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在初中语文阅读教学中培养学生质疑问难的能力

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知识窗（教师版） 2021年第20期 104-105页

作者：虞永刚江苏省宜兴市官林第二中学

初中语文阅读教学倡导学生质疑问难,提升学生的自主探究能力,这也是语文新课程改革的重要目标。鼓励学生质疑问难,有利于优化语文课堂阅读教学,创新课堂阅读教学方法,提高课堂阅读教学质量,培养学生的创新精神。

关键词：阅读教学培养学生质疑问难

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从质疑问难到释疑解惑

安徽教育 2000年第Z1期 52-53页

作者：史长迁肥东县店埠镇教委

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让学生在质疑问难中快乐学习

考试周刊 2009年第32期 225-226页

作者：范云耀台州市天台县平桥镇下王小学

师者,传道、授业、解惑也。其中,"解惑"在教学法中显得更为重要一些,从某种意义上说,知识的传授实质也就是一个释疑解惑的过程。只要有疑,就能带来思考。有思考,才能有正

关键词：快乐学习质疑问难

从质疑问难入手讲读课文——《渔夫和金鱼的故事》教学点评

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教育管理 1996年第1期 43-44页

作者：秦锡纯黑龙江省教育学院

1995年3至6月,我在全省各地听了40多节阅读课。讲课的老师大都“从整体入手”,上课就问:“这篇课文的主要内容是什么?”“课文是按什么顺序写的,应该分为几段?”然后,逐句逐段地提问、回答,偶尔也作一些讲解。教师所提的问题大都要求复... 详细信息

1995年3至6月,我在全省各地听了40多节阅读课。讲课的老师大都“从整体入手”,上课就问:“这篇课文的主要内容是什么?”“课文是按什么顺序写的,应该分为几段?”然后,逐句逐段地提问、回答,偶尔也作一些讲解。教师所提的问题大都要求复述课文思想内容,学生多是以读代答。这样讲读课文,教师费尽心思设计提问,还要用一些话语将其串连起来,教得颇不轻松;学生被动读书,被动答问,学得索然无味。长此下去,“自能读书,不待老师讲”的阅读教学目标能达到吗?

关键词：讲读课质疑问难《渔夫和金鱼的故事》

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小学数学教学要重视学生质疑问难

云南教育 2006年第7Z期 43-44页

作者：李学彦呈贡县马金铺乡大营小学

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在语文教学中如何引导学生质疑问难

教育艺术 2007年第7期 74-75页

作者：陈顺领河北巨鹿县何寨校区

《语文课程标准》要求学生：“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作方式，共同探讨疑难问题。爱因斯坦曾经说过：“发现问题比解决问题更重要。”实践证明，让学生学会质疑，主动质疑，既是提高语文... 详细信息

《语文课程标准》要求学生：“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作方式，共同探讨疑难问题。爱因斯坦曾经说过：“发现问题比解决问题更重要。”实践证明，让学生学会质疑，主动质疑，既是提高语文教学质量的一个有效途径，又是培养学生创新精神的重要方法。那么，教师应如何引导学生质疑问难呢？

关键词：语文教学质量引导学生质疑问难《语文课程标准》合作方式爱因斯坦创新精神课文

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激活农村学生质疑问难的教学策略

课程教材教学研究（教育研究） 2016年第1期 56-57页

作者：朱延巧江苏省淮安市古寨中心小学

质疑问难能力是一个人终身学习的基础,是一个民族是否具备创新活力的试金石,是小学语文教育的重中之重,好的质疑习惯和能力使人受益终身.处于基础教育阶段小学生的正确、有效质疑问难能力的培养,关键在于培养他们质疑问难的兴趣,掌握质... 详细信息

质疑问难能力是一个人终身学习的基础,是一个民族是否具备创新活力的试金石,是小学语文教育的重中之重,好的质疑习惯和能力使人受益终身.处于基础教育阶段小学生的正确、有效质疑问难能力的培养,关键在于培养他们质疑问难的兴趣,掌握质疑问难的方法,学生一旦有了兴趣,掌握了方法,就会敢于问、乐于问,学习效率将大幅提高,自学能力将大大增强,学习的深度与广度都将得到有效扩展.因此,教师要准确把握此阶段学生的特点,努力培养学生良好的质疑问难习惯,激发学生质疑问难兴趣,学会质疑问难的方法,提高质疑问难的能力.

关键词：质疑问难预习提示教学策略

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如何提高学生质疑问难的能力

青海教育 2006年第11期 28-29页

作者：吴生林

探究学习是新课程倡导的三大学习方式之一,而质疑问难是进行探究学习的基础.如果学生不能敏锐地发现问题,大胆地提出问题,自然也就无法进行探究活动.但从我听过的很多语文课中,发现课堂上多为教师提出问题,学生提出问题的很少,甚至整个... 详细信息

探究学习是新课程倡导的三大学习方式之一,而质疑问难是进行探究学习的基础.如果学生不能敏锐地发现问题,大胆地提出问题,自然也就无法进行探究活动.但从我听过的很多语文课中,发现课堂上多为教师提出问题,学生提出问题的很少,甚至整个课堂成为教师问、学生答的'问答式'教学,这不符合新课程教学的要求.

关键词：质疑问难学生能力新课程教学提出问题培养训练探究学习学习方式

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小学历史教学引导学生质疑问难八法

历史教学问题 1985年第5期 59-60页

作者：何剑明江苏省如东县实验小学

在当前贯彻‘三个面向”、深入进行创造教育的过程中,历史教学中如何培养创造力,成为一个亟待研究的问题。我认为,质疑问难,是培养和发展小学生创造思维能力的重要手段。怎样引导小学生质疑问难呢?我在教学中采取了以下几种方法: 第一,... 详细信息

在当前贯彻‘三个面向”、深入进行创造教育的过程中,历史教学中如何培养创造力,成为一个亟待研究的问题。我认为,质疑问难,是培养和发展小学生创造思维能力的重要手段。怎样引导小学生质疑问难呢?我在教学中采取了以下几种方法: 第一,诱发思维,引起提问。小学生学习历史有一个特点,就是容易满足于对书本上知识的粗浅掌握。这时你若问他们:“大家都懂了吗?”回答一定:“都懂了”。果真懂了吗:当然,一般的内容可以说是掌握了,但对于更深刻一些的历史道理,就不一定理解了。这时学生的思维状况,好比没有点燃的烟火花,一旦点着了,就会呈现出一

关键词：资产阶级革命小学生小学历史教学质疑问难金田起义百日维新引导学生