检索结果-南通市图书馆

中学教与学 1994年第3期 23-29页

作者：陈向党吕淑敏

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英语“导学、乐学”教学模式实验报告

福建教育学院学报 2003年第5期 72-74页

作者：张华妹福州十六中

一、问题的提出长期以来,我们的外语教学授课方式单调,效率低下.基本上以教材为中心,按照英语教学大纲和教材上所列的语法点、知识点进行机械呆板的"填鸭式"教学.

关键词：英语学习习惯学生自主学习课文整体教学导学乐学乐律学

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NMET与中学英语教学

中国考试(高考版) 1999年第Z1期 57-60页

作者：陈平兴北京市西城教研中心

一、NMET 的任务、性质、目的和内容从1995年始,全国(除上海外)英语高考统一试题,称为 National Matriculation English Test,简称为NMET。NMET 的任务是选拔人才,NMET 的性质是选拔性(常模参照性)考试,要求标准化,要求有较高的信度和效... 详细信息

一、NMET 的任务、性质、目的和内容从1995年始,全国(除上海外)英语高考统一试题,称为 National Matriculation English Test,简称为NMET。NMET 的任务是选拔人才,NMET 的性质是选拔性(常模参照性)考试,要求标准化,要求有较高的信度和效度,必要的区分度和适当的难度。同样,任何考试,其最终目的不局限于考试本身,而在于反拨教学。NMET 作为全国性考试,对中学英语教学势必产生反拨作用。经过这几年的实践,NMET 已经并且继续在我国中学英语教学改革中起着积极的指导作用。根据 NMET 的任务、性质和目的,NMET 的内容包括两个方面:英语知识和英语运用。全卷试题在考查语言知识的同时,侧重考查考生运用英语知识的能力。

关键词：中学英语教学短文改错课文整体教学课文教学语法知识

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评中学英语整体教学法

淮阴师范学院学报(哲学社会科学版) 1988年第3期 20-24页

作者：殷井然

为了弄清中学英语教学现状及发展趋势,笔者对淮阴市一所重点中学作了为期十天的调查,主要采用跟班听课,听后交谈的方法。这个学校的英语师资力量雄厚,学历合格率达95%,高中教师全部是本科毕业,初中教师除了一名是中师毕业外,其余都是专... 详细信息

为了弄清中学英语教学现状及发展趋势,笔者对淮阴市一所重点中学作了为期十天的调查,主要采用跟班听课,听后交谈的方法。这个学校的英语师资力量雄厚,学历合格率达95%,高中教师全部是本科毕业,初中教师除了一名是中师毕业外,其余都是专科毕业。

关键词：听说读写回答课文内容语法知识英语教学课文整体教学单词整体教学法词汇升调读音规则句子语音阅读理解

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浅谈培养学生的阅读能力

安徽教育论坛 2001年第3期 56-57页

作者：王俐宣州市二中

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意义言语学习理论在中学外语教学中的运用

内蒙古教育 2006年第12期 33-35页

作者：李美云内蒙古师范大学附属中学

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中学英语教学应抓好预习指导

山东教育 1999年第8期 34-35页

作者：张新峰周爱云

预习是课堂教学的准备。是对将要学习的新知识进行课前自学的过程。它有利于提高课堂学习的针对性和培养学生自学能力。预习对教与学两方面都有帮助，通过预习可以培养学生的观察能力，思维能力，想象能力和发现问题、解决问题的能力。... 详细信息

预习是课堂教学的准备。是对将要学习的新知识进行课前自学的过程。它有利于提高课堂学习的针对性和培养学生自学能力。预习对教与学两方面都有帮助，通过预习可以培养学生的观察能力，思维能力，想象能力和发现问题、解决问题的能力。学生在预习中能自我指导实践，逐步培...

关键词：中学英语教学课堂教学效率自学能力课文整体教学主题句培养学生课前预习中学外语教师教学实践课文教学

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英语整体教学初探

无锡教育学院学报 1995年第1期15卷 25-26页

作者：王小钧

在英语教学中,分段式教学长期以来一直是众多英语教师采用的方法,课文分段教学往往把课文分解成5—6个段落,每课时教一段,这就需要5—6个课时才能完成课文整体的教学任务.学生在前五堂课始终不能完整地理解课文的整体内容,完整的课文内... 详细信息

在英语教学中,分段式教学长期以来一直是众多英语教师采用的方法,课文分段教学往往把课文分解成5—6个段落,每课时教一段,这就需要5—6个课时才能完成课文整体的教学任务.学生在前五堂课始终不能完整地理解课文的整体内容,完整的课文内容变得支离破碎,长期得不到一个完整的意识.一篇几百个词的课文,加上复习和练习,要花8—9课时,这样,将近两个星期的学习过程,是难于集中学生注意力,提高学生兴趣的.在实践中,分段式教学越来越明显地暴露出拖沓、单调的弊病,只见树木,不见森林,已不能适应当代青年学生的性格特征和现代外语教学的要求.如今,课文整体教学的广泛运用,无疑给外语教学注入了新的血液,使它又焕发出新的生机.整体教学就是把课文作为一个意思连贯、完整的架构进行教学.我从事英语教学工作三年以来,一直进行着英语整体教学的摸索和尝试.我曾尝试了简化课文听说法、简笔画图解表示法、提纲阅读法、列表法等多种手段,同时探索一套比较适合我校学生具体实际的方法,争取获得最佳效果.

关键词：课文整体教学复述课文分段式教学青年英语教师英语教学课文内容现代外语教学当代青年学生性格特征分段教学

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中学英语的课前预习指导

黑龙江农垦师专学报 2001年第3期15卷 101-103页

作者：周爱云山东苍山县第一中学山东苍山277700

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互动教学在初中英语教学中的体现

青少年日记(教育教学研究) 2012年第3期 26-27页

作者：陈雅兰贵州省金沙县沙土镇初级中学

教学摸式始终贯穿学生为主体的教学思想,师生和谐互动的教学过程。互动使学生在眼动、手动、口动和心动过程中激情飞扬,从而使课堂沸腾起来,学生不只是信息的接受者,也是信息的发送者和加工者。营造课堂多维"交互"摸式,构建课堂交互摸... 详细信息

教学摸式始终贯穿学生为主体的教学思想,师生和谐互动的教学过程。互动使学生在眼动、手动、口动和心动过程中激情飞扬,从而使课堂沸腾起来,学生不只是信息的接受者,也是信息的发送者和加工者。营造课堂多维"交互"摸式,构建课堂交互摸式可以从实际出发,能够使学生形成主动学习,和谐发展的态度,形成自觉能力,自主自律,开拓创新等良好的主体性品质,培养学生自主学习的兴趣与能力。一、对教学模式的认识

关键词：初中英语教学和谐互动教学过程课文整体教学学生自主学习互动教学