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课外生活

中华少年 2005年第5期 29-29页

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课外生活

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关键词：课外生活

周末“五进课程”让学生过上高质量的课外生活

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四川教育 2024年第2期 9-10页

作者：杨静臧玲张鹏程成都七中育才学校

为了办好人民满意的教育,成都七中育才学校积极回应家长的关切与期盼,不断丰富学校课程结构,满足学生多样化发展需求,着力“将课程理念、原则要求转化为具体的育人实践活动,构建起了体现学校办学特色的课程育人体系”,形成了“一个体系... 详细信息

为了办好人民满意的教育,成都七中育才学校积极回应家长的关切与期盼,不断丰富学校课程结构,满足学生多样化发展需求,着力“将课程理念、原则要求转化为具体的育人实践活动,构建起了体现学校办学特色的课程育人体系”,形成了“一个体系、三条路径、四种策略”的周末课外生活实施模式,让学生过上了高质量的课外生活,促进了学生全面而个性地发展。

关键词：周末 “五进课程” 高质量课外生活

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怎样让课外生活丰富起来

新教育（海南） 2024年第3期 12-12页

作者：刘旭东不详

刘老师:您好!我是一名初二的学生。自我进入初中,爸爸给我买了一部手机以来,我发现我的课外生活几乎被手机填满。我要么在刷各种有趣的短视频,要么在手机上和其他网友一起打游戏。一开始,我还对这样的生活感到轻松自在,但渐渐地,我发现... 详细信息

刘老师:您好!我是一名初二的学生。自我进入初中,爸爸给我买了一部手机以来,我发现我的课外生活几乎被手机填满。我要么在刷各种有趣的短视频,要么在手机上和其他网友一起打游戏。一开始,我还对这样的生活感到轻松自在,但渐渐地,我发现这样的生活开始变得枯燥乏味起来。更重要的是,它不仅影响了我的生活、学习,还让我的视力严重下降。我迫切想改变这一现状,让我的课外生活变得丰富多彩起来。可是,我应该怎么做呢?

关键词：课外生活短视频轻松自在刘老师手机初中枯燥乏味

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网络对大学生课外生活的影响及应对策略

教育与职业 2016年第21期 116-117页

作者：杨益乐山师范学院外国语学院学生科

如何利用网络来引导、服务、管理大学生的课外生活越来越受到重视。文章通过调研的方式体察网络对大学生课外生活的影响,并从改善和加强大学生课外生活管理角度出发,提出加强心理健康教育,引导大学生科学安排课外生活;打造校园文化,丰... 详细信息

如何利用网络来引导、服务、管理大学生的课外生活越来越受到重视。文章通过调研的方式体察网络对大学生课外生活的影响,并从改善和加强大学生课外生活管理角度出发,提出加强心理健康教育,引导大学生科学安排课外生活;打造校园文化,丰富大学生课外生活内容;有效利用网络,搭建大学生课外生活信息平台;净化网络环境,弘扬正能量网络文化等应对策略。

关键词：网络大学生课外生活

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图像时代背景下课外生活德育路径探究

图像时代背景下课外生活德育路径探究

作者：汪楚楚海南师范大学

学位级别：硕士

20世纪30年代,海德格尔预言:“世界被把握为图像了”1。图像时代的到来,学生个体图像化学习娱乐更为普遍、频繁。然而,图像化地信息获取,在带来精神食粮的同时,其所附带的不良影响也逐渐显现。学生群体的课外生活逐渐被图像娱乐所影响,... 详细信息

20世纪30年代,海德格尔预言:“世界被把握为图像了”1。图像时代的到来,学生个体图像化学习娱乐更为普遍、频繁。然而,图像化地信息获取,在带来精神食粮的同时,其所附带的不良影响也逐渐显现。学生群体的课外生活逐渐被图像娱乐所影响,无年龄门槛图像内容的获取与传播,逐渐模糊学校德育内容阶段性建构边界,创造着无差别的德育影响。如何确保学校教育的影响效力不被消解?是一个全新的挑战。如何充分发挥时代赋予我们的技术、文化优势,对传统的德育内容、路径做新时代的理解及融合,找到新旧契合点,发挥课外生活德育的最大效能,是一个全新的机遇。基于此,论文主要以图像时代为研究背景,德育路径为研究对象,基于课外生活这一场域,从宏观层面来论述一些共通的德育路径问题及对策,以此来探讨德育的多种可能。本文主要从六个部分进行详细论述。第一部分对图像时代及德育路径内涵进行溯源,阐述课外生活德育路径探究的依据。通过对研究核心概念的基本界定,明晰研究的边界及重点,通过剖析图像时代背景特征,阐述课外生活德育路径探究的依据。第二部分阐释了目前德育路径面临的困境。后疫情时代,随着科技发展大众传媒的兴起,社会生活逐渐网络化,学校德育的权威性正在被冲击,现实具体的德育实践难以实施,加之面临多元文化价值观的冲突,德育路径面临多重转变及阻碍。第三部分对当前德育路径面临的困境进行了归因分析。从德育路径本身的实践及其目前的社会环境,个体自身的道德理性等角度出发,分析了当下德育实效低下原因,总结目前德育存在的问题,以便更好的从中入手寻找对策。第四部分探讨了课外生活德育路径的价值。在课外生活中,学生个体依赖图像等大众传媒来了解世界,丰富学生对德育内涵、道德行为更加深刻的理解,提供一个认识世界的道德蓝本,打破学校德育“孤岛效应”引发的单一路径依赖,弥补科技发展带来的虚拟与现实德育路径割裂。第五部分梳理课外生活德育路径的具体生成。在课外生活场域下,从个体的需要、发展、路程出发,分别阐述全面发展的教育路径,精神成长地引导路径和健康人格的关怀路径,以此来从理论上对学生德育路径进行全面构建,尽可能全面的对青少年课外生活施加德育影响。第六部分阐述了课外生活德育路径的具体实践。通过对国内外文献的综述研究,以及对相关问题归因分析,总结了图像时代背景下德育路径具体实施的三个路径:基础路径、直接路径及渗透路径,据此来形成具体的德育影响,达成真正的德育实效。

关键词：图像时代德育路径课外生活

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鲁迅上学时的课外生活

海内与海外 2018年第8期 42-45页

作者：李林栋

鲁迅一生之伟大,是与他从上学时候就注意从各方面打好基础分不开的。从1887年到1906年,即从7岁到26岁的时候,是鲁迅的学生时代。鲁迅7岁时开始进本宅私塾读书,12岁时进绍兴城内＂称为最严厉的＂三味书屋读书,18岁时离绍兴,往南京,考进... 详细信息

鲁迅一生之伟大,是与他从上学时候就注意从各方面打好基础分不开的。从1887年到1906年,即从7岁到26岁的时候,是鲁迅的学生时代。鲁迅7岁时开始进本宅私塾读书,12岁时进绍兴城内＂称为最严厉的＂三味书屋读书,18岁时离绍兴,往南京,考进江南水师学堂学习,19岁时,又在南京改入江南陆师学堂附设的矿务铁路学堂,22岁时,离国去日本,先在东京弘文书院补习日语和普通科学知识,24岁时。

关键词：鲁迅课外生活学时江南水师学堂学生时代三味书屋科学知识岁时

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让课外生活更丰富

课外生活 2009年第7期 82-83页

作者：刘永军安徽省界首市顾集中心学校

很多学生在紧张的学习之余，感觉到课外生活很无趣、很无聊。现在，暑假马上就要开始了，我们很必要把假期好好利用起来，丰富我们的课外生活。那么应如何来丰富自己的课外生活呢？具体来说，可以按照以下几个方面来做：

关键词：课外生活学习学生

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将人文价值教育融入小学生的课外生活

学园 2013年第10期6卷 90-91页

作者：张娜娜青海师范大学教育学院

人文价值教育提及人类的五个价值，包括“真理”、“正当行为”、“和平”、“爱”及“仁慈或非暴力”。这五种价值是小学生健康成长必须具备的品质。小学生在生活中会和父母、老师、同学、邻居甚至陌生人打交道，可以说课外生活是小学... 详细信息

人文价值教育提及人类的五个价值，包括“真理”、“正当行为”、“和平”、“爱”及“仁慈或非暴力”。这五种价值是小学生健康成长必须具备的品质。小学生在生活中会和父母、老师、同学、邻居甚至陌生人打交道，可以说课外生活是小学生实践人文价值教育最宽广的场域。因此，以人文价值教育为理论指导，对小学生的课外生活进行指导，让小学生的课外生活脱离无序状态就显得尤为重要。

关键词：人文价值教育课外生活小学生