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阅读教学中如何指导学生质疑问难

天津教育 1996年第3期 26-27,23页

作者：谢伯平方翰程

阅读教学中训练学生敢于、善于质疑问难,这对学生的智力发展有着极其重要的作用.如何启发和培养学生敢于和善于质疑问难呢?一、要相信学生.有的教师认为,小学生年龄小,知识少,思维能力差,不可能会发现什么问题,也不可能提出什么有份量... 详细信息

阅读教学中训练学生敢于、善于质疑问难,这对学生的智力发展有着极其重要的作用.如何启发和培养学生敢于和善于质疑问难呢?一、要相信学生.有的教师认为,小学生年龄小,知识少,思维能力差,不可能会发现什么问题,也不可能提出什么有份量的问题.于是在教学中,便采用教师问学生答的方式,表面看课堂气氛比较活跃,然而,学生的思维能力没有得到很好的培养.有经验的教师不是这佯,他们充分相信学生有发现问题和解决问题的能力.每节课,除了教师必要的讲述和提问外,总要腾出一段时间,让学生提问题,谈看法.这些教师的教学实践证明:小学生年龄虽小,知识底子虽然薄,只要教师引导得法,充分发扬民主.即使是低年级的学生,也能在自己所见所闻所知所感的范围内,发现并提出一些生动有趣、耐人寻味、有份量有见地的问题来.

关键词：阅读教学学生质疑质疑问难提出问题教师思维能力发现问题智力发展提问题教学实践

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让学生成为质疑问难的“能手”

中学物理教学参考 2016年第6X期45卷 95-96页

作者：杨志中黔南民族幼儿师范高等专科学校

疑,既是积极思维的表现,又是探索问题的动力,也是发明和创新的钥匙,古人云:'学贵知疑''小疑则小进,大疑则大进,疑者,觉悟之机也,一番觉悟,一番长进'。可见,学生在学习过程中不断发现问题,然后,质疑求解,有的放失地再学习,学习质量就越... 详细信息

疑,既是积极思维的表现,又是探索问题的动力,也是发明和创新的钥匙,古人云:'学贵知疑''小疑则小进,大疑则大进,疑者,觉悟之机也,一番觉悟,一番长进'。可见,学生在学习过程中不断发现问题,然后,质疑求解,有的放失地再学习,学习质量就越趋优化。然而,传统的以教师为中心的教学模式,脱离了学生生活实际,缺乏生气和乐趣。

关键词：左手定则质疑问难右手定则

质疑问难,自能读书——黄广毅《将相和》教学述评

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黑龙江教育（高教研究与评估） 1997年第12期 38-41页

作者：刘欣芳李延龄齐齐哈尔市教育教学研究室

质疑问难，自能读书——黄广毅《将相和》教学述评齐齐哈尔市教育教学研究室刘欣芳李延龄在黑龙江省第二届小学最佳语文教师评选会上，齐齐哈尔市南浦小学黄广毅老师的《将相和》阅读教学，着眼“自能读书”的目标，鼓励学生质疑问难，... 详细信息

质疑问难，自能读书——黄广毅《将相和》教学述评齐齐哈尔市教育教学研究室刘欣芳李延龄在黑龙江省第二届小学最佳语文教师评选会上，齐齐哈尔市南浦小学黄广毅老师的《将相和》阅读教学，着眼“自能读书”的目标，鼓励学生质疑问难，扎扎实实地进行语言文字训练，令人折...

关键词：蔺相如《将相和》自能读书质疑问难廉颇语言文字训练述评国家利益教学研究室阅读教学

质疑问难:在问题情境中深化对教学内容的理解

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中学历史教学参考 2021年第15期 68-71页

作者：张础伟广东省汕头市潮阳第一中学 515100

统编版高中历史必修教科书从试教到正式使用以来,一线教师的普遍反映是课时少、内容多,"历史必修课程是共同基础课,4学分,全体高中学生必须修习,建议安排在高一年级",如何才能按要求完成教学任务呢?笔者通过探索实践,认为"基于问题情境... 详细信息

统编版高中历史必修教科书从试教到正式使用以来,一线教师的普遍反映是课时少、内容多,"历史必修课程是共同基础课,4学分,全体高中学生必须修习,建议安排在高一年级",如何才能按要求完成教学任务呢?笔者通过探索实践,认为"基于问题情境对统编版教科书内容进行处理"可以较有效地解决上述问题。那么,究竟什么是"问题情境"呢?

关键词：教科书内容高中历史一线教师质疑问难试教探索实践问题情境学分

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质疑问难与学生创新思维能力的培养之我见

辽宁行政学院学报 2005年第4期7卷 231-231,233页

作者：徐晓明辽宁省农业技术学校辽宁沈阳110161

本文对通过质疑问难提高学生的创新思维能力问题进行了探讨。

关键词：质疑问难学生创新思维能力

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质疑问难中提升小学生数学思维

小学生(下旬刊) 2015年第12期 90-91页

作者：王梅江苏省金陵中学河西分校小学部

素质教育下的小学数学教学是培养学生数学思维能力和学习习惯的教学,激发学生数学学习的积极性,提高他们思维品质,让学生在在自主、探索与合作交流中会学数学,会思考数学,获得学习数学的方法和路径应是我们课堂教学的主要目标。一、课... 详细信息

素质教育下的小学数学教学是培养学生数学思维能力和学习习惯的教学,激发学生数学学习的积极性,提高他们思维品质,让学生在在自主、探索与合作交流中会学数学,会思考数学,获得学习数学的方法和路径应是我们课堂教学的主要目标。一、课堂教学中要让学生有疑问传统教学多是老师提问学生思考,老师先将数学问题设计好,学生只负责回答;然后以讲练为主的夯实基础,巩固训练中获得解题能力。但是学生在学习中的问题却不能自我发现和解决。其实,

关键词：小学生质疑问难教学中课堂教学数学思维小学数学教学

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质疑问难顺学而导——《落花生》教学片段

小学语文教学 2011年第1期 32-33页

作者：张玉栋兰州大学职工子弟小学

教学片段师:请大家再读读这段话,看你能发现什么问题。看,读着读着,哪个标点符号,哪个词,突然就跳进你眼睛里了?生:跳进我眼睛里的是那个"居然"。我觉得收获应该是很平常的事情,为什么要用"居然"这个词呢?

关键词：顺学而导教学片段质疑问难《落花生》

质疑问难启发思维 ——“圆的周长”教学片断

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江苏教育 1997年第3期 39-40页

作者：顾安国兴化市竹泓中心小学

笔者听了北京吴正宪老师的一节数学课“圆的周长”,教者通过质疑问难,启发学生思维,引导学生发现规律。其中一个片断颇为精彩,现摘录如下:

关键词：测量圆质疑问难启发思维教学片断

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质疑问难,变式递进

中学生数理化(自主招生) 2017年第8期 21-21页

作者：杜瑜河南省实验中学

现代思维科学认为,问题是思维的起点,"疑"最容易引起定向探究反射,缺乏探究意识的人往往缺乏质疑精神,学习的过程就会按部就班,但求无过。没有问题就没有探究,没有探究就没有创新,因此,在学习的过程中同学们要努力培养发现问题的能力和... 详细信息

现代思维科学认为,问题是思维的起点,"疑"最容易引起定向探究反射,缺乏探究意识的人往往缺乏质疑精神,学习的过程就会按部就班,但求无过。没有问题就没有探究,没有探究就没有创新,因此,在学习的过程中同学们要努力培养发现问题的能力和质疑问难的探索精神。一、质疑问难问题:我国发射的第一颗人造地球卫星的运行轨道,是以地心(地球中心)F2为一个焦点的椭圆,已知它的近地点Α距离地面439km,远地点Β距离地面2384km,并且

关键词：最大值质疑问难