检索结果-南通市图书馆

作者：宋微华中师范大学

学位级别：硕士

生活满意度是个体对生活质量的总体感知,其对学生生活的多个方面,包括现在和未来都有影响,如社交技能、学校表现和自我效能等。迄今为止,生活满意度一直被视为是负性生活事件、家庭环境等因素的结果。小学生正处于一个过渡阶段,在这个... 详细信息

生活满意度是个体对生活质量的总体感知,其对学生生活的多个方面,包括现在和未来都有影响,如社交技能、学校表现和自我效能等。迄今为止,生活满意度一直被视为是负性生活事件、家庭环境等因素的结果。小学生正处于一个过渡阶段,在这个时期他们不可避免地面临着一些负性生活事件,如人际交往困难、生活适应不良以及学业上的压力等等。这些负性生活事件不仅会影响小学生对生活质量的感知,严重者更会影响其身心健康状况。因此,有必要对负性生活事件和小学生生活满意度之间的关系以及可能存在的中介作用机制进行探讨。本研究从两个部分展开研究:研究一采用《小学生应激生活事件量表》、《青少年心理韧性量表》和《青少年学生生活满意度量表》三个量表,对武汉市某小学829名小学生进行数据收集,以探讨负性生活事件与小学生生活满意度的关系以及心理韧性在其中是否起到中介作用,为提升小学生生活满意度提供理论依据。基于此进行研究二的干预研究,选取30名生活满意度和心理韧性得分均较低的小学生,平均分配到对照组和实验组。参与实验组的15名小学生进行以心理韧性为主题的心理剧团体辅导干预,对照组的学生则不予任何处理。旨在探讨心理韧性的团体辅导是否能提升小学生心理韧性,进而提升他们的生活满意度。研究结论如下:(1)人口学变量上,负性生活事件、心理韧性和小学生生活满意度在是否担任班干部上均存在显著差异;负性生活事件和小学生生活满意度存在显著年级差异,心理韧性不存在显著年级差异;三个变量均不存在显著的性别差异。(2)负性生活事件、心理韧性、小学生生活满意度均呈两两显著相关,负性生活事件分别负向预测心理韧性和生活满意度,心理韧性正向预测生活满意度。(3)在负性生活事件和小学生生活满意度之间,心理韧性、个人力与支持力均起到部分中介作用。(4)以心理韧性为主题的心理剧团体辅导能够显著提升小学生心理韧性水平,并显著提升其生活满意度。

关键词：负性生活事件心理韧性生活满意度团体辅导小学生

负性生活事件对中学生校园欺凌的影响：有调节的链式中介模型

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负性生活事件对中学生校园欺凌的影响：有调节的链式中介模型

作者：刘萌广州大学

学位级别：硕士

校园欺凌已经成为全世界范围内一个重要的社会问题,在一些研究中,校园欺凌与青少年多种身心问题密切相关,例如身体疼痛、睡眠障碍、尿床或头晕,在极端情况下,学生甚至可能自杀,一些纵向研究表明,成年暴力罪犯在青少年时期经常有欺凌和... 详细信息

校园欺凌已经成为全世界范围内一个重要的社会问题,在一些研究中,校园欺凌与青少年多种身心问题密切相关,例如身体疼痛、睡眠障碍、尿床或头晕,在极端情况下,学生甚至可能自杀,一些纵向研究表明,成年暴力罪犯在青少年时期经常有欺凌和其他形式的攻击行为的学校记录。青春期是理解攻击性出现的关键发展窗口,因此,本研究旨在从环境（负性生活事件）、个体（黑暗三联征、自我人性化知觉）和同伴（领悟同伴支持）三个角度展开对校园欺凌的影响因素进行探讨,为制定中学生校园欺凌的早期干预策略提供更多的参考途径。本研究共选取了1678名中学生作为调查对象,其中男生共767人,女生共911人,七年级209人,八年级164人,九年级252人,高一340人,高二378人,高三335人。以问卷的形式对中学生的负性生活事件、黑暗三联征、自我人性化知觉、校园欺凌和领悟同伴支持进行测量,使用SPSS26.0及Mplus7.4对所得数据进行整理与分析。结果如下:（1）黑暗三联征单独的中介效应显著。中学生负性生活事件不仅能够直接地预测中校园欺凌,还能通过黑暗三联征显著正向预测中学生的校园欺凌。（2）自我人性化知觉单独的中介效应显著。中学生负性生活事件不仅能直接地预测校园欺凌,还能通过自我人性化知觉显著正向预测中学生的校园欺凌。（3）黑暗三联征、自我人性化知觉的链式中介效应显著。负性生活事件可以依次通过黑暗三联征和自我人性化知觉对中学生校园欺凌产生影响。其中黑暗三联征单独的中介作用、自我人性化知觉单独的中介作用以及黑暗三联征、自我人性化知觉的链式中介作用的相对中介效应占比分别为56%、2%、2%,总中介效应占比为60%。（4）领悟同伴支持的调节效应显著。领悟同伴支持分别在负性生活事件对黑暗三联征、自我人性化知觉以及校园欺凌的直接作用中起调节作用。（5）本研究得出以下结论:中学生的负性生活事件可以直接影响校园欺凌;负性生活事件可以通过黑暗三联征间接影响校园欺凌;负性生活事件可以通过自我人性化知觉间接影响校园欺凌;负性生活事件还可以通过影响黑暗三联征,进一步影响自我人性化知觉,进而间接影响中学生校园欺凌;领悟同伴支持可以分别调节负性生活事件对黑暗三联征、自我人性化知觉以及校园欺凌的直接作用。综上所述,黑暗三联征、自我人性化知觉是负性生活事件影响校园欺凌的重要内部机制,领悟同伴支持可以调节这一链式中介作用。

关键词：负性生活事件黑暗三联征自我人性化知觉校园欺凌领悟同伴支持

负性生活事件对中职生攻击行为的影响：父母情绪社会化和应对方式的作用

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负性生活事件对中职生攻击行为的影响：父母情绪社会化和应对方式...

作者：徐欣怡湖南农业大学

学位级别：硕士

攻击行为是指个体有意地对他人的敌视、伤害或破坏性行为,攻击行为会给受害人的身心健康和生命财产造成极大的伤害。根据以往的研究,环境因素(如负性生活事件、家庭环境)、个体内部因素(如应对方式)等多种因素都会影响个体的攻击水平。... 详细信息

攻击行为是指个体有意地对他人的敌视、伤害或破坏性行为,攻击行为会给受害人的身心健康和生命财产造成极大的伤害。根据以往的研究,环境因素(如负性生活事件、家庭环境)、个体内部因素(如应对方式)等多种因素都会影响个体的攻击水平。本研究探讨了负性生活事件对中职生攻击行为的影响,并以应对方式为中介变量、父母情绪社会化为调节变量,考察了二者在负性生活事件对中职生攻击行为影响中的内部作用机制。本研究将青少年生活事件量表、攻击行为量表、简易应对方式问卷和父母情绪社会化量表制成一套问卷,以长沙市两所职业高中高一到高三三个年级共1151名学生为调查对象,以班级为单位开展了问卷调查。研究结果显示:(1)中职生的攻击行为在性别、年级和是否独生子女上不存在显著差异。(2)中职生经历的负性生活事件、应对方式、父母情绪社会化与攻击行为均显著相关。(3)消极应对方式在负性生活事件和中职生攻击行为间发挥部分中介的作用,其中介效应值为18.609%;积极应对方式在负性生活事件和攻击行为之间的中介作用不显著。(4)父母情绪社会化调节了消极应对方式与攻击行为之间的关系。基于以上结果,本研究得出以下结论:负性生活事件多、使用消极应对方法频繁、感受到更多的父母非支持性情绪教养的中职生具有更多的攻击行为;负性生活事件不仅能直接预测中职生攻击行为的增加,还能通过消极应对方式对攻击行为产生影响;父母对孩子情绪的高支持行为会缓和消极应对方式对攻击行为的影响。因此,可以通过提高父母对孩子的情绪支持、培养学生的积极应对方式等途径来降低中职生的攻击行为水平。

关键词：负性生活事件消极应对方式父母情绪社会化攻击行为

负性生活事件与初中生心理健康：情绪调节策略和感知社会支持的作用

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负性生活事件与初中生心理健康：情绪调节策略和感知社会支持的作...

作者：郭毅玮山东师范大学

学位级别：硕士

青少年心理健康一直以来都是人们关注的焦点,初中生正处在身心发展的关键时期,面对学业、家庭关系、人际交往等方面的诸多挑战,心理健康水平会受到各种负性生活事件的影响,因此,探索该过程中的影响因素和保护性因素,对于促进其心理健康... 详细信息

青少年心理健康一直以来都是人们关注的焦点,初中生正处在身心发展的关键时期,面对学业、家庭关系、人际交往等方面的诸多挑战,心理健康水平会受到各种负性生活事件的影响,因此,探索该过程中的影响因素和保护性因素,对于促进其心理健康发展具有重要意义。在此过程中,适应性的情绪调节策略和对社会支持的高感知可以帮助青少年更有效地应对负性生活事件带来的影响,而感知社会支持是否会同时影响不同情绪调节策略的有效性也是值得关注的问题。本研究采用横断研究设计,使用青少年生活事件量表、一般健康问卷、青少年日常情绪调节问卷、感知社会支持量表,对济南市某中学7～9年级1193名学生进行问卷调查,考察初中生负性生活事件、心理健康、情绪调节策略、感知社会支持的特点,探讨负性生活事件与心理健康的关系,情绪调节策略在二者之间的中介作用以及感知社会支持的调节作用。对数据进行独立样本t检验、单因素方差分析、相关分析、回归分析、简单斜率检验等统计分析,得出以下研究结果:(1)在负性生活事件的影响方面,初中男生因受惩罚、丧失而受到的影响比女生大,女生则更多体验到学习压力带来的影响;初一学生更多因受惩罚受到影响,初三学生更多感受到学习压力带来的影响。(2)在情绪调节策略上,初中女生比男生更多使用认知沉浸策略,男生比女生更多使用表达宣泄策略;初中生在使用表达抑制和表达宣泄策略上存在年级差异,初一、初三学生更多使用表达抑制策略,初二、初三学生会更多使用表达宣泄策略。(3)在感知社会支持上,初中女生比男生感知到更高的社会支持,且女生可以感知到更多的来自教师、同学和家人等的支持。(4)在总体心理健康水平上,初中女生存在更多的心理健康问题,男生心理健康状况优于女生。(5)认知重评、认知沉浸、表达抑制、表达宣泄在负性生活事件与初中生心理健康之间均起部分中介作用,中介效应分别为33%、46%、37%、15%。(6)感知社会支持在认知重评和表达宣泄策略对负性生活事件与心理健康之间的中介模型中起调节作用,具体表现为:社会支持减弱了负性生活事件对心理健康的影响,加剧了负性生活事件对认知重评和表达宣泄策略的影响。

关键词：负性生活事件情绪调节策略感知社会支持心理健康初中生

负性生活事件对初中生自伤行为的影响：有调节的中介模型及干预

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负性生活事件对初中生自伤行为的影响：有调节的中介模型及干预

作者：常远河北大学

学位级别：硕士

自伤已成为全球性公共健康问题,不仅与心理障碍密切相关,也是自杀风险的重要预测因素。自伤一般始于12至14岁,青少年是自伤的高发人群。因此,探讨初中生自伤行为的作用机制对自伤萌芽阶段的预防,减少青少年期及成年期的自伤、自杀具有... 详细信息

自伤已成为全球性公共健康问题,不仅与心理障碍密切相关,也是自杀风险的重要预测因素。自伤一般始于12至14岁,青少年是自伤的高发人群。因此,探讨初中生自伤行为的作用机制对自伤萌芽阶段的预防,减少青少年期及成年期的自伤、自杀具有重要意义。个体因素和环境因素是影响自伤行为的主要原因。环境因素不仅直接影响自伤的形成,还通过与个体因素的相互作用对自伤产生影响。负性生活事件对青少年自伤具有重要影响,但已有研究对其机制关注不够。此外,如何有效减少自伤的问题也亟待解决。因此,本研究分为实证和干预两个研究,一方面探讨负性生活事件与自伤间的作用机制,另一方面为自伤的干预研究提供新思路。研究一基于情绪级联模型的视角,以反刍思维为中介变量,家庭亲密度为调节变量,构建有调节的中介模型。采用青少年生活事件量表、反刍思维量表、家庭亲密度和适应性量表、青少年自我伤害问卷对684名初中生(平均年龄13.23±0.91岁,男生312人,女生372人)进行测查,探讨负性生活事件与自伤行为之间的作用机制。研究二在研究一的基础上,制定主题为反刍思维的团体辅导干预方案。该研究选取40名自伤得分较高的被试,实验组、对照组各20人。实验组每周进行一次团体辅导活动,共8次。对照组不进行干预。在干预前后,测量实验组和对照组的反刍思维和自伤行为。结果显示:(1)初中生自伤水平在性别、独生子女上存在显著差异,女生自伤水平显著高于男生,非独生子女自伤水平显著高于独生子女;(2)负性生活事件显著正向预测初中生的自伤行为;(3)反刍思维在负性生活事件对自伤行为的影响中起中介作用;(4)家庭亲密度能够调节反刍思维中介作用的后半段。(5)以反刍思维为主题的团体辅导能有效减少初中生自伤行为。这表明,负性生活事件、反刍思维均是初中生自伤的危险因素,而家庭亲密度是自伤的保护因素,团体辅导活动能有效降低自伤。本研究不仅丰富了自伤理论,也对自伤的预防和干预有一定启示作用。

关键词：自伤行为负性生活事件反刍思维家庭亲密度干预

负性生活事件对初中生睡眠质量的影响：有调节的中介作用

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负性生活事件对初中生睡眠质量的影响：有调节的中介作用

作者：黄文婧湖南农业大学

学位级别：硕士

目的:睡眠对青少年的身体发育和心理发展具有重要作用,然而当前我国青少年睡眠问题检出率不容乐观,因此探索影响睡眠质量的因素及改善途径具有重要意义。本研究旨在探讨负性生活事件和初中生睡眠质量的关系及其作用机制,并构建了一个有... 详细信息

目的:睡眠对青少年的身体发育和心理发展具有重要作用,然而当前我国青少年睡眠问题检出率不容乐观,因此探索影响睡眠质量的因素及改善途径具有重要意义。本研究旨在探讨负性生活事件和初中生睡眠质量的关系及其作用机制,并构建了一个有调节的中介模型,揭示了初中生负性生活事件“怎样”影响睡眠质量及这种影响“何时”更强或更弱。方法:采用青少年生活事件量表(ASLEC)、匹兹堡睡眠指数量表(PSQI)、青少年心理韧性量表(RSCA)、儿童抑郁量表(CDI)对随机抽取的1440名初中生进行调查。结果:(1)在控制性别和年级的条件下,负性生活事件能够显著正向预测初中生睡眠质量;(2)抑郁对负性生活事件与初中生睡眠质量的关系具有部分中介效应;(3)心理韧性调节了负性生活事件影响初中生睡眠质量的间接路径。结论:负性生活事件不仅直接影响初中生睡眠质量,还通过抑郁的部分中介作用间接影响睡眠质量;心理韧性调节了负性生活事件通过抑郁影响睡眠质量的间接路径。建议:本研究验证了环境、情绪、人格因素对睡眠质量的联合作用,对初中生睡眠质量的干预具有重要的理论价值和指导意义。首先,加强学生睡眠卫生教育。其次,帮助学生驱散青春期抑郁的阴霾。最后,提高学生心理韧性,培养坚毅品质。

关键词：负性生活事件睡眠质量心理韧性抑郁初中生

负性生活事件与社交焦虑 ——领悟社会支持与心理资本的链式中介作用及干预研究

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负性生活事件与社交焦虑 ——领悟社会...

作者：梁丽娜郑州大学

学位级别：硕士

在新时代背景下,随着健康观念的转变,人们越来越重视心理健康,初中生的心理健康问题更是备受关注。初中生正处于社交焦虑的高发年龄段,社交焦虑会损害学生的社会交往功能,严重的还会发展成社交焦虑障碍,影响其身心健康发展。负性生活事... 详细信息

在新时代背景下,随着健康观念的转变,人们越来越重视心理健康,初中生的心理健康问题更是备受关注。初中生正处于社交焦虑的高发年龄段,社交焦虑会损害学生的社会交往功能,严重的还会发展成社交焦虑障碍,影响其身心健康发展。负性生活事件是社交焦虑的诱因之一,而领悟社会支持与心理资本分别作为个体的外部资源和内部资源,对个体心理健康起到保护作用。因此,本研究旨在探讨领悟社会支持与心理资本在负性生活事件与社交焦虑之间所起的作用,并以此为依据,设计团体心理辅导方案,以期提升学生的领悟社会支持与心理资本水平,进而缓解社交焦虑。研究一采用青少年生活事件量表（ASLEC）、领悟社会支持量表（SPSS）、积极心理资本问卷（PPQ）、社交焦虑量表（LSAS）,以某中学738名学生为研究对象,探讨了负性生活事件、领悟社会支持、心理资本、社交焦虑现状四个变量之间的关系。结果表明:（1）负性生活事件、领悟社会支持、心理资本、社交焦虑四个变量之间呈两两显著相关关系。（2）负性生活事件可以正向预测社交焦虑。（3）心理资本在负性生活事件与社交焦虑之间起中介作用。（4）领悟社会支持、心理资本在负性生活事件与社交焦虑之间起链式中介作用。研究二在研究一的基础上设计基于心理资本干预（PCI）模型的团体心理辅导方案,团体心理辅导旨在提升干预对象的心理资本水平和领悟社会支持水平。筛选了社交焦虑量表（LSAS）得分大于60分,极心理资本问卷（PPQ）得分小于120分的被试62名,随机分为干预组和对照组。对干预组进行为期8周的团体心理辅导干预,在团体心理辅导结束3个月后进行追踪测量。结果表明:（1）团体心理辅导后,干预组心理资本水平、领悟社会支持水平显著提升,社交焦虑水平显著下降。（2）对照组在干预前后,领悟社会支持、心理资本、社交焦虑得分均无显著变化。（3）3个月后追踪测量结果表明,干预组与对照组领悟社会支持、心理资本、社交焦虑水平均有显著差异。本研究得出以下结论:负性生活事件可以显著正向预测初中生社交焦虑水平。心理资本在负性生活事件与社交焦虑之间起中介作用。领悟社会支持、心理资本在负性生活事件与社交焦虑之间起链式中介作用。基于心理资本干预（PCI）模型的团体心理辅导提升领悟社会支持与心理资本为目标的团体心理辅导可以有效提升初中生的领悟社会支持水平和心理资本水平,降低社交焦虑水平。

关键词：负性生活事件领悟社会支持心理资本社交焦虑团体心理辅导

负性生活事件对大学新生适应性的影响：反刍思维的中介作用及其干预研究

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负性生活事件对大学新生适应性的影响：反刍思维的中介作用及其干...

作者：王琛河北师范大学

学位级别：硕士

近年来心理调适等相关问题日益受到高校心理健康教育的重视,教育领域也开始将适应性作为判断当代大学生综合素质发展水平的重要标准。适应环境与变化是每个人成长发展的内在素质与要求,迅速调整自我,主动适应变化是一种重要的能力。大... 详细信息

近年来心理调适等相关问题日益受到高校心理健康教育的重视,教育领域也开始将适应性作为判断当代大学生综合素质发展水平的重要标准。适应环境与变化是每个人成长发展的内在素质与要求,迅速调整自我,主动适应变化是一种重要的能力。大学新生初入校园,在此阶段对周围环境的快速适应,使他们可以更好地调整自己未来发展方向,实现自我持续进步,为今后个人学习、工作和生活的发展奠定良好的基础。负性生活事件对新生来说是一种无法主动避免的有消极影响的压力源,而反刍思维是属于认知层面的消极重复性思维。根据素质——压力理论,个体的内部素质与外部环境事件相互作用,会影响到适应能力。对于大学新生来说,负性生活事件的发生可能会对其认知产生一定的影响,即会增强反刍思维的非建设性作用,导致消极情绪反应,进而降低学生的适应性。对大学新生这一群体来说,如何尽快调整状态,完成角色的转换,适应新环境的要求,是新生和高校教育工作者应优先考虑的重要任务。因此良好的适应性就会发挥至关重要的作用,对于提高大学新生适应性则具有重要意义。本研究探究负性生活事件、反刍思维以及大学新生适应性的关系,并设计针对反刍思维的团体心理辅导来降低大学新生反刍思维水平继而提高新生适应性。本研究分为两部分:第一部分,采用随机取样的方式,选取某省和某省高校的585名大一新生进行问卷调查,探讨大学新生的负性生活事件、反刍思维、大学新生适应性的现状与特点,探究反刍思维在负性生活事件与大学新生适应性关系中的中介作用。第二部分,以认知重评、表达性写作为核心技术设计和实施干预反刍思维的团体心理辅导,选取90名大学新生进行8周干预,并选取对照组、安慰剂组进行比较,通过比较各组前后测差异量检验干预效果。通过对负性生活事件、反刍思维和大学新生适应性关系及干预研究,本研究得出以下结论:第一,大学新生适应困难的现象具有普遍性,处于中等水平。表现出显著的性别差异,具体为女生的适应性水平明显低于男生。第二,负性生活事件对大学新生带来的影响是存在的,受惩罚和学习压力两方面是新生面临的最多的问题,但在人口学变量上并未表现出显著的差异。第三,大学新生的反刍思维处于中等水平。表现出显著的性别差异,具体为女生反刍思维水平明显高于男生。第四,负性生活事件与大学新生适应性存在显著负相关,其与反刍思维存在显著正相关;反刍思维与大学新生适应性存在显著负相关。第五,反刍思维在负性生活事件与大学新生适应性之间起部分中介作用。第六,设计并实施的以认知重评和表达性写作技术为核心的反刍思维团体心理辅导来对大学新生做干预处理,干预效果良好,有效降低了大学新生反刍思维水平,从而提升了其适应性水平。

关键词：大学新生负性生活事件反刍思维适应性团体心理辅导

负性生活事件对农村初中生学习倦怠的影响及教育对策

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负性生活事件对农村初中生学习倦怠的影响及教育对策

作者：张雪芳湖南科技大学

学位级别：硕士

学习倦怠影响着农村初中生的学业发展和健康成长,探索影响农村初中生学习倦怠的影响因素及其作用机制有利于学习倦怠的干预。中学生日常生活中的负性事件对学习倦怠产生重要影响,其中人际关系、受惩罚、学习压力等因子对学习倦怠有直接... 详细信息

学习倦怠影响着农村初中生的学业发展和健康成长,探索影响农村初中生学习倦怠的影响因素及其作用机制有利于学习倦怠的干预。中学生日常生活中的负性事件对学习倦怠产生重要影响,其中人际关系、受惩罚、学习压力等因子对学习倦怠有直接的消极影响,这些因子的强度越大,个体的学习倦怠程度就越大。真正影响中学生学习倦怠的因素并非压力事件本身,而是个体对压力事件的认知,领悟教师情感支持对压力有缓冲作用,个体积极的心理资本能够调节外界变化对学习倦怠的影响程度,帮助农村初中生建立积极的心态和激发其内部的学习动机,从而缓解学习倦怠感。方法:采用青少年生活事件量表、中学生学习倦怠量表、领悟教师情感支持问卷、心理资本量表,对湖南省两所农村中学初中生进行问卷调查,之后用SPSS20.0对数据进行描述性统计分析、相关分析、以及多重验证等统计和分析。研究结果如下:(1)农村初中女生负性生活事件在学习压力、受惩罚和丧失维度高于男生,初三年级的得分高于初二和初一学生,留守儿童和单亲家庭的学生得分更高;初中男生学习倦怠高于女生,初三学生高于初二和初一学生。(2)农村初中女生领悟教师情感支持得分高于男生,初一学生比初二和初三学生更能领悟教师情感支持,非留守儿童和非单亲家庭的孩子得分更高;农村初中女生心理资本比男生分值高,初三学生比初一和初二年级学生分值高,非单亲家庭的得分更高。(3)负性生活事件能直接影响农村初中生学习倦怠,也能通过领悟教师情感支持对学习倦怠产生影响。(4)心理资本在负性生活事件对农村初中生学习倦怠的直接预测中起调节作用。研究结论:负性生活事件可以直接影响因变量,也可通过领悟教师情感支持来对因变量产生影响;心理资本能够调节负性生活事件对学习倦怠的关系。

关键词：负性生活事件学习倦怠领悟教师情感支持心理资本

负性生活事件与大中学生人生目标：基本心理需要中介作用

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负性生活事件与大中学生人生目标：基本心理需要中介作用

作者：叶利云杭州师范大学

学位级别：硕士

国外研究指出,当今社会中人们过于紧张、焦虑、身心健康水平下降,都和过于强调物质享受,人们过于追求以物质财富为代表的外在目标的生活方式有密切关系。过多追求外在目标和个体心理调节能力降低、幸福感水平降低有密切关系,会直接导致... 详细信息

国外研究指出,当今社会中人们过于紧张、焦虑、身心健康水平下降,都和过于强调物质享受,人们过于追求以物质财富为代表的外在目标的生活方式有密切关系。过多追求外在目标和个体心理调节能力降低、幸福感水平降低有密切关系,会直接导致个体心理健康水平下降,降低生活质量和社会适应性;而追求以自我成长为代表的内在目标,促使个体心理健康和行为积极。人生目标选择受环境事件影响,同时也受基本心理需要的影响。研究目的在于修订国外人生目标问卷和基本心理需要问卷,考察负性生活事件对大中学生人生目标选择的影响,考察基本心理需要这个重要心理因素在其中所起的中介作用。研究方法：研究选择768名大中学生,使用SPSS16、AMOS7.0等软件,对数据进行探索性因素分析、验证性因素分析、相关、回归等统计,得出以下结论：(一)人生目标问卷和基本心理需要问卷修订版具有良好的信、效度和重测信度,可以使用。(二)男女生追求人生目标没有显著差异;大中学生E/I均数小于1,倾向追求内在目标为主,追求外在目标为辅,是种健康的追求方式;大学生比高中生更多追求外在目标。(三)负性生活事件与E/I、财富、名声、自我形象目标有显著正相关;与成长、友谊目标有显著负相关;与社会贡献目标不具有相关性。(四)E/I可以很好地预测到大中学生幸福感和学习投入水平;具有较高的敏感性,是较好的考察人生日标倾向的标准。(五)自主和归属需要对负性生活事件和E/I间具有部分中介做用。(六)基本心理需要对负性生活事件和外在目标各维度之间没有中介作用。胜任需要和外在目标总分及各维度分均正相关。(七)自主需要对负性生活事件和成长目标具有部分中介作用;归属需要对负性生活事件和友谊目标具有部分中介作用。

关键词：负性生活事件基本心理需要人生目标中介作用