生的互动评价、学生-方案的互动评价以及校本课程环境评价组成的过程取向校本课程评价。过程取向的校本课程评价具有校本性和过程性的特征。校本性要求评价做到以校为本。过程性要求评价聚焦实践过程。以过程性作为校本课程评价的价值取向,既是可行的,也是必要的。从过程性评价改革的需要、课程评价发展的需要、校本课程质量提升的需要和保护学校文化多样性的需要等角度来看,过程取向的校本课程评价研究有一定的必要性。从校本课程的校本特性和对已有理论和实践的梳理来看,过程取向的校本课程评价研究具有一定的可行性。基于上述研究,结合对多个小学校本课程实践案例的呈现和分析,研究形成了包括两个阶段和四个环节的过程取向校本课程评价方案。两个阶段包括事实描述阶段和价值判断阶段。四个环节包括教师-方案评价、教师-学生评价、学生-方案评价和校本课程环境评价。其中事实描述阶段的主要任务是收集四个环节的描述性证据,价值判断阶段的主要任务是通过集体审议对证据的价值形成一致性解释。学校评价人员通过多种方式收集描述性证据,并由学校组成的课程集体完成对互动证据的价值判断。评价形成的价值判断将反馈到校本课程的开发与实施环节,并对以后的校本课程实践产生指导作用。

关键词：过程取向课程评价校本课程评价互动人的发展

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论我国教学过程取向落实存在的问题及其破解

当代教育科学 2023年第9期 35-42页

作者：高嵩山东师范大学教育学部(基础教育课程研究中心)

我国当代教学的过程取向是指在“教师施教”与“学生学习”过程的兼容设计中培育学生学习能力的教学价值理念,以教学空间生本化,教学内容综合化,教学活动延展化作为潜在结构。然而教师容易受到现代社会变革的消极心态影响,进而异化对“... 详细信息

我国当代教学的过程取向是指在“教师施教”与“学生学习”过程的兼容设计中培育学生学习能力的教学价值理念,以教学空间生本化,教学内容综合化,教学活动延展化作为潜在结构。然而教师容易受到现代社会变革的消极心态影响,进而异化对“过程”意涵的理解,出现教学情境创设较为浅表,教学内容统整陷入区隔,教学探究安置囿于程序的运作困境。因此,教师在学生心理发展、学校文化结构、教师集体协作、学业质量测评等方面需要形成整体性教学共识,这是优化“过程取向”育人功能的关键。

关键词：中小学教学过程取向施教过程学习过程

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过程取向的小学数体课程整合:内涵、价值与实施

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上饶师范学院学报 2021年第3期41卷 6-13页

作者：李丰旭江苏师范大学教育科学学院江苏徐州221116

过程取向的小学数体课程整合从学生“学”的视角出发,以过程为取向,将小学数学课程与体育课程相整合,以跨学科的方式实现国家课程校本化。这一整合课程的基本价值取向是通过过程教学培养学生具有较强的数学感知能力和数学学科核心素养,... 详细信息

过程取向的小学数体课程整合从学生“学”的视角出发,以过程为取向,将小学数学课程与体育课程相整合,以跨学科的方式实现国家课程校本化。这一整合课程的基本价值取向是通过过程教学培养学生具有较强的数学感知能力和数学学科核心素养,旨在通过各种有组织有目的的身体活动,解决数学过程教学的空有其表问题与学生感知能力普遍较差问题,引导学生在增强体魄的同时产生具身认知,从而积累数学活动经验,使其数学学科核心素养在过程教学中自然生成。过程取向的小学数体整合课程建立以核心素养为取向的课程目标、以主题为框架的课程内容、以“电子教学计划表”为动态指导的课程实施、以形成性和发展性为理念的课程评价,可为小学校本课程的开发提供借鉴。

关键词：小学数学课程体育课程课程整合过程取向具身认知

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过程取向下的幼儿园课程目标解读

幼儿教育 2009年第27期 18-20页

作者：高敬上海师范大学教育学院

当今幼儿园课程改革注重教育过程。我们在对上海市幼儿园教师的访谈中发现,部分教师对该价值取向下的课程目标的存在价值产生了疑问,更多教师对过程取向课程目标的表述产生了困惑。注重教育过程不是不要课程目标,过程取向课程目标应注... 详细信息

当今幼儿园课程改革注重教育过程。我们在对上海市幼儿园教师的访谈中发现,部分教师对该价值取向下的课程目标的存在价值产生了疑问,更多教师对过程取向课程目标的表述产生了困惑。注重教育过程不是不要课程目标,过程取向课程目标应注重行为目标,不过分追求幼儿外显的知识、技能、行为的变化,给生成性目标和表现性目标留出空间,并将这三种目标结合起来。

关键词：过程取向幼儿园课程目标行为目标生成性目标表现性目标

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过程取向的翻译案例教学研究

英语广场（学术研究） 2020年第3期 15-16页

作者：刘晓晨河北工程大学文法学院

近年来,我国语言服务业进入繁荣发展阶段,面临信息科技时代的新挑战。翻译人才的培养也应与时俱进,重视翻译实践能力和信息技术的运用。高校的翻译教学应充分挖掘真实翻译案例,积极开展案例教学,帮助学生在案例研究的过程中提高问题意... 详细信息

近年来,我国语言服务业进入繁荣发展阶段,面临信息科技时代的新挑战。翻译人才的培养也应与时俱进,重视翻译实践能力和信息技术的运用。高校的翻译教学应充分挖掘真实翻译案例,积极开展案例教学,帮助学生在案例研究的过程中提高问题意识、关注职业能力。翻译案例教学强调"过程"导向,其中案例报告的撰写是对案例翻译过程的理性思辨和总结,在巩固教学效果、完善考核方式和提高语言能力方面具有重要意义。

关键词：翻译案例教学问题意识职业能力过程取向案例报告

过程取向写作模式在初中英语小组教学中的应用

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校园英语 2014年第32期 125-126页

作者：林剑敏福建省福州第十中学

初中英语写作是英语教学的一个重点和难点。在教学中运用过程取向模式教学,是提升学生学习能力水平的重要手段。本文以仁爱版七年级上英语教材为例,探讨如何使用过程取向写作模式,提高初中生英语写作能力,有效提升英语学习水平。

关键词：过程取向写作模式初中英语教学运用

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过程取向下的幼儿园课程目标解读

幼儿教育（教育科学） 2009年第9期 18-20页

作者：高敬上海师范大学教育学院

当今幼儿园课程改革注重教育过程。我们在对上海市幼儿园教师的访谈中发现，部分教师对该价值取向下的课程目标的存在价值产生了疑问，更多教师对过程取向课程目标的表述产生了困惑。注重教育过程不是不要课程目标，过程取向课程目标应... 详细信息

当今幼儿园课程改革注重教育过程。我们在对上海市幼儿园教师的访谈中发现，部分教师对该价值取向下的课程目标的存在价值产生了疑问，更多教师对过程取向课程目标的表述产生了困惑。注重教育过程不是不要课程目标，过程取向课程目标应注重行为目标，不过分追求幼儿外显的知识、技能、行为的变化，给生成性目标和表现性目标留出空间，并将这三种目标结合起来。

关键词：过程取向幼儿园课程目标行为目标生成性目标表现性目标

“为思维而教”：过程取向写作教学的设计与实施

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上海教师 2022年第2期7卷 57-65页

作者：范敏张嘉欢杨洁西南大学教师教育学院

我国写作教学存在的现实困境要求写作教学从结果取向转向过程取向，而这种转向正好回应了在核心素养培育过程中提高学生思维能力与品质这一重要价值追求。本研究以过程写作法为指导思想，以统编版高中语文必修上册第六单元的“思辨性阅... 详细信息

我国写作教学存在的现实困境要求写作教学从结果取向转向过程取向，而这种转向正好回应了在核心素养培育过程中提高学生思维能力与品质这一重要价值追求。本研究以过程写作法为指导思想，以统编版高中语文必修上册第六单元的“思辨性阅读与写作”任务群中“议论要有针对性”的写作任务为例，遵循“三个阶段七项任务”的推进步骤设计了过程取向的写作教学过程，提出指向学生思维发展的写作教学应该重视知识提炼、建构思维框架，运用分步训练、细化思维过程，强化读者意识、推动思维反省，建立合作机制、调控思维成果。

关键词：过程取向过程写作法写作教学议论要有针对性