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高职工科专业课教师课程思政能力研究

高职工科专业课教师课程思政能力研究

作者：辛静婷天津职业技术师范大学

学位级别：硕士

高职教育肩负为社会主义现代化强国培育高水平技术技能型人才的使命,贯彻落实课程思政教育理念势在必行。高职教育中工科专业所占比例大,工科专业课教师课程思政教育实践机会相对较多,但囿于教师个人学科背景与工科教育特性,工科思政实... 详细信息

高职教育肩负为社会主义现代化强国培育高水平技术技能型人才的使命,贯彻落实课程思政教育理念势在必行。高职教育中工科专业所占比例大,工科专业课教师课程思政教育实践机会相对较多,但囿于教师个人学科背景与工科教育特性,工科思政实践困难重重。故高职工科专业课教师课程思政能力研究有利于促进教师专业发展与学生全面发展,提升高职工科课程思政实践质量,从而落实职业教育高质量发展。为切实有效提升高职工科专业课教师课程思政能力,在充分梳理课程思政相关文献资料基础上,采用滚雪球法随机抽取129名高职工科专业课教师进行线上问卷发放,并选取其中6名教师进行半结构化深入访谈,通过对调查数据及访谈结果的数理统计分析,从高职工科专业课教师课程思政认知性能力、实践性能力及研究性能力三个维度探究当前高职工科专业课教师课程思政能力情况。探究结果得知,当前高职工科专业课教师课程思政能力发展过程中存在教师课程思政认知性能力发展主动性不足、课程思政实践性能力落实困难、课程思政研究性能力发展不平衡的问题。具体而言,高职工科专业课教师在课程思政认知性能力上思政知识学习、工科课程思政育人主动性不足;课程思政实践性能力上思政目标融入工科目标难、思政内容落实课程实施难、课程思政学生评价难;课程思政研究性能力上课程思政反思能力重工科教学轻思政育人、课程思政教研能力薄弱。深入探求其原因为高职工科专业课教师课程思政认知偏差,即工作负荷重,教师课程思政认知不全;现实条件限制课程思政实践落实,即专业特性、相关指导、标准缺失限制课程思政融入实践;观念素养局限课程思政研究能力发展,即传统观念影响教师课程思政反思能力发展、教师自身思政教研素养不足。根据高职工科专业课教师课程思政能力现存问题及其原因分析,有针对性地提出符合实际发展需求的,切实可行的提升高职工科专业课教师课程思政能力的策略。首先要补偏救弊,完善高职工科专业课教师课程思政认知观念,提倡教师树立自主学习、主动育人、德技并重及课程思政教研探究观念。其次要稳中求进,保障高职工科专业课教师课程思政实践质量,做到减负增效保障教师思政精力、立足工科专业保障思政融入、加强教师教育保障思政实施、完善评价标准保障思政效果、加快体系建设保障思政落实。最后要提质培优,力求高水平高职工科专业课教师课程思政研究,提升教师课程思政反思质量、优化课程思政教研实践。

关键词：高职院校工科专业课教师课程思政课程思政能力

基于Delphi-AHP法的高职专业课教师课程思政能力评价指标体系建构

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工业技术与职业教育 2024年第2期22卷 69-76页

作者：吕小艳莫虎湖南电气职业技术学院湖南湘潭411101 湖南科技大学湖南湘潭411201

专业课教师的课程思政能力是高职院校全面推进课程思政工作的关键。针对高职专业课教师课程思政能力结构尚不明晰,评价体系粗放等问题,采用Delphi-AHP法构建高职专业课教师课程思政能力评价指标体系。通过文献三级编码、专家咨询和研究... 详细信息

专业课教师的课程思政能力是高职院校全面推进课程思政工作的关键。针对高职专业课教师课程思政能力结构尚不明晰,评价体系粗放等问题,采用Delphi-AHP法构建高职专业课教师课程思政能力评价指标体系。通过文献三级编码、专家咨询和研究小组讨论,拟定高职专业课教师课程思政能力评价指标体系草案,然后经过两轮德尔菲(Delphi)专家咨询,确定了包含5个一级指标、17个二级指标和58个三级指标的评价指标体系,再采用层次分析法(AHP),构建各级指标判断矩阵,计算各指标权重并检验判断矩阵的一致性,确定各指标的合理权重。研究结果在理论上为探究高职专业课教师课程思政能力内涵拓展了新的认知视角,在实践上为高职院校教师课程思政能力测评提供了可操作的依据和方向。

关键词：课程思政能力 Delphi-AHP法评价指标体系专业课教师高等职业教育

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提升新农科专业教师课程思政能力方法研究

佳木斯职业学院学报 2024年第7期40卷 168-170页

作者：李艺琳潘月游吉林农业大学吉林长春130000

课程思政是新农科专业教师落实“立德树人”任务的重要途径,新农科专业教师的课程思政能力是能否加强新农科专业课程思政高质量建设的前提。通过探究新农科教师在课程思政建设中,出现的学科思政与思政学科之间无法相辅相成,教师课程思... 详细信息

课程思政是新农科专业教师落实“立德树人”任务的重要途径,新农科专业教师的课程思政能力是能否加强新农科专业课程思政高质量建设的前提。通过探究新农科教师在课程思政建设中,出现的学科思政与思政学科之间无法相辅相成,教师课程思政建设的自主意识薄弱、课程思政内容单一等现实困境,需要涉农高校专业课教师在强化自身核心素养、优化课程思政育人能力等方面协同共进,以达成育人实效。

关键词：课程思政能力新农科专业教师提升

新时代高职院校体育教师课程思政能力提升研究

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陕西教育（高教版） 2024年第8期 71-73页

作者：谌屈张乐安康职业技术学院

在全面推进课程思政的工作中,教师为关键之所在。要促进高职院校的体育课程思政建设工作,以体育课程为载体,实现高校立德树人根本任务,体育教师的课程思政意识和能力尤为重要。本文以培养和提升高职院校体育教师课程思政能力在实现体育... 详细信息

在全面推进课程思政的工作中,教师为关键之所在。要促进高职院校的体育课程思政建设工作,以体育课程为载体,实现高校立德树人根本任务,体育教师的课程思政意识和能力尤为重要。本文以培养和提升高职院校体育教师课程思政能力在实现体育学科育人功能之意义为指导,通过多种途径和方式分析新时代背景下高职院校体育课程思政发展之现状,并得出相应解决方案。

关键词：高职院校体育教师课程思政能力

高职院校园林专业教师课程思政能力提升路径探究

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现代园艺 2024年第10期47卷 174-176页

作者：鲍越江苏农牧科技职业学院江苏泰州225300

提升高职教师课程思政建设能力是落实立德树人根本任务的基本要求,也是推动课程思政教学改革的重要举措。通过分析高职园林专业教师课程思政建设能力现状,构建了教师课程思政核心能力构成体系,通过挖掘课程思政专业要素、改造课程思政... 详细信息

提升高职教师课程思政建设能力是落实立德树人根本任务的基本要求,也是推动课程思政教学改革的重要举措。通过分析高职园林专业教师课程思政建设能力现状,构建了教师课程思政核心能力构成体系,通过挖掘课程思政专业要素、改造课程思政教学方法、整合课程思政教学资源、拓宽课程思政教学场地等措施来提升其课程思政建设能力。

关键词：园林专业教师课程思政能力提升路径

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高职英语教师课程思政能力提升路径

英语广场 2024年第19期 88-91页

作者：莫兼学向林峰湖南化工职业技术学院

课程思政是教学的有机组成部分。教师的课程思政能力包括课程思政认知能力、课程思政设计能力、课程思政实施能力与课程思政诊改能力。本文针对目前高职英语教学中课程思政目标不全、内容不丰富、实施不自然、评价无标准等现象，提出英... 详细信息

课程思政是教学的有机组成部分。教师的课程思政能力包括课程思政认知能力、课程思政设计能力、课程思政实施能力与课程思政诊改能力。本文针对目前高职英语教学中课程思政目标不全、内容不丰富、实施不自然、评价无标准等现象，提出英语教师课程思政能力提升路径：终身学习，提高课程思政认知能力；理论联系实际，提高课程思政设计能力；扎实做好日常教改，提升课程思政实施能力；认真反思日常课程思政教学，提升课程思政诊改能力。

关键词：高职英语教师课程思政能力提升路径

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民办高校教师课程思政能力提升策略研究

中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2024年第1期 0092-0095页

作者：罗富臣兰晓霞许春意北京科技大学天津学院天津301800

课程思政是民办高校落实立德树人根本任务、全面提升人才培养质量,将大学生培养成有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年的重要途径和载体。民办高校教师课程思政能力如何会影响到民办高校人才培养的质量,影响到社会的和谐稳定... 详细信息

课程思政是民办高校落实立德树人根本任务、全面提升人才培养质量,将大学生培养成有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年的重要途径和载体。民办高校教师课程思政能力如何会影响到民办高校人才培养的质量,影响到社会的和谐稳定和国家的长治久安。提升民办高校教师课程思政能力,要以关于教育的重要论述为指导,所有教师都要承担起教书育人的责任,开展课堂教学,利用课程育人,将大学生培养成能担当民族复兴大任的时代新人。如今,由于受到多方面因素的影响,民办高校教师课程思政能力仍存在一定不足。因此,本文针对民办高校教师课程思政能力提升策略进行了研究。

关键词：民办高校教师课程思政能力

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新时代高校教师课程思政能力的提升路径

平顶山学院学报 2024年第3期39卷 1-5页

作者：薛明珠商丘师范学院马克思主义学院河南商丘476100

做好课程思政工作是加强主流意识形态教育的必然要求,是形成协同育人的必要条件,是落实立德树人根本任务的关键措施。新时代需要加强课程思政建设,提高大学生思想政治教育效果,其中提升高校教师课程思政能力是一项关键性工作。提升高校... 详细信息

做好课程思政工作是加强主流意识形态教育的必然要求,是形成协同育人的必要条件,是落实立德树人根本任务的关键措施。新时代需要加强课程思政建设,提高大学生思想政治教育效果,其中提升高校教师课程思政能力是一项关键性工作。提升高校教师课程思政能力面临的问题主要有高校教师对课程思政的认识有待于进一步提高、思政元素融入专业课的教学方法有待于进一步优化、实施课程思政的教学能力需要进一步提升。提升高校教师课程思政能力的实践路径主要在于提高教师课程思政的综合素养、改革课程思政教学的方式方法、推动课程思政教学的系统展开等。

关键词：新时代高校教师课程思政能力

提升职业院校专业教师课程思政能力：价值、现状与路径探究

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大学 2024年第11期 16-19页

作者：李小玲刘彦平汉中职业技术学院马克思主义学院

专业教师是专业课程思政实施的重要主体，职业院校的专业教师要从职业教育时代使命的大局和高度，认识自身课程思政能力提升的重要性与价值。文章探讨了职业院校专业教师课程思政能力的价值和作用，重点分析了职业院校专业教师课程思政... 详细信息

专业教师是专业课程思政实施的重要主体，职业院校的专业教师要从职业教育时代使命的大局和高度，认识自身课程思政能力提升的重要性与价值。文章探讨了职业院校专业教师课程思政能力的价值和作用，重点分析了职业院校专业教师课程思政能力的现状及其存在的主要问题与表现，并针对这些问题，结合职业院校课程思政建设的实践与相关理论，提出了职业院校专业教师课程思政能力提升的路径，以期为提升职业院校专业教师课程思政能力提供参考。

关键词：职业院校专业教师课程思政能力提升路径