检索结果-南通市图书馆

课程．教材．教法 2003年第5期23卷 1-3页

作者：云涛程材本刊记者

国家教育部制订的新的《普通高中课程方案(实验)》和15个学科的《课程标准》(实验)日前已由教育部直属的人民教育出版社出版发行。

关键词：普通高中课程方案课程标准课程结构培养目标研究性学习

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英国普通高中课程方案及其特点

全球教育展望 2012年第2期41卷 26-31页

作者：郭宝仙华东师范大学课程与教学系

英国普通高中课程方案包括多样化课程,各类课程相互衔接和贯通,为学生提供了多样化的发展途径。灵活多样的课程设置又使得不同教育机构各具特色。分析英国普通高中课程方案及其特点对探索我国普通高中的多样化发展具有借鉴意义。

关键词：英国普通高中课程方案述评

义务教育课程改革的政策逻辑与生态构建——《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》解读

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中国教育学刊 2022年第5期 1-8页

作者：张志勇张广斌北京师范大学中国教育政策研究院北京100875 教育部课程教材研究所北京100029

《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》的颁布,标志着具有中国特色、世界水平的义务教育课程蓝图绘就并进入实施层面。义务教育新课程承担着为党育人、为国育才新使命。新课程的内外部政策环境及其在具体社会发展情境下的产生和运行... 详细信息

《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》的颁布,标志着具有中国特色、世界水平的义务教育课程蓝图绘就并进入实施层面。义务教育新课程承担着为党育人、为国育才新使命。新课程的内外部政策环境及其在具体社会发展情境下的产生和运行,构成了义务教育课程改革新生态。认识解读新课程,要站在党和国家事业发展战略全局,整体把握新课程的精神实质和内在联系,以及新课程实施的文化生态。文章以《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》为对象,从政治、经济、社会等多维政策生态要素分析解读,在揭示新课程改革的教育使命与系统内生规律基础上,提出以课程实施新生态构建作为义务教育新课程落地实施的战略路径,以期为全面系统深入认识理解和实施新课程提供新视野和新思维。

关键词：义务教育新课程课程标准课程方案政策逻辑课程生态

新时代课程育人:价值、目标及方式——对《义务教育课程方案(2022年版)》的理解与思考

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课程．教材．教法 2022年第10期42卷 20-27页

作者：张传燧左鹏湖南师范大学教育科学学院长沙410081

“课程育人”是新颁布的《义务教育课程方案(2022年版)》和各科课程标准中最为鲜明、最为重要的理念。育人是课程的本体价值,也是新时代课程高质量发展的必然选择。新时代课程育人的目标是培养“三有”(有理想、有本领、有担当)、“三面... 详细信息

“课程育人”是新颁布的《义务教育课程方案(2022年版)》和各科课程标准中最为鲜明、最为重要的理念。育人是课程的本体价值,也是新时代课程高质量发展的必然选择。新时代课程育人的目标是培养“三有”(有理想、有本领、有担当)、“三面”(正确价值观、必备品格和关键能力)的德智体美劳全面发展的时代新人。新课标强调变革育人方式,推进实践育人、协同育人、技术育人。

关键词：课程育人课程方案课程标准

韩国2015课程方案及其对中国课程改革的启示

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全球教育展望 2018年第11期47卷 3-13页

作者：王涛朴宣运华东师范大学课程与教学研究所上海200062 美国华盛顿大学教育学院西雅图98195

围绕核心素养的培养,韩国于2015年颁布了最新的国家课程,在培养目标、课程设置、课程实施和学习评价上都作了较大调整。此次国家课程着重强调了学生以下几方面的素养:自我管理、信息素养、创新性思维、审美素养、沟通素养、社群素养。... 详细信息

围绕核心素养的培养,韩国于2015年颁布了最新的国家课程,在培养目标、课程设置、课程实施和学习评价上都作了较大调整。此次国家课程着重强调了学生以下几方面的素养:自我管理、信息素养、创新性思维、审美素养、沟通素养、社群素养。在课程类型上,韩国课程中的创新体验活动课程旨在培养学生的创新能力和批判性思维,赋予了学校充分的自主权。在课时安排上,韩国国家课程允许学校在保证基本总学时的前提下做上下20%的浮动调整。在英语、数学、科学等关键科目上,韩国加大了信息技术类课程及创新实践活动的课时比例,培养学生的国际理解素养。韩国2015国家课程在课程形态、学段、机会和权力方面的设计值得上海市在深化课程改革时进行借鉴和参考。

关键词：韩国课程方案上海课程改革课程形态课程机会课程权力

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大学专科程度小学教师培养课程方案（试行）

课程．教材．教法 1995年第5期15卷 1-4页

大学专科程度小学教师培养课程方案（试行）国家教委师范司本方案适用于招收初中毕业生，修业五年，培养大学专科程度小学教师的试点学校。一、培养目标与培养规格五年制试点学校培养德、智、体等诸方面全面发展、能适应小学教育发展和... 详细信息

大学专科程度小学教师培养课程方案（试行）国家教委师范司本方案适用于招收初中毕业生，修业五年，培养大学专科程度小学教师的试点学校。一、培养目标与培养规格五年制试点学校培养德、智、体等诸方面全面发展、能适应小学教育发展和改革需要的具有大学专科程度的小学教...

关键词：大学专科程度小学教师培养课程方案五年制试点学校课程设置专科程度小学教师小学教育教育实践课外活动

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哈佛大学教育领导博士学位课程方案研究

学位与研究生教育 2016年第1期 67-72页

作者：魏玉梅豆永杰兰州大学教育学院兰州730000 兰州大学马克思主义学院兰州730000 兰州大学地矿学院党委兰州730000

对哈佛大学教育领导博士学位的课程方案进行了分析,指出该课程方案的特点表现为:课程目标定位清晰,突显专业性与应用性;课程结构模块化,体现协调性与关联性;课程学习群组化,重视主体性与社会性;课程内容职业化,强调实践性与实效性。分... 详细信息

对哈佛大学教育领导博士学位的课程方案进行了分析,指出该课程方案的特点表现为:课程目标定位清晰,突显专业性与应用性;课程结构模块化,体现协调性与关联性;课程学习群组化,重视主体性与社会性;课程内容职业化,强调实践性与实效性。分析了哈佛大学教育领导博士学位的课程方案对提升我国教育博士专业学位课程质量的启示。

关键词：哈佛大学教育领导博士教育博士课程方案

关于制定“大学专科程度小学教师培养课程方案（试行）”的说明

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课程．教材．教法 1995年第5期15卷 5-8页

作者：孟吉平

关于制定“大学专科程度小学教师培养课程方案（试行）”的说明孟吉平培养具有大学专科程度的小学教师是全面提高我国小学教师素质，适应我国初等教育深化改革，提高质量需要的重要举措，是我国的师范教育发展改革的必然趋势。１９８３... 详细信息

关于制定“大学专科程度小学教师培养课程方案（试行）”的说明孟吉平培养具有大学专科程度的小学教师是全面提高我国小学教师素质，适应我国初等教育深化改革，提高质量需要的重要举措，是我国的师范教育发展改革的必然趋势。１９８３年，部分省、自治区、直辖市开展培养...

关键词：专科程度小学教师大学专科程度小学教师培养课程方案培养目标课程设置教学计划师范教育试验工作小学教育

“全科型”小学教师素质结构的多元理解——基于中美芬三国课程方案的比较研究

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教育发展研究 2021年第15期41卷 59-67页

作者：李刚李树英南京晓庄学院南京211171 澳门城市大学澳门城市大学教育学院澳门999078

为探寻"全科型"小学教师素质结构要求与培养规律,本文采用质性文本分析方法,选取中国、美国、芬兰三所大学(东北师范大学、密歇根州立大学、于韦斯屈莱大学)设立的小学教育专业课程方案为样本,运用NVivo12进行编码后从形式和实质两方面... 详细信息

为探寻"全科型"小学教师素质结构要求与培养规律,本文采用质性文本分析方法,选取中国、美国、芬兰三所大学(东北师范大学、密歇根州立大学、于韦斯屈莱大学)设立的小学教育专业课程方案为样本,运用NVivo12进行编码后从形式和实质两方面进行比较。研究显示:三个课程方案文字表述特点呈现"传统"和"创新"两种样式;根据教育类课程的设置分别对应"教育基本理论主导型""学科教学的知识能力主导型"和"学习与研究能力主导型"。通过比较发现"全科型"小学教师素质结构突出学习、教学、研究能力;高起点、重研究、多实践、适切性是我国"全科型"小学教师培养有待强化之处。各国培养均需顺应时代趋势,厘清"全科"内涵,共求培养之"道"。

关键词： “全科型”小学教师素质结构课程方案质性文本分析

培根铸魂启智润心——《义务教育课程方案(2022年版)》解读

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全球教育展望 2022年第4期51卷 6-7页

作者：崔允漷王涛义务教育课程方案修订组华东师范大学课程与教学研究所

国家课程方案是课程改革的总纲、课程育人的蓝图,也是教材编制的依据。为贯彻落实党的十九大和全国教育大会精神,落实立德树人根本任务,深化课程教学改革,促进义务教育高质量发展,教育部组织专家对义务教育课程方案进行了修订。新修订... 详细信息

国家课程方案是课程改革的总纲、课程育人的蓝图,也是教材编制的依据。为贯彻落实党的十九大和全国教育大会精神,落实立德树人根本任务,深化课程教学改革,促进义务教育高质量发展,教育部组织专家对义务教育课程方案进行了修订。新修订的课程方案近日已经正式颁布,其主要变化和突破如下。

关键词：义务教育课程教材编制立德树人课程方案启智党的十九大课程育人润心