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浅谈课堂教学目标的实现

文学教育(下) 2015年第1期 144-144页

作者：张林存张莹北京交通职业技术学院

一.课堂教学目标及其重要性教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果,是一切教学活动的出发点和归宿。也是教学设计,教学实施,和教学评价的基本依据。它是整个教学活动的核心和灵魂。它决定了教学内容的设计和教学策略的选择。... 详细信息

一.课堂教学目标及其重要性教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果,是一切教学活动的出发点和归宿。也是教学设计,教学实施,和教学评价的基本依据。它是整个教学活动的核心和灵魂。它决定了教学内容的设计和教学策略的选择。可以说一堂课的成功与否,很大程度上取决于教师的教学目标是否明确,也就是我们说的方向比努力更重要。实际教学中有些教师对目标在教学中的方向性作用没有清晰的认识;对教案

关键词：课堂教学目标快速阅读堂课明确课堂目标教学活动教学过程

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《听程红兵老师说课评课2》节选

最小说 2022年第12期 84-86页

作者：程红兵上海金瑞学校金茂教育研究院中国陶行知研究会

内容简介:这是《听程红兵老师说课评课》的后续,在之前的基础上拓展了说课评课的外延,把“课堂目标”“教师主导”“美育教学”等语文核心素养的要求,落实到了说课评课中,让听课的教师们能清楚地判断和分析:在课堂中,什么样的课堂才是... 详细信息

内容简介:这是《听程红兵老师说课评课》的后续,在之前的基础上拓展了说课评课的外延,把“课堂目标”“教师主导”“美育教学”等语文核心素养的要求,落实到了说课评课中,让听课的教师们能清楚地判断和分析:在课堂中,什么样的课堂才是真正有趣,有效,有启发。

关键词：美育教学语文核心素养程红兵课堂目标教师主导课评内容简介

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课堂延伸引领学生连续性探究

小学科学 2022年第2期 4-6页

作者：李斌雅安市雨城区第四小学四川

《义务教育小学科学课程标准》(以下简称《课程标准》)指出,充分利用学校、家庭、社区等各种资源,创设良好的学习环境,引导学生主动探究,启发学生积极思维,发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力。“五项管理”和“双减工作”的... 详细信息

《义务教育小学科学课程标准》(以下简称《课程标准》)指出,充分利用学校、家庭、社区等各种资源,创设良好的学习环境,引导学生主动探究,启发学生积极思维,发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力。“五项管理”和“双减工作”的深入推进,给课堂教学带来深刻变革,以探究活动为重要学习方式的科学课堂,在落实课堂目标的同时,注重拓展与延伸,把学生的科学兴趣、探究活动引入生活中,将学习与学生的生活建立联系,引导学生在真实情境中体验科学、理解科学,实现问题的连续性探究,发展科学素养。

关键词：科学课堂《课程标准》主动探究课堂延伸探究活动引领学生课堂目标科学素养

于忽微处见妙章于导入处见精神--高中语文课堂导入浅探

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滁州职业技术学院学报 2022年第4期21卷 94-97页

作者：陈宝旺安徽省枞阳中学安徽枞阳246700

好的语文课堂,应当具备高效的课堂架构,而完整的课堂架构的预设,离不开对课堂导入环节的探讨。高效的课堂导入环节体现了语文课程核心素养的落实,课堂导入的重要性、课堂导入的预设形式、课堂导入的反思总结等,都是我们教师在课堂教学... 详细信息

好的语文课堂,应当具备高效的课堂架构,而完整的课堂架构的预设,离不开对课堂导入环节的探讨。高效的课堂导入环节体现了语文课程核心素养的落实,课堂导入的重要性、课堂导入的预设形式、课堂导入的反思总结等,都是我们教师在课堂教学的时候需要关注的,针对现阶段的单元教学,全书教学,课堂导入环节就显得尤为重要。因此,我们在平时的教学工作中,可以就此问题进行关注,以促进自身课堂效率的提高。

关键词：课堂导入语文核心素养课堂目标课堂预设形式

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从“四个视角”提升文本解读能力

小学语文教学 2023年第9期 22-24页

作者：黄文业重庆市奉节县诗城路小学

教师解读文本的能力直接影响上课的质量。当下很多教师解读文本,首先就是看教师用书,看各种版本的教案,把教学目标、教学过程、板书等内容原原本本地搬运到自己的教案上。至于别人为什么要这样设计,这样的设计适不适合自己的学生,教学... 详细信息

教师解读文本的能力直接影响上课的质量。当下很多教师解读文本,首先就是看教师用书,看各种版本的教案,把教学目标、教学过程、板书等内容原原本本地搬运到自己的教案上。至于别人为什么要这样设计,这样的设计适不适合自己的学生,教学中会存在一些什么问题,思量甚少。这样的备课会导致课堂目标不精准,学生学习效果不佳。提高课堂教学艺术和学生学习效果,需要教师基于目标、基于学情,教什么、怎么教、教到哪里,从不同的视角来解读文本。

关键词：教师用书学生学习效果课堂教学艺术解读文本课堂目标学情教学目标备课会

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立足核心素养营造小学道德与法治生态课堂

华人时刊·校长版 2023年第12期 128-129页

作者：曹刚昆山市张浦中心小学校

在小学道德与法治教学过程中,教师一般围绕着课本上的核心知识给学生进行理论化的灌输,试图通过这种方式来达到实现课堂目标。但是对于小学阶段的学生来说,他们的学习基础比较薄弱,学习理解能力不足,因此,教师如果只用单一的教学方法来... 详细信息

在小学道德与法治教学过程中,教师一般围绕着课本上的核心知识给学生进行理论化的灌输,试图通过这种方式来达到实现课堂目标。但是对于小学阶段的学生来说,他们的学习基础比较薄弱,学习理解能力不足,因此,教师如果只用单一的教学方法来开展课堂模式,对于学生而言缺乏一定的吸引力。这就要求教师能够在核心素养目标基础上致力于为学生打造一个更加鲜活灵动的道德与法治课堂,并且让学生积极参与其中,发展学生的学习潜力,陪伴他们在课堂上和生活中健康快乐地成长。

关键词：核心素养生态课堂核心知识课堂模式课堂目标小学道德与法治学生积极参与教学方法

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“静慧课堂”:静润生命,育智成慧

小学语文教学 2022年第21期 6-8页

作者：唐静湖北武汉市硚口区小学教研室

一、静品语文——推进了深入精细的教材解读“静慧课堂”倡导静品语文,在教学实践中运用静慧式文本解读、静慧式课堂目标研制、静慧式学习单设计,推进深入精细的教材解读。1.静慧式文本解读静慧式文本解读,主张教师基于学生言语智慧的生... 详细信息

一、静品语文——推进了深入精细的教材解读“静慧课堂”倡导静品语文,在教学实践中运用静慧式文本解读、静慧式课堂目标研制、静慧式学习单设计,推进深入精细的教材解读。1.静慧式文本解读静慧式文本解读,主张教师基于学生言语智慧的生长,静观教材,整取挈领:静察文本。

关键词：言语智慧文本解读教材解读课堂目标静慧教学实践学习单设计语文

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基于学科素养的课堂教学诊断及建模

四川教育 2023年第4期 55-56页

作者：赵笑梅许晓琴白煦兰成都高新区西芯小学校成都高新区西芯小学校教科室

遵循“让每一个生命都出彩”的办学理念,成都高新区西芯小学从学科素养如何落地课堂教学入手,进行教学诊断及建模,积极探索基于实证的教学和课堂诊断,让学科素养真正落地。我们认为,学科素养落地包括几个要素:精准解读课标教材是教师开... 详细信息

遵循“让每一个生命都出彩”的办学理念,成都高新区西芯小学从学科素养如何落地课堂教学入手,进行教学诊断及建模,积极探索基于实证的教学和课堂诊断,让学科素养真正落地。我们认为,学科素养落地包括几个要素:精准解读课标教材是教师开展教学、落实学科素养的前提;科学制定课堂目标是“基于事实和证据进行课堂诊断”的基础;塑造良好课堂样态是培养青年教师的有效途径;学业质量即时监测是学科素养落地的标志。

关键词：学科素养教学诊断课堂诊断学业质量办学理念成都高新区课堂目标课标教材

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课堂活力催生的源头

中学生物教学 2014年第12期 11-12页

作者：陈卫东孙钢江苏省南通市天星湖中学 226010 江苏省通州高级中学 226300

“教”与“学”是有机的共生体，“精彩的教”和“有效的学”互为因果、相互促进。“学”的课堂强调课堂主体是学生、课堂重心是学习、课堂目标是会学。目前兴起的翻转课堂、“共学单”导学等都是“学”的课堂的教学策略与教学形式。笔... 详细信息

“教”与“学”是有机的共生体，“精彩的教”和“有效的学”互为因果、相互促进。“学”的课堂强调课堂主体是学生、课堂重心是学习、课堂目标是会学。目前兴起的翻转课堂、“共学单”导学等都是“学”的课堂的教学策略与教学形式。笔者在一次“转变学习方式，建构‘学’的课堂”的专题研讨活动中，观摩了“种群的特征”一节教学示范课，从中感受到“学”的课堂充满的活力。

关键词：课堂活力 “教”与“学” 转变学习方式源头教学形式课堂主体课堂目标教学策略